為什么你培養那么多優秀學生，卻教不好我！

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在教師圈有這樣一個怪相：他們或許可以教育出優秀的學子，但能夠教出優秀孩子的人，卻是鳳毛麟角。

一位教育專家曾經說過，經過數年的跟蹤調查，發現城市里的中小學教師能把自己的孩子培養成優秀人才的并不多，即便是十分優秀的中小學教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其它知識分子階層。

因此，他得出一個結論：城市的中小學教師給予子女的優勢不多，跟農村的中小學教師相比，他們的子女往往不能從教師型父母那兒獲得多少優質的教育資源。

為什么會這樣？有人歸因于一線教師生存壓力大，工作量過大，無暇顧及自己的孩子，無形中令自己的孩子處于競爭的弱勢。但筆者認為，遠不是這么簡單的因素所致，而是身為教師本身對教育自己的子女存在許多的盲區。那具體原因又有哪些呢？

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角色混亂——常把家庭當學校

孩子在家的心理角色和在學校的心理角色也是截然不同的。在學校，絕大多數學生都是唯師者是尊，對教師的旨意多不會違背。教師也習慣以聽話乖巧當作衡量學生德養的一條重要尺規，把不聽教、言行不合常規的孩子視作后進生。長期的職業習性，使得大多數教師在心理上有一種定勢，很擔心自己的孩子也會像班上某個特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學生。因此，教師對自己的子女也像對學生一樣，格外嚴謹，要求孩子言行舉止中規中矩，以對老師的態度對父母，以言聽計從為尺規，不可有超常的舉動。長此以往，最終導致孩子失去個人獨思的空間，總是處于屈從的心理狀態，極難獲得最大創造型個性的發展。

當教師久了，對學生的言行舉止都有了一套固定的訓練模式。

多數老師都不喜歡過于活潑奔放的學生，尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子總是會備受打擊。教師生怕自己的孩子也是學校的調皮生，因此，總是要求孩子乖巧、穩重。再者，目前的現狀，不少教師實際上是覺得教師行業比較穩定而從事教育的。

有一位名叫三鋪展的日本作家寫了一本正被許多讀者捧讀的書——《階層是會遺傳的》，用于描繪目前中國教師這個職業的傳承心理更是恰當不過了。教師自己是害怕從事高風險的職業的，都是希望能穩定就好。這種職業心態也會對自己孩子的產生很大的影響。

在筆者的身邊，多數教師的孩子最終是以能謀求到一份相對穩定的職業為追求目標。不敢冒險，不敢挑戰，不敢嘗試，這些獨創個性的致命傷似乎在一線的中小學教師身上格外集中，無疑也會導致自己的孩子因襲這種個性。個性決定命運，把孩子的個性打磨得過于平整后，留下的就只有自卑、怯懦、服從了。

2

職業慣性——再教育意識薄弱

實際案例中，我們看到一部分優秀的教師家庭，能注重培養孩子的獨立意識，尤其是注重早期教育，小學階段就讓孩子閱讀了大量的書籍，不唯分數論，敢于放手讓孩子嘗試課堂外的領域。這些孩子最后都十分優秀。

然而，大多數一線教師喪失了對新知識的感知力，普遍陷在煩瑣、龐雜的事務性工作中，每天的時間都被教學任務擠占得滿滿的。窮于應付每天的教學工作，根本沒有時間接受再教育。許多老師幾乎不閱讀，不接受任何新的教育理念，整學期就只抱著一本教參和教材進課堂。這樣的教師似乎一整天都在忙，他們相比于那些富有創新精神、日不離書的教師而言，更忙碌而辛勞，可沒有多大的實效。

不難想見，在孩子的眼里，這類身為教師的父母并不是真正的知識分子，只是一個捧著書本謀生的人而已。這類教師的落后觀念和陳舊的教學策略，也會相應地帶到家里。因此，許多教師的孩子在中小學考試成績還不錯，書本知識掌握得比較扎實，可是孩子的視野卻極其狹窄，關注社會和人生的熱情不夠，應對現實問題的能力卻相對低弱，他們的心志也相對脆弱，極少有遠大的抱負。

因此，做一個閱讀型的教師，做一個有高雅志趣的教師，對學生固然意義重大，更重要的是對自己的孩子有著固本培元的作用。孩子無論在哪一個成長階段，父母都能以一個真正的教師的高度跟孩子溝通，那么，無論多么平凡的孩子都會脫穎而出。

3

社交狹窄——人脈資源貧乏

中小學教師的生活圈相對狹窄，對社會的接觸面也相對少。雖然面對來自各個階層的家長，但畢竟有距離感，多是止于表面的交流。

長期單一而封閉的校園生活，使得教師的心智也普遍單純且不善交際。這種生存環境對于教師自身而言可能習慣了，也不會覺得有什么大礙，但對教師的子女而言，尤其是對城市的中小學教師子女，會有很大的制約。父母人脈資源的困乏，社會活動內容極少，無形中限制了孩子的活動空間，孩子的視野也會相對窄小。所以，大多數普通的教師家庭成長起來的孩子在個性上都顯得小心謹慎，缺少敢闖敢拼的士氣。

教師要改變這種狀態，一定從自身做起，要關注時代的走向，要創造機會讓孩子了解現實的不同層面，培養孩子對社會的感知力。

總之，身為教師，面對繁重的教學工作之外，必須把對自己的子女教育問題當作重大的人生課題來對待。

要客觀對待自身的工作環境，變劣勢為優勢，為教育子女多出一份心力?，F實生活中，許多優秀的教師都以自己的子女不成才為硬傷，那種終生之痛無藥可醫。

有一位過來人說：“再優秀的老師，如果自己的子女沒有教育好，其優秀的程度都是十分有限的?！卑堰@樣一個沉重的話題揭示出來，借此與所有的教師同行共勉：先成為好父母，然后才是好老師。