淺議陽光教育在農村小規模學校中的實踐策略

摘要：隨著我國城鄉化進程的不斷加快，越來越多的中小學生開始融入城鎮并享受到了更好的教育資源。但是也要看到，現階段我國仍有數量龐大的農村小規模學校分布在全國各地，這些農村小規模學校承擔了近20%的中小學生教育任務，其教育對象大部分為留守兒童，因此農村小規模學校的教學問題成了現在教育界和社會大眾關注的一個焦點問題。隨著教育改革的不斷深入，陽光教育開始逐步成為新的教育理念，陽光教育是指以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的，用真愛和真知為學生的幸福人生奠基的教育，對于當前農村小規模學校中的留守兒童教育問題有著很強的針對性。本文結合教學實踐經驗，就陽光教育在農村小規模學校中的實踐談幾點看法，以供大家參考。

關鍵詞：農村小規模學校；陽光教育；實踐策略

農村小規模學校是指分布在鄉鎮以下，學生人數少于200人的農村學校。這些學校受限于各種條件，存在師資結構不合理且師資力量不足以及師生人數偏少，教學條件簡陋的問題。而這樣的農村小規模學校的學生又以留守兒童為主，留守兒童缺乏父母的關愛和呵護，在教育上又存在不足，長此以往，將會導致嚴重的社會問題。要想解決這個問題，除了改善農村小規模學校的教學條件之外，更多的應該關注到學生的心理教育，要讓學生可以從學校得到更多的關愛和呵護。針對這樣的問題，可以在農村小規模學校踐行陽光教育的教學理念，以此來彌補現階段農村小規模學校教學的不足。陽光教育是一種讓學生走進陽光下的教育，最大程度尊重學生的天性和差異的教育，教學過程中以激勵、引導、寬容為手段，讓學生相信自己，鼓勵自己最后超越自己。在具體的教學過程中，結合實際情況，可以采用以下的策略進行實踐。

一、 塑造師生“陽光”心靈

陽光教育的核心價值就是塑造“心靈的陽光”，只有心靈充滿了陽光，世界才能充滿陽光。在農村小規模學校踐行陽光教育理念的時候，可以將“心靈引導”作為陽光教育的核心思想，通過一系列的活動，引導師生以實際行動做到說陽光的話、做陽光的人、辦陽光的事。例如可以舉辦“文明禮儀之星”評比、“感恩父母”系列的感恩教育、“師生交流活動周”等一些能夠塑造學生品格的活動，在這些活動中，實現師生的心靈交流，做到互相塑造，攜手完善品格。另外也要將目光投向那些需要關心的學生，留守兒童、單親家庭等學生因為家庭條件的不足，很容易造成心靈創傷，這個時候就需要學校有所作為。踐行陽光教育應該更多的關注他們的心理問題，通過積極的疏通和引導，讓陽光走進他們的心里，鼓勵他們對生活保持著一顆積極向上的心，對自己的未來也充滿信心，幫助他們走出心靈的誤區，以教育的力量感化他們，讓他們的心靈充滿陽光。

二、 打造師生“陽光”體魄

農村小規模學校受限于辦學條件的限制，往往缺少標準的運動場和相關的運動器材，導致農村小規模學校的學生體育教育遠遠滯后于城鎮的同齡人。我們知道只有一個好的身體才能承載一個好的靈魂，因此要想踐行陽光教學理念，打造學生的“陽光”體魄必不可少。農村小規模學校相比于城鎮學校缺少相關的體育設備，但是也有得天獨厚的優勢，農村廣闊的空間可以充分利用起來，在做好學生安全工作的基礎上，可以積極組織學生進行爬山、踏青等戶外活動。這樣的戶外活動可以開闊學生的心靈，培養大家的團結互助意識，也可以放松學生在課堂上緊繃的心靈，釋放學生的天性，有助于學生性格的培養。在以往的農村小規模學校的教學過程中，因為體育器材的缺失，很多學校只能減少體育課的數量甚至取消體育課，因為害怕承擔安全責任，而將學生長時間關在教室中，讓學生沒有喘氣活動的空間，這樣是非常不利于學生全面發展的。運動可以塑造人積極向上、陽關開朗的性格，這正是現階段農村小規模學校教學所缺失的。

三、 營造師生“陽光”課堂

農村小規模學校在踐行陽光教學理念時，可以從課堂教學模式入手，著力打造“陽光”教學課堂。在教育改革的新要求下，發揮學生在學習中的主體地位是實行素質教育的重要內容，傳統的課堂教學，主要是填鴨式的教學方式，老師扮演了非常多的角色，擠占了學生發揮的空間。踐行陽光教育理念，則要打造“陽光”課堂，充分發揮學生的主體地位，以尊重、理解、引導、開拓為核心的課堂教學方式來保證學生的發揮空間。陽關課堂應該充滿了教育的人文精神，不僅僅只是短暫性的為了提高成績而教學，更應該為了學生未來的發展而教學，以人文精神為指引，關愛學生的成長，營造充滿陽關的教學課堂。

四、 結語

陽光教育是一種讓每個孩子走進陽光的教育，是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵的教育；是倡導教師順從天性、承認差異、追求陽光、寬容失敗的教育。我們要認識到現階段農村小規模學校的教育現狀，針對不足，想方設法提供優質的教育給學生。陽光教育是一個契合現代教育改革理念的一種先進的教學理念，只有深刻理解它的含義，充分尊重學生，才能更好地用陽光教育理念來服務于農村小規模學校的教育工作。

參考文獻：

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[2]吳川.如何用陽光教育培養學生的陽光學品[J].學術期刊《新教育時代電子志》，2016（17）.

作者簡介：吳鴻飛，甘肅省平涼市，莊浪縣朱店鎮三合小學。