基于土木工程專業學生的創業素養培養分析

李相葦

摘 要：大學生的創業能力培養本身是一項非常復雜的系統的工程項目，需要進行長時間的實踐。一些院校的土木工程專業也開始倡導學生進行自主創業，關注對學生創業素養的培養。結合著學生自身的特點，依托于實習基地，不斷的推進創業平臺的構建，在此基礎上實現創新創業人才的有效培養。基于此，本文對土木工程專業學生的創業素養培養進行分析研究，希望可以更好的促進土木工程專業學生創業素養的提升。

關鍵詞：土木工程；學生；創業素養；培養；分析

大學生創新創業教育是對大學生創新精神和創新能力進行培養的一種方式，在一帶一路和大眾創業萬眾創新的背景之下，大學生創業素養的培養也成為綜合素養培養的關鍵方面。高校在對學生進行教育的過程中需要更加看重創業能力，創新創業教育本身是一個非常復雜的過程，擺在教育者面前的問題也非常多，因此對于土木工程專業教育來講更是十分關鍵的課題，在此基礎上需要對大學生創新創業能力做好初步的探索和分析。

一、土木工程專業學生創業素養培養的重要性分析

在一帶一路和大眾創業萬眾創新的背景之下，按照《國務院關于自主創新能力的決定》指示和精神，要動員創新創業人才的培養，這些計劃要在高校得到具體的落實。針對土木工程專業學生的自主創業，在校期間對學生創業素養進行培養是十分必要的。從我國現在的國情上去看，創新和科學技術的進步已經成為經濟發展的不竭動力，因此需要將自主創新的能力當做是經濟結構調整和經濟方式轉變的一種有效方式，將人才的創業素養納入到國家創業發展戰略當中去。大學生的創業教育已經被提上一個高度上，這也成為各個院校需要迫切解決的重點課題。在知識和各種知識已經占領社會地位的今天，只有提升學生的知識儲備量，綜合素養才可以實現自我價值，才可以在發展的空間和舞臺上展現出自己的風采[1]。

二、土木工程專業學生創業素養提升的主要路徑分析

（一）以創業素養培養為基本導向，開設創新創業課程

土木工程專業學生在進入到大學學習之后，認知能力和思維定式還處于一種初級階段，因此對于創新和創業的比較陌生，面對這樣的情況就需要加緊調整，不斷的豐富學生的創新創業意識，也不斷的增強學生的學習素養，爭取能夠對創新創業有一定的感知，并且付諸于實踐。那么在這樣的情況下就需要高校從課程的創建開始，為學生提供學習的平臺，此方面的課程可以是“大學生創新創業導論”也可以是“大學生創新創業心理學”等等，這些都包含了大學生創業的相關問題認識，還有國內外的土木工程發展前景，學習之后不僅僅掌握理論價值，更能夠認知到創新的必要性，同時換發起學生的好奇心理，也讓學生可以產生強烈的創業欲望。另外，教師在進行創業素養培養的過程中更不可以忽視了學生的心理素質教育。創業時，強硬的心理素質是必要的因素，有了自信心才可以勇敢的面對挑戰，有了勇氣才可以面對暫時的失敗，這是完善大學生創業心理和人格的一種途徑[2]。

大學生學習創業基礎知識，對創業也可以產生一定的興趣，那么開設相關的理論課程。例如，“大學生創業法律常識”“大學生創業基礎”“土木工程專業創業創新訓練”“土木工程專業創業設計”等等，爭取讓學生掌握相關的理論知識，技術以及創業的步驟，從理論走向實踐。高校也可以開設一些關于報告會、演講會等等，讓大學生可以聆聽專家或者創業成功人士對創業的解讀，真實實踐的指導是非常關鍵的[3]。

（二）以工學結合為基礎，創建創業實踐體系

實踐是檢驗學生知識學習的最主要方式和途徑，更是培養現代化創業應用型人才非常關鍵的方面，是學生創業素養的綜合展現。實踐能力的提升和教師的實踐教學之間存在密切的聯系，教師在教學環節加強實踐教學可以通過工學結合的方式，給學生做技術訓練指導，實習操作，學生學習到書本上沒有的知識，也可以讓學生在實訓和實踐過程中獲得真正的知識，增強學生的動手能力，讓學生體會到創新和創造的樂趣。學校建立起多個學習實踐和人力資源共享的基地，為學生搭建實習實踐的平臺，依托于行業主管部門，開展廣泛的建筑施工企業合作活動，通過學生在現場、崗位上深入性感知感受到創業氛圍，增長創業才干，例如，在國有大型企業中實習，了解建筑操作的規程和崗位職責等等，了解現如今的技術形式，管理理念。也可以進入到一些小的企業學習企業是如何創建的，創建和發展中要經歷哪些困難。鼓勵學生深入實踐，參與施工過程，提升自我實踐經驗，積累工程實踐知識，將學校學習的知識運用于實踐當中，也拉近了學校和企業之間的距離。

另外，教師還需要對學生進行心理疏導，為學生提供專業化的咨詢，幫助學生減少創業困惑，心理壓力等等。培養學生同外界的溝通能力，增加學生掌握的信息量，認識到人脈和信息的價值，為自主創業積累更多的有價值線索[4]。

結束語：

綜上所述，本文對土木工程專業學生的創業素養培養做出了研究與分析，土木工程學生的自主創業是時代的發展號召，更需要學校、教師和學生共同做出努力，只有這樣也才能夠改變學生以往的認知方式，從擇業走向創業，從被動學習到主動實踐，實現全民素質的提升目標，也實現大眾創業萬眾創新的理想。

參考文獻：

[1]傅旭東，徐禮華，杜新喜等.土木工程卓越工程師培養方案探索與實踐[J].高等建筑教育，2014，23（3）：17-21.

[2]李烽，陶然.大學生創新創業教育研究——以成都大學建筑與土木工程學院為例[J].求知導刊，2017，14（16）：32-34.

[3]何延宏，王志偉，高春等.土木工程專業創新創業課程體系的建立與研究[J].黑龍江高教研究，2016，14（10）：160-162.

[4]張慧春，張二軍，趙玉英等.創業教育導向下高校勤工助學企業化建設研究[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2015，14（3）：356-361.