撐起一片愛的晴天

林杰鋒

摘 要：農村留守兒童因為缺少父母的關愛和教育，其行為習慣和思想道德容易出現問題，作為教育工作者，在幫教過程中，我通過培養他們的集體意識和責任心，規范他們的作息時間，提高自我約束力；培養他們的學習興趣，提高學習積極性，增強自信心，并搭建起家校共育的橋梁等策略，為留守兒童們撐起一片愛的晴天。

關鍵詞：留守兒童；幫教；策略

留守兒童是我國經濟發展形勢下出現的一群特殊群體，隨著人民生活水平的不斷提高，留守兒童的數量有逐年增長的趨勢。農村地區，許多父母為了掙錢養家，選擇到經濟比較發達的地區工作，而導致孩子被“留守”在家，由爺爺、奶奶在家看管。由于隔代教育，留守兒童在行為習慣方面出現的問題越來越多，留守兒童輟學問題是有發生，給社會帶來了一系列的安全隱患。

本學年，在我任教的班級中，一共有8名留守兒童，他們當中有4名學習成績一般，學習比較懶散，沒有學習目的和計劃，經常有不完成作業的習慣，因而成績進步不大。其中有3名存在學習困難，上課無法專心聽講，并經常打擾同學的學習。有1名存在經常逃學、請假頻密現象。常言道：父母是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的健康成長起到學校教育無法代替的作用。但留守兒童大多數都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他親戚照顧。由于監護人大多年老體衰，文化程度低，無法輔導孩子的學習，難以承擔起對孩子的教育責任，往往是重“養”而不重“教”，放任孩子自由發展。由于缺乏良好的指引，很多留守兒童不會合理地分配自己的作息時間，久而久之，養成不良的行為習慣，嚴重影響了他們的健康成長。作為副班主任，為了及時挽救這些孩子，我制定了一系列關愛留守兒童的教育措施，并在幫教過程中通過實施以下教育策略，收到初步成效。

1 培養集體主義意識，增強責任心

培養孩子集體主義精神，可以讓他們增強對家庭、對他人、對社會的責任感。留守兒童普遍集體意識薄弱，因此，在幫教過程中，我給班上每一位留守兒童安排一份為班集體服務的“工作”，一步步引導他們參與到班管理工作中去。例如：小劉和小謝負責管好班級的圖書角的圖書借閱工作，小張和小李負責班級的門窗等后勤，小許和小林負責清潔講臺等。雖然在工作的初期，他們的表現不夠主動和理想，但是在我的不斷鼓勵下，一個學期下來，這些留守兒童已經能夠把自己的份內工作管理得井井有條，受到同學們的認可和贊賞，而他們也因此逐漸建立起集體意識和責任心，更加熱愛班集體，樂于為集體做事。

2 規范作息時間，提高自我約束力

留守兒童們因為缺乏父母的監管，加上孩子普遍存在自我約束力差的特點，回到家后，他們無法合理安排作息時間，所以一部分留守兒童容易迷上網絡游戲，并養成不依時完成家庭作業的壞習慣。這是讓老師們最頭疼的事。

我班小林的父母常年在外工作，家里只有年邁的爺爺跟他一起生活。小林自三年級起就迷上了網絡游戲，上學期，自從他沉迷于玩“王者榮耀”后，所有的家庭作業都拋之腦后，由于睡眠不足，上課還經常睡覺，無論老師怎樣批評和教育他，他依然無法戒掉“網癮”。得知他的情況后，我馬上采取教育措施。首先，我在班上開展了“文明上網，健康生活”的主題班會課，班會課上組織學生代表對網絡游戲的利與弊做了正方和反方的辯論，我也趁機邀請小林分享他對網絡游戲的看法，小林不禁津津樂道，我馬上從旁引導說：“沒錯，游戲可以娛樂我們的生活，但是我們要當游戲的主人，不能讓游戲把我們控制住，影響我們的學習和生活，只要我們學會文明上網，我們的生活才會健康。”接著，我通過圖片和例子列舉了沉迷網游的危害，同學們都紛紛表示要文明上網，戒掉網癮，小林也不好意思地表示他也會努力戒掉網游。然后，我讓小林做了一張合理的作息時間表貼在房間，放學回家后，盡量按照表上的時間完成各項活動。我還要求小林每次想玩網游時，先拿起我借給他看的圖書讀一讀。很快他就被那些有趣的課外書吸引住了，不知不覺地戒掉了網癮，也學會了合理安排作息時間，作業也依時完成了，因為保證了睡眠時間，上課不再打噸，成績也逐漸進步了。

當孩子無法約束自己的時候，教育者要想辦法給孩子一個框架，規范他們的作息時間。對于沉迷于網絡的留守兒童，教師應與孩子的監護人一起嚴格控制孩子的上網時間，鼓勵孩子多參加有意義的課外活動，讀有益的課外書等。只有正確指引孩子合理安排作息時間，并及時表揚其進步，才能一步步提高他們的自我約束力。

3 從興趣入手，提高學習積極性，增強自信心

興趣是最好的老師。留守兒童因為缺乏家長的關愛和肯定，對學習不重視，提不起興趣，自控能力普遍比較差。有些孩子因為成績差，感到自卑，引發了更加多尖銳的問題。作為教師，首先，我們要設計內容豐富、有吸引力的課堂教學活動，激發孩子的學習興趣，課堂上可以開展分組比賽、小組討論、角色扮演等活動，提高他們的學習積極性。另外，每次上課，我都會特別關注班上的留守兒童們，如果發現他們上課“開小差”，我馬上會想辦法吸引他們的注意力，并及時表揚專心聽講和積極舉手發言的孩子，增強他們的自信心。

提高留守兒童的學習積極性，有助于提高他們的整體素質，促進其身心健康發展。也可以防止留守兒童由于過早輟學，而引發的一系列社會問題和安全隱患。學習興趣的培養和良好的學習習慣養成不是一朝一夕的事，為人師者，要有“水滴石穿”般執著的堅持，才會收到成效。

4 搭建家校共育的橋梁

由于親情的缺失，留守兒童除了行為習慣出現問題，心理也特別容易出現問題。許多留守兒童性格比較孤僻、不善于表達內心的真實想法。學校應該跟留守兒童的父母積極溝通，建議其父母應多點以電話、書信的方式跟自己的子女溝通，多點了解孩子的學習、生活情況。上學期，我在我幫教的留守兒童當中組織開展了“溝通燃點親情”活動，活動中孩子可以跟父母互發短信，談自己在日常生活中遇到的有意義的事情，或者說說自己的學習情況、問候父母等，以此渠道架起相互溝通的橋梁，點燃起日漸缺失的親情。

經過一個學年的努力，經我幫教的留守兒童在思想道德修養、行為習慣和學習上均有了較大的提高，我感到十分欣慰。留守兒童是一群需要社會、學校、家庭共同關注的特殊群體。作為教育工作者，我們要積極搭建家校共育的橋梁，為他們撐起一片愛的晴天，讓他們健康、快樂地成長！

參考文獻

[1]劉漢清.關于“留守孩子”教育問題的思考[J].中小學心理健康教育，2006，（4）.

[2]張毅.淺談小學生良好學習習慣的的培養[J].新課程（教育學術版），2007，（S3）.