淺談數學情感在教學中的運用

楊正華

[摘 要]情感猶如陽光雨露滋潤著學生的成長，激發出學生學習數學的信心和興趣。數學教師要認識到情感在教學活動中的重要性，了解教師情感的途徑，明白情感的一般表現形式，才能在教學中與學生產生共鳴，真正實現教學相長。

[關鍵詞]情感 ；共鳴 ；態度 ；體驗

情感是人對客觀事物的態度和體驗，它是一種比較復雜的、高級的心理活動現象。數學教師的情感對于小學生來講有著直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。常言道：“親其師，信其道”。可見，小學生求知的欲望，從某種程度上講就是來源于數學教師是否給小學生傾注美好、親切的情感？情感猶如陽光雨露滋潤著學生的成長，激發著小學生對所學習數學知識的信心和興趣，使小學生能更好地接受數學教師的教育，這就需要數學教師采取多種方式去激發小學生學習數學知識的興趣，讓學生能夠積極主動參與到數學學習活動之中，通過學生自主學習、合作探究去獲取數學知識，提升數學能力。

數學教師要認識到教師情感在教學活動中的重要性。首先，數學教師要把學生視為自己的親生孩子一樣，去關心學生，在學生遇到困難的時候，數學教師要及時給予必要的幫助，讓學生感受到數學教師就像自己的父母一樣在隨時呵護自己，感受到教師給予自己的關愛，信任教師，發展到依賴教師，對數學教師的教誨銘記在心，只有通過努力學習數學知識來報答教師的恩愛。其次，數學課堂教學氣氛的營造需要教師與學生感情的融合。數學教師要創設民主、平等、和諧的數學課堂教學氛圍，這就要求數學教師對待每一位學生都應該是抱著積極、熱情、信任的態度，對學生的進步要給予及時的贊許或表彰獎勵，讓學生感覺到數學教師就是數學學習活動的合作伙伴與真心朋友，從而讓學生產生積極學習數學知識的內在動力。

數學教師情感的形成途徑：1.數學教師要樹立愛崗敬業的精神。首先，數學教師選擇了教書育人的工作，就要全身心投入到教學工作中，把這項工作看作是太陽底下最光輝的職業。數學教師的情感體現在組織學生學習數學知識的過程中，數學教師如何有效引導學生去自主學習、合作研究，教師的一言一行都將體現出對學生感情自然流露，這就要求我們數學教師要通過多種途徑去提升自己的自身素質，使自己具有崇高的思想境界，一心撲在教學工作上，大膽創新，運用新課程理念去不斷更新自己的教學思想，創新教學方法，去激發學生學習數學知識的興趣，讓學生在學習數學知識的活動中摸索出適合自己的學習方法，從而激發學生學習數學的熱情。其次，數學教師情感的表露將影響著學生學習數學知識的效果。數學教師從走進教室的那一刻起，心中應該裝著的是學生如何有效學習數學知識，對于工作中或生活中的不滿情緒應該放置一邊，不能在學生面前表露出任何情緒。只有數學教師傾注最飽滿的熱情才能讓學生學習數學知識的活動收到最佳的效果，達到“以情發聲，出言動人”的境界。2.數學教師要適宜調控自己的情感，與學生共同學習。新課程下的課堂教學活動體現的是“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。教師如何在教學活動中充分展示自己的角色，就看教師如何去組織，去主導，做好學生學習活動的參謀。我個人認為：數學教師要與學生一道參與到學生學習數學知識的活動中，做學生的知心朋友，與學生為伍，才能成為最親密的伙伴。一方面可以引導學生正確的學習方法，解答學生的疑難；另一方面可以讓教師的言行影響著學生，教師熱情的工作態度，必能感染學生，激發學生相應的情感。3.數學教師要講究教學語言藝術，展示自己豐富情感。首先，作為一名數學教師，要精心研究《數學課程標準》，弄清數學課本的編排體系，摸清學生學習數學知識的情況，精心準備好學生的數學知識活動，想盡辦法創設適宜教學情境，讓學生學習數學知識的情緒波動增大，激發學生急于去探索數學知識，這樣的教學活動的開展才是最有效的。其次，數學教師運用數學教學語言達到用聲傳情的目的。教師的教學語言要講究一定的技巧，和諧幽默的教學語言能夠激發學生學習的興趣，一個數學知識點的表述靠教師的語言去傳遞給學生，教師教學語言帶有何種感情色彩，不僅教學語言的快慢與強弱輕重緩急，以及語言的語調方面，都有一定的影響，這就要求數學教師要正確掌握與處理好自己的教學語言，能夠較好體現出教師的內在感情的變化，讓學生能夠產生感情共鳴，從而提高學生學習數學知識的效果。

數學教師要弄清教師情感表現的一般形式，才能有效達到學生感情共鳴。數學教師在教學過程中的感情的表露，都是在通過一定的表情體現出來，這就要求數學教師善于表現情感，才能吸引學生、感動學生，使師生之間產生心理相容，達到感情共鳴的效果。一般表情從以下幾個方面來認識：首先，教師的面部表情的體現，數學教師在教學活動中，如果板著一副面孔，面部毫無表情變化，是談不上吸引學生的。作為一名數學教師要隨時面帶微笑，首先給學生一種較為親切之感，教師的眼睛中閃現出善意的眼神，贊許的眼神能夠讓學生感悟到鼓勵的力量，慈祥的目光能夠讓學生感覺到數學教師猶如母親般的溫暖，嚴峻的目光則是無聲的批評，熱烈的目光會給學生以信心，鎮靜的目光會使學生集中注意力等，這些都是數學教師內心情感的主要表現方式，數學教師在教學活動中要正確運用自己的表情，才能讓教師的情感融于學生的情感之中，從而把學生引入學習角色并發揮他們的主導作用。其次，數學教師的教態表情，能夠讓學生真正領悟。數學教師在教學活動中，教態要端正，口齒要清楚，語言要流暢，以及教師站立的姿勢，手足的放置等都是教態表情。手勢優美動人使學生充滿驚喜；手勢柔和溫暖，使學生感動異常；手勢堅決果斷，使學生感到千均之力；手勢靈活自然，使學生浮想聯翩等。這樣的師生在學習數學知識的活動中，學生就會感到數學教師更親近，自然有利于師生之間的情感交流。