高中化學創新教育初探

高芳

[摘 要]素質教育的內涵概括起來就是面向全體、全面發展、主動發展。全面推進素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，提高全民族素質，培養適應21世紀所需要的具有創新精神和實踐能力的人才?；瘜W創新教育的重點是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。本文通篇對高中化學創新教育進行了探究和思考，旨在提高高中化學的教學質量，實現高中化學課程的高效課堂。

[關鍵詞]高中化學；創新教育；課堂教學

創新不僅僅是發現那些前人未曾發現的東西，也包括對于自己來說是新鮮的，有生命力的東西?；瘜W教師在全面推進素質教育中，要結合本學科的實際和特點，努力培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才。在高中化學教學過程中，努力培養學生創新思維，加強學生的創新能力，具有重要意義。這是新課程標準的要求，同時也是學生自身發展的需求。

一、創新教育觀念

學生對一門學科的掌握和理解程度，在一定程度上教師的教育方式和教育觀念有著很直接的關系，所以，教師應該重新審視自己的教育觀念，做到對自身教育觀念的創新。其中，教師要想對自己的教育觀念進行創新，首先需要做的就是要掘棄自己傳統的教育觀念，改變自己以往僅僅對學生進行單純的知識講解的傳統教學模式，因為這種教育觀念已經不能夠滿足當前時代發展的需要和新課改形式下高考的要求，我們迫切需要打破舊有觀念，從學生角度出發，創設更適合學生發展的教育教學模式。具體來說，教師要一改之前學生致使被動聽講和學習的上課狀態，教師要注意從激發學生的學習興趣和學習自主性出發，靈活設計教學方式。在現在的教學改革新形勢下，只有創建出能夠激發學生學習積極性的教學課堂和教學氛圍才能夠培養和激發出學生的學習能力，還應注意要以學生為主體進行課程內容和教學方式的制定，教師不能再固步自封地停留在高高在上的階段，要深入到學生中間去，了解學生，拉近與學生的心理距離，從而激發出學生的學習積極性，培養學生的學習能力。開展這樣創新性的教育觀念是素質教育的基礎，更是創新教育的基礎。

二、創新教學場景 激發學生學習興趣

皮亞杰認為，所有與智力存在關聯的工作都對興趣有強烈的依賴性。興趣能夠對高中化學教學效果產生直接影響。因此，教師在開展教學工作時，要強調對學生學習興趣的培養。想要激發學生的學習興趣，教師就應當為學生創造條件。在教學中，要盡量提高語言的生動性，選擇較為直觀的教學方法，創新教學場景。例如，當進行原電池課程的學習時，教師可以安排蘋果實驗，學生看到蘋果能夠點亮燈泡，精神會立刻振奮，表現出濃厚的興趣。接著，教師就可以給學生講原電池實驗原理，引導學生對生活中的類似物品和現象展開思考。有了之前的興趣做基礎，學生的注意力會更加集中，良好的課堂氛圍就會帶來很好的教學效果。進行乙醇課程學習時，教師可以向學生講述近年來發生的假酒中毒事件，以此引出乙醇課題。在學習鹽類雙水解時，可以應用演示泡沫滅火器，加深學生對雙水解的理解和記憶。

三、尊重學生差異 因材施教

高中化學教師在對學生進行課程知識的傳授過程中，要注意多與學生進行交流，了解到班內學生的學習生活現狀，多和學生進行交流和溝通，了解他們的學習近況，并在掌握他們的心理需求的基礎上尊重他們的差異化和個性化發展。對于學習成績較差的學生，教師要給予他們更多的鼓勵和幫助；對于成績較好的學生，教師可以適當放寬對他們的教學約束。能夠真正做到尊重學學生間的差異，因材施教，分層次教學，針對不同學生采取不同的策略。例如：在化學課堂上，老師要根據不同的學生制定不同的目標，將學生以學習能力進行劃分，針對不同層次的學生，采取不同的教學方法，幫助學生制定學習規劃，每個小目標的實現，都會使學生充滿喜悅，增加自信心，進而有利于學生主動努力學習化學，促進學生化學學習成績穩步上升。

四、創新教學方式 突破思維定式

首先，學校應當為堅持教學方式創新的教師提供有利條件，定期組織化學教師研討，邀請教學經驗豐富、教學手段多樣的教師講授公開課；其次，實際教學過程中的教學方法改革，還應當注意結合新技術，例如多媒體教學、網絡教學、視頻教學等；最后，教師在教學過程中應當時刻注意對教學方式的改革創新，對于以往過于單一落后的教學方式要勇于放棄，努力學習先進的教學經驗，引進全新教學方式；除此之外，教師可以以班級為單位組織學生成立學習小組，日常過程中借助知識討論、知識競答、實驗比賽等形式的活動，增強學生學習興趣，為學生表現自我提供舞臺。對待學習成績不理想的學生，應當保持耐心，結合實際情況從簡單知識的講授開始，努力激發其對化學課程的興趣。

五、更新課堂教學方式 提升學生學習的自主性

學生學習自主性的提高對于提高化學課堂的教學效率具有很好的推動作用，拿高中化學實驗的進行來說，化學實驗在高中化學中比較常見，按理來說學校應該會讓學生拿出較多的時間去進行化學實驗操作的實踐，這樣可以大大提高學生的實踐動手能力、創新能力、創新思維和善于觀察的探究性科學精神，但是在實際情況中，由于高考不考化學實驗，所以很多高中在該進行化學實驗時并沒有讓學生去進行動手操作，而僅僅是讓學生記住實驗的過程和結果便可以，只是為了在高考中拿到分數，這嚴重阻礙了學生創新能力的發展，也不利于發展學生的探究精神，所以，高中學校應改變自己教學形式，增加化學實驗課程的安排和比重，通過學生自己動手做實驗，來更好地了解一些化學反應和變化，從而提高學生的學習主動性，使得學生在教學過程中創新能力得到鍛煉和培養。

六、結語

綜上所述，化學科目作為高中階段一門重要課程，同時也是和學生的日常生活有著很大聯系的學科，要想將創新教育引入到高中化學課堂中去，就要發揮師生的共同作用。

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