合理設計合作學習活動?有效開展中職英語教學

姜薇

【摘要】在傳統的英語教學中，教師一般采用一言堂的方式進行教學，學生被動的學習英語知識，嚴重影響學生的學習質量。故此，教師應當根據中職學生的學習情況，轉變傳統的教學理念，設計適宜學生的教學方案，通過引導學生開展合作學習，可以增添課堂的趣味性，激發學生的學習動力，從而提高學生的英語學習質量。教師在合理設計合作學習活動時，要深入分析學生的學習能力，組建適宜學生的合作學習小組，使合作學習能夠充分發揮租用，提升學生的學習效率。

【關鍵詞】設計合作學習；中職；英語教學

一、明確合作學習活動的組織形式

中職英語教師在開展合作學習活動時，應當明確活動組織形式，確定學生的課堂主體地位，使合作學習活動能夠落實到英語教學的各個環節，確保學生能夠掌握英語教學內容。明確合作學習活動的組織形式，首先要確定合作學習的時間，合作學習的時間應當按照課堂教學內容與學生的學習需求而定，避免學習時間過長耽誤課堂教學，或是合作學習時間過短，學生沒有掌握教學內容；其次教師應當確定合作學習的小組人數，根據中職學生的學習特點，學生的基礎能力普遍薄弱，教師應當按照學生的學習情況，制定6-8人為一組進行合作學習；其次小組成員應當充分發揮作用，教師使用合作學習活動進行教學，其目的是為保證學生掌握英語知識，教師可以在各個小組中安排英語能力較強的學生，使學生之間通過合作學習，提升學生整體的學習質量；最后教師應當按照英語教學需求運用合作學習活動，使合作學習能夠滲透英語教學，合理分配英語合作學習任務，提高學生的學習效率。

二、組織學生開展英語表演活動

中職教師在進行英語教學時，應當將語言教學內容與學生的生活實際相結合，使學生能夠運用英語教學內容進行口語交流，提升學生的英語運用能力。故此，教師可以組織學生開展英語表演活動，通過設計適宜學生的交際氛圍，可以積極引導學生開展合作學習活動，加強學生的英語學習能力。例如：教師可以根據教學內容開展英語口語練習、英語常識練習、英語角色表演等活動內容。教師可以以小組為單位組織學生進行合作表演，通過設置符合教學內容的情境，使學生能夠積極表演解決，提高英語課堂的教學效果。教師可以運用《哈姆雷特》的內容作為表演的情境，引導學生對表演內容進行排練，使學生積極參與英語課堂學習，通過反復的表演練習，可以提高學生的英語學習質量。通過組織學生開展英語表演活動，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，培養學生的英語學習思維，使學生在表演活動中掌握英語口語知識。

三、引導學生創新合作學習活動模式

中職教師在教授英語知識時，應當結合教學內容適當培養學生的綜合學習能力，使學生能夠掌握英語創新能力，全面提升學生的英語學習思維。教師應當引導學生創新合作學習的活動模式，使學生能夠主動參與英語學習，拓展學生的學習內容，使學生能夠充分發揮自身的主體地位，深入合作探究英語教學內容。例如：教師在教授學生“道路指引”的英語知識時，可以組織學生進行合作學習活動。教師可以使用桌子作為建筑物，各小組之間的走道作為街道，通過引導學生運用多種表達方式指引道路，可以使學生在合作學習活動中掌握道路指引的表達方式。同時，教師可以引導小組學生進行分析補充，豐富學生的課堂學習內容，開拓學生的表達思維，從而提升學生的英語學習效率。通過引導學生創新合作學習活動模式，可以改變傳統的教學模式，完善課堂教學內容，引導學生自主學習英語知識，加深學生對英語知識的理解，提高學生的英語學習質量。

四、合理開展學生合作閱讀訓練內容

根據中職英語教學的目標要求，教師應當適當開展英語閱讀教學內容，使學生能夠通過學習掌握英語綜合能力。故此，教師應當合理開展學生合作閱讀訓練內容，通過閱讀開拓學生的學習途徑，使學生通過英語閱讀學習，掌握英語口語表達能力，為學生后期的英語寫作學習奠定基礎。例如：教師在進行英語閱讀教學時，可以根據閱讀內容設計相應的教學問題，激發學生的學習欲望，使學生能夠根據問題學習英語閱讀知識，培養學生分析解決問題的能力。教師通過使用閱讀問題，可以使學生在解決問題的過程中掌握英語知識，便于學生之間開展合作學習活動，使學生能夠快速獲取英語知識內容，從而加強學生對英語閱讀知識的理解與掌握。同時，教師可以引導學生積累閱讀素材，便于學生開展后期的英語寫作學習，使學生能夠利用閱讀素材完成英語寫作。通過合理開展學生合作閱讀訓練內容，可以調動學生的學習動力，加深學生對英語閱讀知識的掌握，使學生能夠進一步提高英語閱讀水平。

五、總結

綜上所述，在中職英語教學中，教師應當合理設計合作學習活動，使學生能夠積極參與課堂學習，調動學生英語學習的積極性，使學生能夠深入掌握英語知識。中職英語教師通過明確合作學習活動的組織形式，組織學生開展英語表演活動，引導學生創新合作學習活動模式，合理開展學生合作閱讀訓練內容，使學生積極與他人進行互動交流，增強學生的凝聚力，使學生能夠從多個角度掌握英語知識，提高學生的英語學習效率，為學生日后的學習發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]章敏.小組合作學習在中職英語口語教學中的運用與實踐[J].校園英語，2017（06）：56-57.

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