分階段培養(yǎng)初一學(xué)生管理能力

田明燕

作為初中班主任，培養(yǎng)學(xué)生自己管理的能力、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣是每年班主任的最高目標，為了實現(xiàn)這一目標，班主任可分下面五個階段進行。

第一階段：嚴防死守。

“嚴防死守”看似與這個目標背道而馳，實則是現(xiàn)自我管理這一目標的必經(jīng)階段，而且是第一階段。

剛上初中的學(xué)生自控能力弱。他們中間有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強品質(zhì)的人實在是少之雙少。初一孩子的注意力最多能集中20分鐘左右，如何讓他們在45分鐘內(nèi)始終專心聽講、高效學(xué)習(xí)，沒有一個訓(xùn)練過程是很難達到的。

如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，如何在20分鐘以后讓學(xué)生放松一下，然后再把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，這是科任老師的事情，但如何訓(xùn)練每個學(xué)生都具有專心聽講45分鐘的能力，卻是每個班主任義不容辭的職責(zé)，

由于學(xué)生小，他們的一個顯著特點就是一說什么都明白，而且認錯態(tài)度非常好，可一轉(zhuǎn)身就忘，有的學(xué)生甚至同一個毛病一天得犯三四次。這是正常的，也是初一學(xué)生的特點。所以就要簡化要求，明確目標。

莫要小看第一階段，學(xué)生的基本行為習(xí)慣養(yǎng)成什么樣，以后就是什么樣。初一階段的班風(fēng)不僅影響到初二、初三，甚至?xí)绊懙礁咧须A段。所以這段時期，班主任一定要不辭辛苦，經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的習(xí)性，對學(xué)生嚴格管理。某一方面管不到位，有可能以后就得花十倍的精力來彌補。這一階段，也是教師充分了解學(xué)生的階段，為以后洞察學(xué)生心理作準備。這一階段的時間至少需要一個月至一個半月。

第二階段：點撥到位。

有的學(xué)生品格上有一些缺陷，如聽不進批評，不愿為集體分擔(dān)責(zé)任，當(dāng)老師面一套、背老師一套，撒謊等。有的學(xué)生有一些不好的行為習(xí)慣，如不按時完成作業(yè)，上課開小差等。這些小問題是第二階段的管理對象，也是較難管理的內(nèi)容。班主任一定要點撥到位，不能有絲毫的大意，得過且過會誤了學(xué)生一生。

在這一階段，你可以被學(xué)生騙第一次，也可以第二次沒有觀察到，但如果第三次你還點撥不到位，你再想管就很難了。這一階段的問題在第一階段后半期就應(yīng)隨時叮囑，只不過到了這時要重點抓。也就是說應(yīng)該在開學(xué)第一個月就講清楚要求，第二個月就要重點檢查，這在時間上和第一個階段有交叉。

第三階段：班委管理。

初一的學(xué)生非常單純，他們有什么問題從不知隱瞞，一般都向老師反映。有的甚至把一些非常可笑的問題都給你反映上來，這時老師千萬別表露出不耐煩的情緒，更不能挫傷學(xué)生向你反映問題的積極性。當(dāng)學(xué)生什么事都不向你匯報的時候，你的班主任工作就不好干了。

這一階段，如何能一眼看到學(xué)生心理，一眼看穿突發(fā)事件的本質(zhì)并想出相應(yīng)的對策，是考驗班主任素質(zhì)和管理經(jīng)驗的時候了。沒有幾年的班主任經(jīng)驗，就很難高效完成這一階段的任務(wù)。那么我想說，還有一個好辦法，那就是充分利用班委。

班主任必須手下有一批能真實為你反映情況、并且能幫你處理一些基本問題的班委?？梢赃@么說：一批得力的班委，是班主任眼和手的延伸，一些具體的、顯性的問題，必須讓班委去做，否則班主任是沒精力來處理隱性問題和深層次問題的。

第三階段的具體辦法就是把一些具體的問題讓班委來處理，你這時一方面要騰出精力做學(xué)生的深層次工作，另一方面一定要及時地聽班委的匯報，看緊班委的管理別走樣，不合格的班委要及時替換。

如果你培養(yǎng)的班委非常得力，他們管理班級甚至比班主任都細致，效果更好。班委管理班級的階段也不易太長，否則會耽誤其他學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，時間一般不要超過一個月，否則就沒時間進入第四階段了。

第四階段：學(xué)生管理。

第四階段的任務(wù)就是讓學(xué)生之間互相管理。不管哪一個學(xué)生，只要他犯了錯，不僅老師和班委管他要服氣，普通同學(xué)管他也要服氣。學(xué)生有了這種心態(tài)，離我們的最終目標就不遠了。

在這一階段，班級的學(xué)習(xí)和紀律一定要相對穩(wěn)定下來，班委不用天天上崗、不用天天向老師匯報問題。學(xué)學(xué)們應(yīng)該明確知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，同學(xué)之間的管理更多的是互相提醒，一經(jīng)提醒馬上就知道該怎么改。

這時可以慢慢培養(yǎng)班委做些高一級的事情：如組織學(xué)生開辯論會，組織學(xué)生有序地做一些集體游戲，或讓班委分別負責(zé)一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的輔導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生小矛盾，班委出頭就能解決，而不用反映到班主任這里。

第四階段分工不是那么明顯，時間也較長，至少要一個半月時間，這樣一學(xué)期就結(jié)束了。新學(xué)期開始后，一定要盡快地進入第五階段，學(xué)生自己管理自己的階段，也就是我們的最終目的。

第五階段：自我管理

讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵是要養(yǎng)成學(xué)生反思的習(xí)慣。每天下來，每一節(jié)課下來，都要琢磨一下，在這一天、在這堂課里，自己溜號了沒有，有沒有懈怠的時候。只有隨時地反思，才能真正做到自己管好自己，才能形成良好的班風(fēng)。這種反思的習(xí)慣，是班主任在第一階段就有意識培養(yǎng)的結(jié)果，只不過要在這個階段當(dāng)作主要任務(wù)來訓(xùn)練。

訓(xùn)練學(xué)生反思習(xí)慣的方法很多，如布置學(xué)生寫日記，如隨時詢問學(xué)生這一天表現(xiàn)如何，如讓學(xué)生定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和紀律狀況等。還可以召開座談會讓大家談，自評或同學(xué)互評，這些都是訓(xùn)練學(xué)習(xí)反思的好方法。對于不自覺的學(xué)生，寫檢查也是一種強硬手段，但這一手段不能濫用，而且用就要用到位，不能輕易讓他們過關(guān)。

如果學(xué)生真的能自己管好自己，班主任的工作就成功了。這時你離開班級十天半個月，也不會出現(xiàn)大問題。

以上五個階段，一定要循序漸進，每一步都要做到位，都要在初一一年內(nèi)完成。

很多班級在初二和初三亂班、失控，根源是在初一時沒有管理到位！