淺談中學(xué)校園文化的建設(shè)

楊科舉

[摘 要]校園文化是一種亞文化。它是指以校園為地理環(huán)境，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活管理中的活動(dòng)方式和結(jié)果。這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)文化和精神文化為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的活動(dòng)與校園人的發(fā)展，影響和制約著師生的觀念、行為，影響和引導(dǎo)著校園人樹立起正確的、積極向上的、合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神的價(jià)值觀，從而形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)，最終使學(xué)校產(chǎn)生巨大的整體效應(yīng)，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與活力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)管理 ； 校園文化 ； 建設(shè)

校園文化的建設(shè)是作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，校園文化的建立是經(jīng)過長(zhǎng)期試驗(yàn)和摸索中得出的，是一個(gè)學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富，中學(xué)校園文化的建立對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著極其重要的存在意義，它可以很好的推動(dòng)中學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教師的凝聚力，同時(shí)在推動(dòng)校園文化建設(shè)的同時(shí)除了學(xué)校精神層面的不斷完善外，學(xué)校的客觀環(huán)境由于精神文化的推動(dòng)也變得非常有生機(jī)，所以校園文化可以說相當(dāng)于一個(gè)人的靈魂，我們賦予了它豐富的內(nèi)在和精神，這樣的學(xué)校發(fā)展才會(huì)具有持久性。

一、建設(shè)教師文化

教師在學(xué)校文化構(gòu)成中最有活力，是學(xué)校文化水準(zhǔn)的代表者，教師文化又是學(xué)生文化的向?qū)幕Ｒ虼耍處熑后w和教師文化建設(shè)要以確立共同的價(jià)值取向，尤其是教育觀為重要內(nèi)核。全體教師都要牢固樹立明確的現(xiàn)代教育觀、知能并重的教學(xué)觀、全面的課程觀和高尚的道德情操，在發(fā)揚(yáng)光大嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的傳統(tǒng)的同時(shí)，要勇于探索、勇于改革、勇于創(chuàng)新。全體教師都要注重文化修養(yǎng)的進(jìn)一步提高，力爭(zhēng)做到在某一方向有一定的學(xué)術(shù)水平，能在一般教學(xué)以外給學(xué)生以更多的啟迪和引導(dǎo)，以適應(yīng)和勝任未來我校學(xué)校文化的需求。中老年教師是我校的寶貴財(cái)富，他們有豐富的生活經(jīng)歷，深厚的知識(shí)功底，把一生獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)是他們?nèi)松繕?biāo)的自覺追求，要充分發(fā)揮中老年教師在學(xué)校文化建設(shè)中的帶頭人作用，搞好“傳、幫、帶”。去年來我校招聘了大批青年教師，由于青年教師文化和學(xué)生文化同屬青年文化，容易溝通，因而青年教師的人文水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌將直接影響學(xué)生文化建設(shè)的成效。因此，要加速培養(yǎng)青年教師，制定目標(biāo)，從嚴(yán)要求，迅速提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，要在力所能及的范圍內(nèi)解決他們的后顧之憂，使他們安心從教，樂于奉獻(xiàn)，成為學(xué)校文化建設(shè)的主力軍。教師的知名度是教學(xué)水平的重要體現(xiàn)之一，也是學(xué)校文化的重要表征。要激勵(lì)教師成名成家，培養(yǎng)一批具有一定知名度的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干。

二、建設(shè)學(xué)生文化

第一規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰(shuí)都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，當(dāng)學(xué)校有了良好的文化傳承，干凈優(yōu)美的環(huán)境、雪白的墻壁、禮讓和有序等無形的文化力量將有效規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

第二陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用，如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的活動(dòng)設(shè)施等，無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中熏陶，因美生愛，從而培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的高尚品德；學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，舒心怡神，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

第三培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以集體為單位，注重整體形象，這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，積極協(xié)作與合作，必要時(shí)為了集體利益犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來自集體的人際壓力，這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以形成友好互助的群體氛圍。反過來，一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體的力量，從而樹立個(gè)人要服從集體、嚴(yán)以律己的集體主義思想觀念。

第四培養(yǎng)學(xué)生健康的心理個(gè)性。優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好，多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度和健康樂觀的心理個(gè)性。

三、建設(shè)校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化建設(shè)，即學(xué)校所處的自然環(huán)境與為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)而規(guī)劃和創(chuàng)建的包括校園建筑、校舍布局、校園景觀及其基本設(shè)施等。學(xué)校的功能，在于提供一種經(jīng)過選擇的教育環(huán)境，而校園建筑包括校舍、校園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等附屬設(shè)施，是學(xué)校教育環(huán)境的硬件，是開展教育、教學(xué)活動(dòng)不可或缺的前提條件。優(yōu)秀的物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校里看得見、摸得著的物化的校園精神文化，是學(xué)校精神文化的外顯。英國(guó)首相丘吉爾曾說：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境在塑造我們”。俗語(yǔ)道：穿“精神”的“外衣”，校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校文化及其教育特色。新都二中校園環(huán)境文明和諧，潔凈美觀，三季有花，四季常青，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)、休憩提供了良好的環(huán)境。同時(shí)，校園內(nèi)的每株植物都有自己的標(biāo)簽，名字和生活習(xí)性都在上面，同學(xué)們了解他們后，也開始更加愛護(hù)他們。花叢中矗立著“生命如歌，讓綠色渲染這美麗的旋律；一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”等標(biāo)語(yǔ)，賦予了校園景觀鮮活的生命，使墻壁會(huì)說話，石頭、花草皆蘊(yùn)含靈動(dòng)的生命。教育需要可持續(xù)性發(fā)展，校園文化建設(shè)同樣需要可持續(xù)性發(fā)展。

總之，隨著基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的不斷深入，校園文化建設(shè)越來越顯現(xiàn)其重要的地位和作用，越來越引起教育工作者的關(guān)注和重視，這對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展起到了積極作用。但就整體而言，還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校園文化建設(shè)存在著比較明顯的不足。在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克文.以校園文化助力學(xué)校卓越發(fā)展[J].華夏教師，2015（11）.