超級畫板在高中數學教學中的應用

林燕

摘 要：超級畫板作為高中數學教學中應用廣泛的工具，對于學生的數學學習起到了很好的促進作用。高中數學知識點較多、學科體系較為復雜，而超級畫板則實現了抽象知識朝著形象化的轉變，從而有助于強化學生的認識和理解。本文將重點來討論超級畫板在高中數學教學中的應用。

關鍵詞：超級畫板；高中數學；教學；形象化

一、超級畫板在高中數學教學中的作用

超級畫板具有很強的功能性和應用性，對于高中數學教學起到了很好的促進作用。在教學實踐過程中，超級畫板的運用實現了由抽象到具體的轉換，有助于充分地調動學生的學習動機，從而來更好地促進高中數學教學改革和創新。

（一）充分調動學生的數學學習動機

超級畫板作為一種重要的數學教學工具，能夠輔助學生更好地理解數學學習內容。在數學學習中，很多學生對于所學的知識無法深入的領會和理解，而實現超級畫板教學，則能夠為學生展示數學問題的形成過程以及結果的展現等，從而加深學生體會。

（二）通過形象化語言展示抽象內容

高中數學知識點繁多，知識體系過于抽象，而超級畫板的有效運用，則能夠以形象化的圖像來對抽象的知識點進行展示，這樣可以有效地促進學生進行感性認識和理解，以此來更好地提升學習效果。比如，在學習數學函數的時候，學生單純地學習公式并不能準確地把握學習的核心知識點，而超級畫板的有效運用則以生動形象的圖像來展示知識點，有助于較好地實現學習效果的提升。

（三）實現高中數學教學方式的創新

實現高中數學超級畫板教學，有助于充分地促進教學方式的革新。對于立體幾何的學習來說，通過超級畫板教學，能夠讓他們準確地把握立體結合的各個關鍵點，并對之進行動態化的跟蹤和展示，以此來更好地延伸數學教學效果。而傳統的高中數學教學課堂，則基本上無法實現動態化的圖像及模型跟蹤，這就導致無法有效地延伸數學教學效果。總之，超級畫板在高中數學教學中產生著非常重要的促進意義，極大促進了學生的學習和提高。

二、超級畫板在高中數學教學中的有效應用

超級畫板在高中數學教學中的運用，是一個系統化的過程，主要體現為：情境導入，提出問題—知識探索，匯總歸納—善于觀察，深化認知—感性認知，理性思考，下面將重點從這四個維度來進行展開和分析，以此來為高中數學教學效果提升創造條件。

（一）情境導入，提出問題

對于超級畫板的運用，必須要以合適的情境作為前提和導入。在教學過程中，應該以學生所熟知的生活常識或相關事件為出發點，提出相應的問題，然后再通過運用超級畫板得出正確的圖像，進而來解決問題。比如，在學習“函數的單調性”的時候，老師可以首先提出問題：給出某地區一天內的氣溫變化數據表，如何判斷溫度隨著時間的變化走向情況。為了更好地解決這一問題，就可以利用超級畫板的方式來將幾組對應的數據進行繪制，從而較為準確地來判斷這兩者之間的函數關系。比如老師給出一些對應的數據信息，如下：

這個教學過程，就有效實現了由生活情境朝著數學問題的轉化，以此來將生活問題轉化成為數學問題，提升學生解決實際問題的能力。

（二）知識探索，匯總歸納

由于高中數學知識點較多，以函數為例，不同的函數類型對應的函數圖像千差萬別，因此為了更好地反映出函數圖像的變化規律，也需要用到超級畫板來進行繪制。在繪制完成函數圖像之后，可以截取這個圖像上面的任一點，來找到這些數據內在的關聯性和變化趨勢。

（三）善于觀察，深化認知

運用超級畫板來實現高中數學教學實踐，是培養學生思維能力、提升課堂教學效果的關鍵所在。所以在教學實踐中，學生要善于觀察，從而來深化認知。以立體幾何為例來分析，在利用超級畫板繪制出立體幾何體之后，老師可以引導學生進行任意直線、定點及空間結構的學習，諸如讓學生自己總結出異面直線不同于平行直線、相交直線的特征，促使學生獲得異面直線的概念等等，從而來加深對于所學內容的理解和掌握。可見，利用超級畫板實施高中數學教學，需要學生善于觀察和思考，并以此來促進個人認知水平的有效提升。

（四）感性認知，理性思考

實現高中數學超級畫板教學，需要從感性認知和理性思考兩個方面來展開實踐。首先，注重對學生感性認知能力的培養，比如利用超級畫板繪制函數圖像、立體幾何等，能夠有效地幫助學生建立感性思維，促進他們的整體認知水平；其次，還要注重對學生進行理性思考能力的鍛煉。在給出圖像之后，老師應該有目的地引導他們來探索其中的規律性，進而得出數學學習的結論。可以說，對于高中數學學習來說，應該著重訓練學生感性思維和理性思維這兩方面的能力，通過感性思維的培養，促進他們宏觀視野的養成；通過理性思維的培養，實現他們探索能力、推斷能力及創造力的飛躍，在教學實踐過程中，必須要從這兩個方面入手進行分析，只有這樣才能夠最大化地發揮超級畫板教學的意義和價值，促進學生數學綜合能力的提升。

超級畫板有助于充分調動學生的積極性和好奇心，從而更好地投入到數學學習之中去，領略數學本身的美感和有趣。在教學實踐過程中，老師應該積極地采取有效的辦法來對此進行實踐，以此來更好地提升學生對于數學知識的掌握和認識。

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