井岡山精神滲透式教育在大專臨床專業大學生中的應用研究

劉建明　梁振銀　黃瑩　王芳　李文

摘要：目的：探索在大專臨床專業大學生中以滲透式開展井岡山精神教育，以加強學生職業道德教育。方法：以生源素質無統計學差異的學生為研究對象，將2016級大專臨床4班為實驗組，開展以井岡山精神為載體的職業道德教育；2016級大專臨床3班為對照組Ⅰ，以2015級大專臨床4班為對照組Ⅱ，對照組均采取傳統的職業道德教育，比較教學效果。結果：客觀評價及主觀評價指標實驗組均優于對照組，差異均顯著性（P<0.05）。結論：在大專臨床專業學生中以滲透式開展井岡山精神教育，有助于提高醫學生的職業道德水平，值得推廣。

關鍵詞：井岡山精神；滲透式教育；衛生職業道德；大專臨床專業

醫護人員職業道德水平是影響醫患關系的重要因素，而醫學生的職業道德水平將直接影響未來醫護人員職業道德水平和醫院醫德醫風建設。井岡山精神，是我們珍貴的精神財富，具有豐富的內涵和寶貴的育德育人功能。尋找井岡山精神與醫學生職業道德教育的結合點，將井岡山精神融入醫學生職業道德教育，對弘揚井岡山精神具有重要的現實意義。本研究以井岡山精神為載體滲透到醫學生醫德教育中，現就對大專臨床專業學生進行滲透式井岡山精神教育報道如下。

一、 對象與方法

（一） 對象

以我校2016級大專臨床4班60名同學為實驗組，開展以井岡山精神為主要載體的職業道德教育進行滲透教學；2016級大專臨床3班60名同學為對照組Ⅰ，以2015級大專臨床4班60名同學為對照組Ⅱ，對照組均采取傳統的職業道德教育。上述班級同學入學后由同一名輔導員管理。且調查研究表明：三個班同學入學按成績隨機分班，三個班生源素質無差異性，符合標準，才可進行下一步研究。

（二） 方法

1. 滲透式開展井岡山精神教育

在大學生思想政治理論教學中要突出井岡山精神。與2016大專臨床4班的思想政治理論課程教師溝通，要求在教學中多融入井岡山精神教育，在教學中突出井岡山精神，尋找井岡山精神與思想政治教育的結合點，積極將井岡山精神引入思想政治理論課堂。同時要求思想政治理論教師要改變“填鴨說教”的傳統方式，應用井岡山革命史實激發學生的參與感，提高學生的能動性，引導同學對井岡山精神有關事例進行討論和分析，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而有助于形成正確的衛生職業道德觀。在公共課及專業課教學中要滲透融入井岡山精神，積極將井岡山精神引入公共課及專業課程課堂。同時開展的“兩學一做”學習教育，也要突出井岡山精神這一專題。

2. 評價考核

通過職業道德的學生自評、學生互評、任課教師評價學生和系部學生管理部門評價學生來考核，考核每小項為滿分10分制，比較對照組和實驗組情況。

3. 數據處理

數據采用SPSS16.0統計軟件進行單因子方差分析處理，組間采用t檢驗。

二、 結果

（一） 學生自評結果

通過問卷自評，職業道德自我評價情況見表1。

結果，實驗組自我評價項目中對井岡山精神的理解程度、對衛生職業道德的理解程度、關愛病患樂于奉獻的評價及愛崗敬業的自我評價均顯著優于對照組同學（P<0.01），實驗組同學的誠實守信嚴格自律的評價也優于對照組（P<0.05）。

（二） 學生互評結果

通過同學問卷互評，職業道德互評情況表2。

結果表明：實驗組同學互評項目中對井岡山精神的理解程度、對衛生職業道德的理解程度、關愛病患樂于奉獻的評價及愛崗敬業的自我評價均顯著優于對照組同學（P<0.01），實驗組同學的誠實守信嚴格自律的評價也優于對照組（P<0.05）。

（三） 任課教師評價結果

通過問卷任課教師對班級評價，情況表3。

結果，任課教師評價實驗組的同學對井岡山精神的理解程度、對衛生職業道德的理解程度顯著優于對照組同學（P<0.01），對老師的尊重情況及整體表現均顯著優于對照組同學（P<0.05）。

三、 討論

發揮井岡山精神在培育醫學生職業道德觀中的作用，重中之重是要落實到大學生群體自身。只有自覺加強社會主義核心價值觀的學習，在正確旗幟的引領下，才能完成黨和國家賦予青年大學生的任務。將井岡山精神以多種形式滲透到醫學生的職業道德教育中去，發揮紅色資源優勢，增強職業道德教育的針對性，提高職業道德教育的實效性。將井岡山精神滲透到大專臨床醫學生的學習生活的方方面面，有利于促進良好的正確的職業道德觀，對今后的醫患關系是有促進的。

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作者簡介：

劉建明，梁振銀，黃瑩，王芳，江西省上饒市，江西醫學高等專科學校；

李文，江西省贛州市，贛南衛生健康職業學院。