初中語文朗讀教學現狀及提高對策

石春梅

[摘 要]《全日制義務教育語文課堂標準（實驗稿）》中明確要求學生“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”，教學建議中也明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。朗讀有助于提高學生的人文素養，培養學生的語文興趣，有助于提高學生的普通話水平，學生在反復的朗讀中體會語言所蘊含的豐富情感。但是，現代教育技術的發展和應用，以及長期以來的應試教育模式，導致教師及學生對朗讀的漠視，初中語文朗讀教學現狀不容樂觀。本文在分析初中語文朗讀教學現狀同時，旨在探討提高初中語文朗讀教學水平的對策。

[關鍵詞]朗讀教學 ；重視；指導；評價； 興趣

“聽、說、讀、寫”是語文教學中的重要環節，語文教學其實質就是言語能力的培養，即培養學生的語感。而朗讀是培養和提高學生語感能力的重要途徑?！度罩屏x務教育語文課堂標準（實驗稿）》中也明確要求學生“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”，教學建議中明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。朗讀有助于提高學生的人文素養，培養學生的語文興趣，有助于提高學生的普通話水平，學生在反復的朗讀中體會語言所蘊含的豐富情感。所以古人才有“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”等經典名言流傳于世。但是，現代教育技術的發展和應用，以及長期以來的應試教育模式，導致教師及學生對朗讀的漠視，初中語文朗讀教學現狀不容樂觀。

一、初中語文朗讀教學的現狀

（一）思想上不重視

朗讀作為我國傳統語文教學的結晶，它體現了中華民族傳統教育文化的魅力，充分挖掘并發揚這種傳統，對于繼承我國燦爛文化有重要意義。但受考試指揮棒、業績、評職等因素的影響，大多數教師更愿意把教學重點放在文本分析上，抱著“朗讀既然不作為考試內容，還不如多做幾道練習題實用”的心理。這種心理也直接影響到學生，最直接的現象就是早自習教室本該書聲瑯瑯，現在卻是“靜悄悄”。這樣又怎么能提高語文教學呢？

（二）缺乏有效的指導

朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對作品內容的正確表達”（邵燕祥語）。朗讀，也是對作品進行解釋，是將讀者自身融入作品中，讀出自己對作品的獨特體驗和感受，讀出自己的個性。但在平時教學時，由于時間并不充分，學生很難把握到位，需要教師做有效的指導。但礙于課堂教學內容，教師指導也會出現直接簡單地告訴學生，某個字需重（輕）讀，某個句子要讀得快（慢）些等等，只注重聲音的形式，而忽略了朗讀應基于學生對文本的理解，不注重學生內心的體驗。更有甚者，有的教師自己也缺乏朗讀的知識和方法，普通話不標準，自己也怯于朗讀，過多依賴于多媒體中的音頻、視頻等示范朗讀，少了教師的啟發，又怎能在朗讀上“授之于漁”？

（三）學生畏懼朗讀

進入初中，學生因為生理和心理的成長，性格與小學相比也發生了很大變化。生理上，初中學生漸漸進入青春期和叛逆期，性格也越來越靦腆，不愿與年齡差異大的人交流。心理上，他們也越來越不愿意在公開場合展示自己，非常在意別人對自己的評論，怕別人說“出風頭”，不愿主動大聲回答問題和朗讀。哪怕是齊讀，也是聲音低沉，主動壓制自己的情感。朗讀也就成了完成任務，少了本該具有的鮮活。

二、對策

（一）重視朗讀教學

語文課第一要務是讓學生學習語言，讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生的理解和運用語言的能力，因此語文教學必須重視朗讀的訓練。余映潮老師曾說：“非朗讀不足以體會文章鏗鏘之美，音樂之美。非朗讀不足以體會文章的起承轉合，急迫舒緩……”在他的課堂中，幾乎每節課都有充分的朗讀時間。學生在朗讀中完成了對文本的品味，在朗讀實現了對文本的領悟。重視朗讀教學與語文教學的終旨并不相悖，相反，朗讀能提高學生的表達能力，閱讀能力，幫助學生深入理解文本的思想感情。所以，教師應當重視朗讀教學。

（二）精心設計，注重評價

在朗讀教學中，我們不僅僅把朗讀訓練看成是教學的一個環節，還要精心設計，有明晰的、科學的教學思路。教師設計朗讀的目的，學生在課堂上應達到何種效果，這都是教師在上課前因首先思考的問題。另外，在朗讀教學過程中，還應對學生的朗讀情況進行實時的評價，肯定好的方面，指出需改進的地方，一一落實。鼓勵學生多閱讀，在朗讀實踐中增加積累，培養語感，加深對文本的體驗與領悟。

（三）多種形式，激發學生朗讀興趣

好的朗讀，足以傳情，足以傅彩，還能增加學生的自信。朗讀的形式多種多樣，配樂朗讀，可以熏陶學生；分角色朗讀，更能體會文本情感；賽讀，更能激發學生的閱讀興趣。齊讀、自讀……其中教師的范讀尤為重要，好的范讀會給學生極大的鼓舞，聲情并茂的朗讀往往能感染學生。同時也應鼓勵學生對文本創造性朗讀，尊重學生個性化理解的朗讀。以帶動其他學生的主動參與，只有激發了學生的朗讀興趣，朗讀教學才會有成效。

總之，在初中語文朗讀教學中，教師要明確朗讀的目的和要求，教給學生朗讀的技巧，提高學生朗讀的積極性和主動參與性，讓學生學會正確、流利、有情感地朗讀，把書本的文字語言，變成充滿情感韻味的有聲語言，提高學生的語文素養，發展學生的語言能力。

參考文獻：

[1]楊聰：《新課標下初中語文課堂朗讀評價初探》.

[2]章小棉：《初中生朗讀能力現狀分析及提高對策》.

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