全科師范生鋼琴集體課教學研究

周媛

【摘 要】本文從鋼琴學習的音樂基礎知識訓練、曲目選擇、彈奏技巧指導、欣賞和表演這四個方面，探究全科師范生鋼琴集體課教學中如何更好地激發學生學習鋼琴的興趣，幫助她們提高鋼琴彈奏能力，不斷提升個人音樂素養。

【關鍵詞】全科師范生 鋼琴集體課 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05C-0150-02

全科師范生是由政府和地方高校合作定向培養，畢業后擔任農村小學全科教師的師范生。根據小學全科教師的培養要求，全科師范生在大學期間必須掌握一定的音樂知識和音樂技能，不斷提升自己的音樂素養，這樣才能在畢業后承擔起農村小學音樂教學和音樂活動組織的工作。鋼琴集體課的開設就是為了培養全科師范生的鋼琴彈奏技能，進一步提高她們的音樂素養，為她們畢業后能開展音樂教學和音樂活動打好基礎。

鋼琴集體課是指采用集體教學的形式上鋼琴課，任課老師可以在一個多媒體電鋼琴教室中給幾十個學生同時進行上課。全科師范生的鋼琴集體課作為音樂素養提高課，只開設一年的時間，學習時間較短，學生不可能像音樂教育專業的學生那樣有較長的時間進行系統的專業學習；作為承擔鋼琴集體課教學的老師，如何才能讓該專業的學生既能掌握一定的鋼琴彈奏技能，又能全面提高她們的個人音樂素養呢？筆者就自身教學的實踐經歷從以下幾個方面談談體會。

一、音樂基礎知識訓練

鋼琴學習必須掌握一定的音樂基礎知識，比如樂理、視唱練耳等基礎內容。全科師范生雖然在學習鋼琴之前有過相關音樂課程的學習，但是因為學習時間有限，對音樂基礎知識的掌握和理解還不夠全面，在初學鋼琴時會出現識譜唱譜困難的情況。這就要求在對該專業學生的鋼琴教學中一定要首先抓好音樂基礎知識的訓練，才能為鋼琴學習打好基礎。

首先是識譜訓練。這要求學生熟悉鋼琴譜。比如在初次接觸鋼琴譜時，就要訓練學生清晰地辨識每個音符所在的位置，并且將每個音符在鋼琴的鍵盤上一一對應。同時，學生要能掌握常見的節奏，還能夠將常見的音樂記號和音樂術語區分清楚，能夠理解它們的含義和使用效果。

其次是視唱訓練。學習鋼琴曲的旋律，最好的方法是視唱旋律，這樣有助于對整個旋律的整體感知，也能夠進一步分析記憶樂譜中出現的音樂標記。視唱琴譜時要求按照鋼琴譜面上的標記去演唱，同時用手擊拍，這樣既可以訓練學生視唱鋼琴譜的能力，也可以加強她們的樂感，對于學生音樂學習有很大幫助。

最后是聽音訓練。因為全科師范生未接受過系統的聽音訓練，在這個方面比較薄弱。如果不注重這方面的學習，就容易出現學生在練琴時彈奏了錯音或錯誤的節奏，自己卻沒有發覺的情況，所以在教學中必須加強學生的聽音訓練，使她們能分辨音的高低、長短和不同的節奏型等。這樣有助于培養學生良好的樂感，提高她們的學習效率。

二、鋼琴曲目選擇

在全科師范生的鋼琴集體課中，作為訓練所用的鋼琴曲目也要結合該專業的特點來進行選擇，要讓學生通過鋼琴曲目彈奏訓練后既能掌握鋼琴基本技巧也能掌握較為實用的歌曲伴奏技能。在教學中，如果只是選擇傳統的鋼琴曲目，會使鋼琴訓練走向純技巧訓練的方向，而學生無法在短短一年時間內學習到歌曲伴奏的技能。所以，老師還要選擇實用型的鋼琴曲目給學生進行彈奏訓練。

首先，傳統鋼琴練習曲目就是指在鋼琴教學中常用的《拜爾基本鋼琴教程》《車爾尼599》等鋼琴練習曲集中的作品。這些練習曲集中的曲目具有系統性和科學性，對于訓練彈奏基礎是很有幫助的，所以老師在教學中可以選擇一些傳統鋼琴曲目，以訓練學生的基礎彈奏技巧。如在訓練學生彈奏雙音時，選用《拜爾基本鋼琴教程》中關于雙音的練習曲，為學生掌握雙音的彈奏做好基礎的訓練。在進行和弦訓練時，可以選用《車爾尼599》中有關和弦練習的曲目，使學生掌握不同形式和弦的彈奏技巧。

其次，實用型的鋼琴曲目是指少兒歌曲鋼琴伴奏曲目。對于全科師范生來說，掌握常用的兒歌伴奏型對于她們今后工作是很有幫助的，所以我們可以選擇幾種常用伴奏音型的兒歌伴奏曲目給學生進行學習。如當學習到和弦的彈奏技巧時，我們可以選擇和弦伴奏型的歌曲伴奏曲目《新年好》進行訓練。這樣學生既可以進一步鞏固前面所學的彈奏技巧，也掌握了常用兒歌伴奏音型中的一個類型。與此同時，因為有了兒歌伴奏曲目的訓練，我們還可以讓學生演唱對應兒歌的歌詞，將彈唱統一結合起來，這樣學生既學到了兒歌伴奏技巧，也學會演唱歌曲，大大豐富了學習的內容，為今后在農村小學開展音樂歌曲教學做好鋪墊。

三、鋼琴彈奏技巧指導

學習鋼琴彈奏，鋼琴技巧的掌握是很重要的。全科師范生雖然不需要在短時間內掌握高深復雜的彈奏技巧，但是要學習鋼琴彈奏就必須把一些鋼琴彈奏的基本技巧掌握好，所以老師要特別注意在教學中給予及時的指導，否則就容易讓學生出現不良的彈奏習慣，影響后面階段的學習。在教學中，老師也要考慮到集體課教學的形式，對學生采用適當的指導方式。

首先，老師通過集體講解的形式向全體學生講授新技巧的彈奏要求和特點，同時進行示范彈奏。如在學習“斷奏”的彈奏技巧時，先將“斷奏”的特點和要求進行詳細講解，再做示范彈奏，讓學生從理論和感官上對“斷奏”有初步的了解和感知。

其次，在示范講解后，讓學生進行彈奏練習。這個過程是學生親自體驗斷奏的重要階段，教師要再次提示學生注意彈奏的要點，比如肩臂要注意放松，手指第一關節在落鍵時要站穩等。同時，因為學生在初學琴時容易緊張，常常彈錯而不自知，這時候老師就要在學生練習的過程中及時發現和提示她們出現的問題，并進行個別示范。這時候可以通過對比講解的形式，讓學生觀察對錯兩種不同的彈奏方式，理解正確的彈奏要領。通過這樣的指導方式讓學生在練習中及時糾正錯誤的彈奏方式，并初步掌握好每個彈奏技巧的要求。

最后，在學生集體練習結束時進行練習情況點評，對于學生易出現的問題再次以集體講解的方式進行分析講解。這樣的指導，有利于加深學生對所學知識點的印象，有助于她們掌握正確彈奏技巧，更好地進行課后練習。等到下次課的回課階段，要關注學生回課時彈奏的情況，并將出現的一些問題再次進行分析總結，以幫助學生鞏固舊知，打好基礎。

四、欣賞與表演

全科生大部分都來自農村地區，在中小學時期的音樂學習較為缺乏，特別缺少對鋼琴音樂的了解，也較少有機會參加音樂類的演出活動，我們可以在教學中增加鋼琴曲欣賞和表演的內容，讓學生對鋼琴藝術有深入的了解和體會。

首先，在教學中可以注入欣賞的內容，此時可以充分利用鋼琴教室中的多媒體設備進行欣賞教學?？梢赃x擇一些有關鋼琴發展歷史、經典鋼琴作品演奏的視頻內容進行介紹和欣賞，比如在第一次課可以通過PPT的形式，圖文并茂地介紹鋼琴的發展史，同時播放一些著名的鋼琴曲片段讓學生欣賞。這樣有助于學生了解鋼琴的發展歷史，讓她們在美妙的旋律中感受鋼琴音樂的美，也可以更好地激發她們學習的興趣。除此之外，也可以不定期地增加鋼琴音樂欣賞的內容，即可以提高學生的審美能力，也可以提高她們在鋼琴學習中的感悟能力。

其次，在鋼琴集體課中，因為學生人數多，有利于在學生中開展一些表演活動。如組織學生進行鋼琴彈奏表演。表演形式可以根據學生情況進行安排，可以是獨奏，也可以是齊奏，還可以邊彈邊唱。雖然學生彈奏的鋼琴曲目簡單，但是通過這樣的活動形式她們能夠得到更多的實踐鍛煉，有利于提高她們的彈奏表演能力，增強她們的自信心。同時，也是為學生搭建了一個互相學習交流的平臺，更好地激發她們學習的熱情，促進她們綜合能力的提升。

全科師范生的鋼琴集體課開設時間短，在這門課程的教學中要從該專業實際出發，對課程教學的各個方面進行合理設計，以此來幫助該專業的學生掌握一定的鋼琴技巧，學到較為豐富的音樂知識。該課程的任課老師在今后的教學中可以進行更多有益的嘗試，培養全科師范生鋼琴彈奏的能力，也為她們音樂素養的提升打好基礎。

【參考文獻】

[1]廣西教育廳.關于廣西定向培養農村小學全科教師的工作部署[EB/OL].（2013-06-04）[2017-12-10].http：//www.3773.com.cn/fjgwy/GXTG/844433.shtml

[2]郭淑君.普通高校公共藝術教育中數碼鋼琴集體課教學研究[D].北京：首都師范大學，2008

[3]包慧琴.高校非音樂專業數碼鋼琴集體課教學內容探究[J].藝海，2013（7）

[4]祁亞楠.淺談高校音樂學專業數碼鋼琴集體課的教學改革[J].黃河之聲，2015（4）

[5]王莎莎.提升學前教育專業學生鋼琴教學的有效性對策探析[J].黃河之聲，2012（3）

【基金項目】2016年度桂林師范高等專科學校教學改革研究項目“全科型需求下的小學教育專業音樂教學研究與實踐”（JGA201606）

【作者簡介】周 媛（1983— ），女，廣西臨桂人，桂林師范高等專科學校教育系講師，碩士，研究方向：音樂教育。

（責編 蘇 洋）