基于工作坊平臺的課程體系改革

黃侃

〔摘 要〕基于工作坊平臺的課程體系，開放、靈活，一方面能夠針對行業(yè)發(fā)展趨勢在較短時間內(nèi)對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，以應(yīng)對瞬息萬變的信息化時代，消化行業(yè)的前沿信息；另一方面，應(yīng)用實踐教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項目“角色”，共同進(jìn)行知識的探索、研究和傳播，共同分享成果和經(jīng)驗。

〔關(guān)鍵詞〕工作坊平臺；課程體系；能力層級

在新的商業(yè)時代，中國制造業(yè)正在加速轉(zhuǎn)型升級，急需更多具有創(chuàng)新能力和國際化視野的優(yōu)秀人才。企業(yè)渴求的產(chǎn)品設(shè)計人才，是在專業(yè)平臺上接受了深入訓(xùn)練、能準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新特點的“專才”，這些變化要求設(shè)計院校必須根據(jù)所在地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點及學(xué)校規(guī)模等自身資源條件進(jìn)行整合重構(gòu)，以精準(zhǔn)的專業(yè)定位、全面的專業(yè)訓(xùn)練提升學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對人才的升級需求。

一、高校藝術(shù)設(shè)計課程體系改革的方向

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系改革必須基于地域性企業(yè)需求的轉(zhuǎn)型升級來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。變換人才觀和教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特點，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以能力層級為指導(dǎo)的模塊化人才培養(yǎng)體系，重素質(zhì)、強(qiáng)能力，以實踐優(yōu)先，并建設(shè)跨文化、跨學(xué)科、跨層次的教師和學(xué)生團(tuán)隊，進(jìn)行知識創(chuàng)造、技能學(xué)習(xí)、項目管理和研究開發(fā)，縮小大學(xué)與社會之間對接的縫隙。

現(xiàn)代設(shè)計教育與社會市場實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，從包豪斯教學(xué)體系的建立就奠定了基礎(chǔ)?！?br>