中等職業學校計算機教學中實施激勵機制的探討

宋福平

【摘要】對中等職業學校的學生來說，對計算機應用技術的熟練掌握是熟練運用專業技能、順利就業并成為合格的技術人才的基礎。因此計算機教學是中等職業學校的一門重要的基礎課程，做好教學工作是事關學生未來能否勝任本職工作的大事。但由于課程本身的原因以及中等職業學校學生的特點，導致教學中存在學生學習效果不佳，教師開展教學活動困難重重的局面。本文通過分析造成這種局面的原因及應對措施，探討在教學中實施激勵機制的有效途徑。

【關鍵詞】激勵機制 中等職業學校 計算機教學

引言：在中等職業學校中，學生們普遍對學習有抵觸情緒，對掌握新知識既沒有興趣，又缺乏自信心，對未來感到迷茫和失落。因此教學活動中的最大問題不是學生是否具備掌握課程內容的能力，而是如何讓學生從主觀上愿意學習、想要進步的問題。這對教師們來講是極大的挑戰，教師除了要積極備課，還要克服課堂上學生注意力不集中，甚至擾亂教學秩序，挑戰教師權威的事件。教學計劃實踐起來往往會被打亂，學生的學習效果難以保證。

一、中等職業學校計算機教學

（一）概述

中等職業學校的教學是為確保學生可以有一技之長，在走向工作崗位時能夠適應現代社會對基礎技術人才的要求，成為合格的技術工人或基層技術人員。我國目前十分重視基礎技術人才的培養，因為在科學技術突飛猛進的發展形勢下，所有工作崗位的技術含量都在不斷提高。純粹的體力勞動和無需專業技能的崗位已經越來越少。因此我國的各行各業對基礎技術人才的需求越來越旺盛，而中等職業學校正是為國家培養這一類人才的基地。

（二）計算機教學的重要性

計算機技術在現代社會的發展中起了決定性的作用，是近五十年推動人類科技進步和經濟發展的核心力量。自動化技術、控制技術、信息和網絡通訊技術以及智能技術都是依托計算機技術演化而來的，因此計算機應用技術在現代社會已經無處不在。在中等職業學校的計算機教學，就是要教會學生掌握基本的計算機應用技術，讓學生具備利用計算機軟件進行文檔寫作、制作表格、簡單編程等；并且熟悉利用計算機工作的原理，以便在未來的工作中可以掌握各種現代化機器、儀表的操作。

（三）存在的主要問題及原因

1.學生存在畏難情緒和厭學心理

計算機理論知識既抽象又復雜，對中等職業學校的學生來說難度偏大，因此學生對計算機課程的學習熱情不高，甚至出現缺課和擾亂課堂教學秩序的現象，使得教師的教學計劃無法有效實施。

2.課堂教學方式單

一、學生缺乏學習興趣

在我國，教師在課堂上侃侃而談，而學生坐在座位上認真聆聽是根深蒂固的教學模式。雖然國家大力提倡教學改革，但是由于教師對于實踐新的教學模式辦法不多，并且出于維持課堂紀律和教師本身權威形象的考慮，很多教師依然沿用習慣的教學方法。面對中等職業學校學生本身學習習慣散漫，課堂紀律差的現實，教師對于活躍課堂教學氣氛的措施持更加謹慎的態度，淺嘗輒止。

3.學生的學習基礎差距大

中等職業學校的學生的學習基礎有很大差距。尤其是在計算機知識方面。因此教學中個別學生學習起來十分輕松，反而對教師的授課內容失去興趣，在課堂上出現影響其它學生學習的行為；還有部分學生卻因為基礎太差而舉步維艱，很快的失去學習的信心。這種復雜的情況讓教師在教學中顧此失彼，進退兩難。

二、在計算機教學中實施激勵機制的可行性

通過分析、總結目前計算機教學中存在的諸多問題，可以看到問題的共同點是學生缺乏學習的意愿或信心。如果在教學中采取有效策略，幫助學生建立學習的信心、堅定學習的信念必然可以改善教學效果，形成良好學習氛圍。將激勵機制引入到教學活動中是近幾年基礎教育界的新嘗試，激勵機制是管理學的理念，通過物質獎勵或升職機會來刺激員工工作中的積極性和創造性，發揮個人的潛能，帶來更高的經濟效益。利用這種機制對人的心理產生作用的原理，在教學中運用語言激勵或建立虛擬現實的教學情境，對學生學習中的成就或有價值的觀點、設想給與認可，激勵學生加深對教學內容的探究，提高學習效率。中等職業學校的學生在身心發展方面與初高中學生處于同一階段，因此激勵機制同樣適用于中等職業學校的教學。

三、在計算機教學中實施激勵機制的途徑

（一）建立平等交流的課堂氛圍

傳統的課堂氛圍以教師的權威形象為主，限制了學生充分表達個人的觀點，這對處于青春期的學生來說反而激發了其逆反心理，甚至出現挑釁行為。為了有效實施激勵機制，教師必須充分尊重每一個學生的個性和想法。了解了學生學習中的真實想法和行為的動機，才能在教學中給予學生恰當的激勵，達到激發其學習熱情的目的；教師還要促進學生之間的學習交流，讓知識掌握程度高的學生帶動落后的學生趕上來；通過對學習內容的共同交流，促進學生對面對未來工作前景、個人志向的討論，有利于學生明確目標，努力學習。

（二）設置競賽活動、讓學生獲得成就感

在課程的某些階段設置競賽環節，例如word文檔寫作比賽、excel制表比賽等，給學生創造獲得成就感的機會，成就感是對人最好的激勵；通過比賽的競爭氛圍，可以刺激學生的個人榮譽感，讓學習更加有動力、有目的。

（三）給學生布置聯系實際的作業任務

學以致用也是讓學生感到學有所成的有效途徑。教師給學生布置模擬工作實際的作業任務，讓學生利用學到的知識自主解決問題，能夠讓學生認識到學習計算機課程的意義，在學習中更加主動積極。

（四）幫助學生樹立職業理想

中等職業學校的學生對未來的工作和生活目標不明確也是學習動力不足的主要原因，教師應當就就業前景與學生未來的職業發展與學生加強交流，激勵學生堅定職業理想，并努力學習，為未來做好準備。

四、結束語

中等職業學校的畢業生在國家的經濟發展中是不可或缺的力量，幫助學生明確目標，學好計算機課程，是培養合格基礎技術人才的基礎。實施激勵機制是提升計算機教學效果的有效手段，值得在教學中進一步探索和推廣。

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