談高師音樂學“琵琶演奏與教學”方向研究生的培養問題

張 偉 王曼茹 （河北師范大學音樂學院 050000）

談高師音樂學“琵琶演奏與教學”方向研究生的培養問題

張 偉 王曼茹 （河北師范大學音樂學院 050000）

高師音樂學“琵琶演奏與教學方向”研究生的培養作為音樂學研究生總體培養中的一個分支，既有與其他專業方向培養的共性，也有其個性的一面。本文通過分析音樂學碩士與藝術碩士的不同之處及琵琶音樂理論研究的重要性等方面來探究音樂學“琵琶演奏與教學方向”研究生的培養問題。

專業技能；音樂理論；音樂學研究生的培養

本文為2014年度河北省社會科學基金項目《音樂學研究生培養問題研究》（HB14YS014）的一節。

一、音樂學碩士與藝術碩士

1.音樂學碩士與藝術碩士是兩個不同的概念

音樂學是所有音樂理論學科的總稱，其研究對象泛指一切人類音樂文化及其相關的各科事項。音樂學碩士就是以正規系統的專業背景和專業知識作為支撐，對音樂藝術進行全面的、系統的研究，并把其中某種現象或事物從多角度運用新視野、新觀點進行分析探討或者批判指正的學術型研究生。藝術碩士是具有系統專業知識和高水平創作技能的，在某個具體方面有專門發展的應用型研究生，他們具有正規系統的專業背景和專業知識，在研究生階段更加精細的學習音樂表演和培養創作能力，積累舞臺實踐經驗，把自己的專業才能通過舞臺表演呈現給觀眾。二者的相同性是都具備專業技術與知識，不同的是一個主要活動于舞臺，另一個主要進行理論或教學研究。

2.研究方向與目標決定了不同的培養方式和自身研究狀態的不同

對于藝術碩士的培養，主要是專業技術和舞臺經驗的要求。要求專業技術要硬要強，要求舞臺經驗豐富且靈活，所以藝術碩士更偏向于專業技術和舞臺實踐能力的訓練與培養，相對來說理論知識與綜合素質的培養就很容易被忽視。而音樂學碩士在培養中，專業技術的基礎上更注重理論素質與寫作能力的培養，需要將平時學習與應用的理論知識上升到學術研究的高度上來。所以不同研究類型的研究生在平時的自身研究狀態來說，也呈現出不同的側重面。

二、音樂學“琵琶演奏與教學”方向研究生的培養方式探究

（一）專業技能培養中深度與廣度并行的重要性

報考音樂學“琵琶演奏與教學”方向的研究生，在本科階段的專業幾乎都是琵琶表演專業或音樂學琵琶演奏方向的學生，都有著多年學習琵琶的經歷，都受到過多年琵琶專業知識與專業技術技巧的訓練，對琵琶樂曲的彈奏技巧特點、音樂處理方面以及對琵琶樂曲風格的掌握方面有一定的基礎和見解。但是，作為音樂學“琵琶演奏與教學”方向的研究生來說，這些只是研究生入學的前提，只有這些還是遠遠不夠的。琵琶這件樂器大約有近兩千余年的歷史了，光左、右手的演奏技法就有六七十種，兩手匯技更是多達一百余種，隨著時代的變遷，人們的審美觀和文化觀都在不斷變化中，新技法、新音響、新曲目層出不窮，只躺在前人留下的功勞簿里睡大覺是萬萬不行的。祖先留給我們的寶貴遺產值得我們去繼承和研究，外民族、外國的各種音樂文化類型帶給我們的文化沖擊和啟迪，我們也都應該加以學習、梳理、甄別、研究、借鑒、應用，這樣才能使我們這個專業的技能培養在深度與廣度的縱橫發展中得以全面提升，才能培養出優秀的高師音樂學“琵琶演奏與教學”方向的研究生來。

（二）綜合素質培養的重要性

當然，光靠琵琶專業技能的訓練是遠遠不夠的，音樂學“琵琶演奏與教學”方向研究生需要更加全面而深厚的綜合素質，才能達到我們的培養目標。

例如：我們需要了解并熟練地掌握各種琵琶彈奏技巧，熟悉各派別的演奏特點，才能全方位、多角度、深層次地進一步探討與研究琵琶演奏技巧對整體琵琶藝術的影響；通過學習、研究琵琶這件樂器的發展史，才能了解不同歷史時期的音樂環境與審美特征；通過學習琵琶不同流派的繼承與發展特點，來了解人文的作用與音樂特征的關系；通過學習琵琶傳統樂曲，才能領略中國傳統民族音樂的風格特點，才能為繼承和發揚中國傳統民族民間音樂盡自己微薄之力。

此外，高師音樂學“琵琶演奏與教學”方向研究生的培養目標中，還有就是對琵琶教師人才的培養。作為教師，不僅要能夠演奏，還要能創作和編排，把自己改編、創作的適用于學生接受的樂曲進行教學與排練，應用于課堂教學與課外活動之中。這就要求我們培養的未來教師必須要有較全面的綜合素質和較高的控制課堂的能力，把研究生期間所學的琵琶專業技能和琵琶課堂教學的綜合能力緊密結合在一起，游刃自如地運用于琵琶課課堂或課外活動之中，這是當好琵琶專業教師必備的基本功，也是我們培養研究生必須高度重視的一個方面。

三、“琵琶學”研究的重要性

“琵琶學”是筆者針對于“琴學”研究提出的一個概念，它包括一切與琵琶相關的理論研究。筆者近十幾年來十分關注理論界的有關琵琶學術活動的動態，搜集了重要音樂核心期刊和“知網”論文庫中的與琵琶音樂研究相關的論文幾百余篇，對整個琵琶音樂理論研究有大致了解。

筆者以2000-2014年這15年發表的琵琶音樂理論研究論文（共搜集論文298余篇）為例，“琵琶學”研究所涉及內容和類型如下：1.“琵琶藝術發展史類”的相關研究（94篇）約占32％；2.琵琶演奏技巧、技法特點的相關研究（79篇）約占27％；3.琵琶曲音樂學分析方面的研究（48篇）約占16％；4.琵琶教學體系、思想等方面的相關研究（46篇）約占15％；5.琵琶演奏家的生平、演奏風格特點、音樂會演出等相關研究（16篇）約占5％；6.其它相關的研究（15篇）約占5％。

通過上述資料分析可以看出，琵琶因其悠久的歷史和廣泛的傳播性而產生的時間、地點考證，形制、種類的流變，流派發展的特點以及文曲、武曲的特征等等這些涵蓋琵琶藝術發展史的內容是近15年來音樂史學家研究的一個熱點內容。其次就是琵琶演奏技巧、技法特點的相關研究，這些研究以琵琶演奏家和教育家為主，針對他們最熟悉也最擅長的領域進行研究，這兩項占據整個琵琶音樂理論研究的六成。而在琵琶曲音樂學分析方面的研究和琵琶教學體系、思想等方面的相關研究只占了三成，筆者認為這兩個方面的研究成果遠遠不足，并且反映出音樂學“琵琶演奏與教學”方向研究生的培養質量堪憂的問題。琵琶曲的音樂學分析研究和琵琶教學體系研究正是音樂學“琵琶演奏與教學”方向研究生的平時訓練與教學的重點內容，但在這個研究領域還未見到年輕學者們更多、更好、更新穎、更有學術價值的論文出現，由此可見，這類體現扎實的專業技能基礎與深厚的人文底蘊相結合的綜合能力的培養，體現出把實際應用轉換為教學過程并運用高超的語言功力總結出教學理論體系的綜合能力的培養，都是遠遠不夠的，

總而言之，目前的“琵琶學”音樂理論研究中，真正的“研”與“演”緊密結合的學者很少，我們不僅要培養琵琶技術、技能基礎扎實，演奏嫻熟的研究生，更要培養在社會審美、意識形態，歷史人文、行為語言等多元化的角度來關照琵琶音樂，研究琵琶音樂的研究生，將以前的“口傳心授”到“紙質記載”再到今天的“電子存檔”，使琵琶音樂文化在保留、繼承、發展、變化中加載下來并發揚光大，吾輩任重道遠，仍將上下求索。

[1]《中國大百科全書??音樂舞蹈》（音樂學條目），北京：中國大百科全書出版社，1989.

[2]蔡際洲.《音樂理論與音樂學科理論》[M].上海音樂出版社，2007.6.

[3]陳爽.《傳統琵琶演奏技巧的文化內涵—論傳統琵琶演奏技巧（續二）》[J].中國音樂，2012（2）.

[4]筆者有一名研究生即任教于石家莊西仰陵小學琵琶課專業教師，該校把琵琶課設為校本課程。

張偉，河北師范大學音樂學院副教授，碩士生導師，研究方向：琵琶演奏與教學。

王曼茹，河北師范大學音樂學院琵琶演奏與教學方向研究生。