高職金融英語分步分層教學方法初探

袁方方

【摘要】在當代社會金融行業的不斷發展和進步之下，金融行業也在不斷的進步和發展，而金融行業也對于學生的英語能力有著新的要求，與之相應的對于學生所需要具備的金融專業知識以及英語水平也有著更高的要求。因此，金融英語這一學科應運而生。在高職院校的金融英語學習過程中，學生普遍存在一些問題，本文通過對這些問題現象進行分析和闡述，并發現分步分層教學法與當代高職院校金融英語教學向結合這一教學方式，能夠更好的促進金融英語教學的開展，因此，本文高度提倡各大高職院校積極的實行這一教學法。

【關鍵詞】高職院校；金融英語；分步分層教學法

引言

由于高職英語教學與我們所接受的普通英語教學有著很大的區別，因此，對這一新型課程的教學要報以樂觀的態度。而高職院校要想真正的開展金融英語教學，就必須要直面其中所出現的問題并加以解決，同時運用分步分層教學法來更好地促進金融英語專業的進程發展。

一、淺析高職院校金融英語教學所存在的問題

1.缺少專業性和針對性極強的高職英語教材。在當代的高職金融英語的教學過程中，由于教師沒有一本固定且專業性較強的教材，這就會在很大程度上限制了教師的教學水平和質量。由于使用教材在進行金融英語教學課堂中所起到的導向作用具有很強的現實意義，教師也可以通過教材來進行金融英語教學內容的方向指引。因此，教材在金融英語教學中的重要性不言而喻，所以，學校只有為學生提供一個相應的教材才能更好的促進學生的學習。與此同時，在教材的選擇或編排上要根據學生的個體發展情況以及社會的需求進行定向選擇或者編排，這樣才能夠滿足學生群體的特殊性而制定出相對個性化的金融英語教材。

2.高職學生的英語水平良莠不齊。由于高職院校學習的學生普遍都存在著英語基礎差的現象，且因其之前所接受的教育水平不同，自身的專業水平也是各不相同的。那么，在這種情況下，教師就要根據學生群體的差異性進行分班分批次教學，將水平差不多的學生歸入一個班級內進行系統性的指導，這就在很大程度上解決了傳統金融英語教育所出現的學生接受水平和能力不同而導致教學效果較差的問題。不難發現，在傳統的金融英語教學課堂上，有很多學生對于所講授的知識一頭霧水，而有些學生卻表現的游刃有余，在這種情況下，金融英語教學課堂就必須要及時的進行教學方式的改進，從而緩解金融英語教學中所出現的問題和狀況。

二、對于高職金融英語分步分層的教學方法初探

1.第一、二學期主修專業基礎英語。在這一階段，教師主要是要讓學生進行專業且系統的基礎英語訓練和學習，從而為后續的金融英語學習奠定良好且堅實的基礎。眾所周知，建立良好的學習基礎對于學生的后續學習是多么的重要，因此，在前兩學期當中，教師要針對不同水平的學生進行個性化基礎教學指導，使得每一個學生都能夠受益，并切實的提高每一個學生的基礎英語水平。在這兩學期中，教師要督促學生形成相應的語法、詞匯的學習基本策略，讓學生們知道如何去學習，從而形成自己學習的一套完整的學習理論體系。與此同時，也要為學生們安排相應的專業課的學習，比如貨幣銀行學以及會計學等課程的加入，對這些金融方面的專業課的滲透學習，不僅可以讓學生們更容易接受知識，也能夠讓學生們在潛移默化的學習過程中逐漸接受金融英語的滲透教學，以至于為日后金融英語的學習打下良好基礎。

2.第三、四學期學習主修金融英語。在前面兩個學期中，學生已經較完整的的接受了金融專業知識以及基礎英語的學習，在這長達一年的學習時間內，相信學生也對自身的綜合能力和水平有著較為清晰的認識，因而對自身的學習狀況有著充分的了解。因此，學生也在一年多的學習之后充分的了解自身金融英語學習的優勢和劣勢，并且在教師的指導下將自身學習環節的不足進行及時的改進和提高，以至于在后續的學習過程中能更好的進行短板補齊。在此基礎上，再進行下一步學習金融英語就會變得輕松很多，不僅能切實的提高學生的學習能力，也能在很大程度上促進了學生繼續學習的動力。在第三、四學期，教師要對學生進行綜合能力的分析，同時幫助學生在學習的過程中及時的進行查缺補漏，這樣才能使得學生更為牢固的掌握金融英語的知識和含義，從而更好的促進學生在下一階段的系統學習。

3.第六學期進行學期實踐。在第六學期，教師要為學生提供更多的實踐機會，教師也要時刻謹記該專業所培養的是實踐性極強的全能型人才，不能只靠單一理論而不進行相應的實踐練習。而學生若是缺少相應的實踐課練習就會導致學生在金融英語學習方面只會紙上談兵，而不會將其專業能力合理的運用。因此，在第六學期教師要進行及時的實踐教學指導，要讓學生在實際情境中正確運用金融英語方面的知識和能力，在這一環節中也可以很好的促進學生的信心培養，要時刻督促學生將自身所學到的金融英語知識恰當的運用到實際情景當中，從而更好的培養學生的實踐能力。

三、結語

經過實踐證明，分步分層法在高職金融英語教學的過程中起到了很好的助推作用，使得學生們的學習興趣大幅度上升，也促進了金融英語這一學科的發展。由此可見，在高職金融英語的學習過程中，使用正確的教學法，就可以達到很好的預期效果。因此，在各大高職院校的金融英語教學體制改革的環節中，要切實的加入分步分層教學法這樣可以更好的為國家培養出更多的專業性人才。

參考文獻：

[1]舒娜.高職金融英語分步分層教學模式的研究與探索[J].江西金融職工大學學報，2005（02）：72-74.