讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)語文

肖毅

[摘 要]你快樂嗎？我不快樂。我想這是許多上學(xué)孩子的心聲。是的，"快樂"這個詞語已經(jīng)遠離了我們的孩子們。究其原因，我想一線的老師最有體會，最有發(fā)言權(quán)。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)真是太辛苦了，所以我們教師更應(yīng)該以一顆熱愛學(xué)生之心，一顆母親般的愛心，關(guān)注學(xué)生、愛護學(xué)生，全力打造一個充滿快樂氛圍的語文課堂環(huán)境，讓學(xué)生在放松的課堂里大膽表現(xiàn)，自由憧憬，讓學(xué)生的生命完滿、充盈地展開。

[關(guān)鍵詞]快樂 ；語文； 課堂教學(xué)

快樂課堂，快樂語文無論對于學(xué)生還是老師都是一種向往。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”因此只有構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。過去的語文課堂，有人這樣描述：老師在講臺上繪聲、繪色、口若懸河，而學(xué)生在座位上呆聽、呆看、呆若木雞。這種課堂模式嚴重打消了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂學(xué)習(xí)效率。事實上，構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文不僅是促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，更是促進學(xué)生身心健康成長的需要。愉悅的課堂氛圍，快樂的語文教學(xué)會使學(xué)生感到放松、親切、舒心，會激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，進而促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。因此，快樂語文、快樂課堂應(yīng)該是語文教師夢寐以求的理想境界。那么如何才能構(gòu)建快樂課堂 ，打造快樂語文呢？在此，筆者略談自己在構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文方面的點點滴滴，以供各位參考。

一、教師帶著快樂上課

作為一名教書育人者，教師要帶著快樂上課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素。古語說得好：“親其師，而信其道。”教師只有保持健康、快樂的心態(tài)，才能具有較強的親和力，學(xué)生才能親近你，喜歡你，并在課堂中與你互動。尤其是對于學(xué)生來說，整天看著老師一張嚴肅的面孔，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他還會主動交流學(xué)習(xí)嗎？老師帶著快樂的心情上課，不光有益健康，還會把這種心情自然地傳給學(xué)生，讓他們享受陽光般的快樂學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會不由自主地說起來，動起來，新型的師生關(guān)系也就建立起來了，教學(xué)效果也會不斷提高。反之，教師情緒不好，會引起惡性循環(huán)，造成沉悶的氣氛，激發(fā)不了學(xué)生的積極性

二 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗和諧喜悅

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣 ，因此對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

人們寫文章常要求“虎頭，鳳尾”，好的開頭能一下子吸引住讀者，同樣，語文課堂上，教者先讓學(xué)生進行三分鐘的熱身，做一個比較新穎的游戲，來激活課堂氣氛，利用學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。教者可設(shè)置一些有趣的話題，讓學(xué)生有話可說，并為新授學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。此做法，能一下子活躍課堂氣氛，使學(xué)生情緒高亢，興奮激動，同時，也能讓學(xué)生將學(xué)過的知識，不斷地得到鞏固，使他們能將學(xué)過的語文知識像滾雪球一樣，越來越多。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，都使其有趣味性。從每一節(jié)課開始，“一個都不能”少，給每個人均等的機會 ，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分表現(xiàn)自我 ，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，體驗成功，在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教師要創(chuàng)造和諧的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多表揚少批評，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

三、活用多種媒體，和諧課堂氣氛

1.整體視聽。在教學(xué)過程中，筆者常先使用電腦，讓學(xué)生看相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，聲像并茂，學(xué)生們精力都非常集中。看過電腦內(nèi)容，筆者在電腦屏幕上展示一兩個問題，讓學(xué)生問答相應(yīng)問題，檢查學(xué)生對課文粗略的了解情況。

2.聽讀訓(xùn)練。在整體視聽基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不看書聽錄音，逐句聽和跟讀，此步驟既是課堂聽讀訓(xùn)練的方法，也將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的軟任務(wù)變成了可操作檢查的硬任務(wù)。需要注意的是：如果課文內(nèi)容長，段落多，可以在每一段結(jié)束后，可以運用課件，采用不同的教學(xué)方式進行進一步的學(xué)習(xí)。

3.朗讀訓(xùn)練。可以先讓學(xué)生集體朗讀，然后讓學(xué)生自讀，再選學(xué)生單獨朗讀。在學(xué)生朗讀過程中，可以給學(xué)生以必要的幫助，提醒他們注意感情需要注意的是，教師本身要注意提高自己的口語水平。教給學(xué)生良好的語言面貌：聲音響亮，口齒清楚，有感情，抑揚頓挫，快慢變化，輕重緩急，要告訴學(xué)生實詞重讀、虛詞輕讀等相關(guān)的語音技巧，神情并茂，大方得體，富有感染力。力求讀出美感，韻味，讀出享受。

4.語言點講解。教師可以用課件，先飛入重要的詞和短語，用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與，相互討論，用探究性的學(xué)習(xí)方法來進行語言點的學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中，要注意精講精練，并注意練習(xí)方式的合理性。需要注意的是：在講解語言點時，教者應(yīng)當(dāng)力求做到重點突出，難點易化。條理清楚，系統(tǒng)性強。教者應(yīng)當(dāng)認真研究教材，教學(xué)參考書，了解學(xué)生的實際情況，研究考卷，把握考試方向。教師應(yīng)當(dāng)準確把握好教材，深入淺出地傳授好知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，并且學(xué)習(xí)效果良好。活用多種媒體進行直觀、形象、生動教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)得津津有味，課堂氣氛和諧，課堂教學(xué)效果高。好的語文教學(xué)是將和諧的語文課堂氣氛向課外延伸，教師應(yīng)積極組織豐富多彩的語文第二課堂，如：利用課余時間，教唱英文歌曲；進行語文朗誦比賽：語文講故事比賽；語文卡拉OK比賽，使用語文進行環(huán)境布置；開展語文角、語文墻報、主題班會等等，以此激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)語文的興趣及熱情，形成更強的學(xué)習(xí)語文的動機，為學(xué)好語文作好更好的鋪墊。

除此之外，還要以學(xué)生為主體，在合作交流中分享快樂，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以及時的贊賞，讓學(xué)生從教師的贊賞中體驗成功，從而增強自尊心、自信心、自豪感、快樂感，進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。

法國教育家第斯多惠說：“教育是一種激勵、喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)，是體驗快樂的途徑。”快樂是每個人生活所追求的，如何把學(xué)習(xí)的快樂還給孩子，是我們每位教師所應(yīng)思考的問題。創(chuàng)設(shè)快樂的語文課堂任重而道遠。教師要想在課堂上真正體現(xiàn)自己的魅力，“吸引”學(xué)生，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，全面提高自己的文化素質(zhì)掌握扎實的專業(yè)技能，探索先進的語文教學(xué)方法，并且在教學(xué)中勇于實踐，善于反思，只有這樣才能勝任當(dāng)今的語文教學(xué)，讓學(xué)生在語文課堂中體驗到快樂。我們語文教師將齊心協(xié)力，互幫互進，盡力讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，真正做到“樂而好學(xué)”。讓快樂在語文課堂中綻放，樂在課堂，樂在校園！