學生閱讀能力培養之淺見

白興瓊

[摘 要]閱讀在語文教學中起著重要的作用。培養學生的閱讀能力是學習語文的基礎和關鍵。閱讀能力是語文學習的必備能力，也是中小學生應具備的重要素質。教師應培養學生的閱讀能力作為一項重要的能力。

[關鍵詞]學生； 閱讀能力 ；閱讀興趣

培養學生閱讀能力是語文教師探討的永恒課題。那么，如何培養學生的閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀興趣，促進主動學習

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動的內動力。因此，要想讓學生養成主動自覺的閱讀習慣，必須從培養學生閱讀興趣入手。

1.選好讀書內容，激發閱讀興趣。選擇一些學生本身感興趣的文本內容：如“兒歌、韻文、詩歌、寓言、故事、科幻作品等”。讓學生讀起來受不釋手，越讀越愛、越看越想看，以此來滿足他們的好奇心和求知欲。

2.組織各類比賽，搭建展示平臺。這種競爭方式往往是鼓勵學生學習、培養自信、增強競爭力的最佳途徑。這也是提高學生閱讀興趣的良方。如組織“讀書報告”、“講故事會”、“詩歌朗誦會”、“閱讀專家競賽”等。我們安排學生每天讀書，每周舉行一次活動。學生希望每天閱讀，每周期待活動，以滿足學生的表達欲望，學生積極參與，其中興趣逐漸形成，閱讀真正成為學生展示自己平臺的平臺。

3.鼓勵使用，增強學習信心。一些學生由于閱讀能力差而對閱讀不感興趣。我們的教師應該適當地使用贊美語言，鼓勵學習信心。告訴他們，不要怕錯了，錯能再來，多贊美，少挑剔，多安慰，不責怪，鼓勵主要，讓學生錯過自己。他們善于發現自己的進步和閃光點，并及時表揚和鼓勵。

二、抓住課堂教學，教給閱讀方法

在教學過程中，教師通常將閱讀、默讀、速讀、口語復述、背誦、精讀、角色閱讀、表演閱讀等形式的閱讀技能訓練給學生，不斷提高閱讀能力。要注重閱讀、默讀、速讀、復述和背誦、精讀和評價、角色閱讀和表演閱讀的綜合訓練。教師應發揮主導作用，通過演示和講解，使學生獲得系統、完整、深刻的閱讀知識，掌握閱讀的要領，提高自身的閱讀能力。

三、重視課外閱讀，補充課內空白

在閱讀過程中，如果你允許自己這樣做，你將得不到切實的結果。為了彌補學生課本的不足，教師可以動員學生在課堂上臨時儲存私人圖書，并組織學生自行管理和借閱圖書。書角的組織，書角位于教室的角落。課余時間閑暇時間很方便。移動書箱也可由各級干部使用，負責簿記和借閱。為了介紹書籍，它還可以組織學生舉辦書展，展示所介紹的書籍，并展示學生編寫的書籍和書籍的信息。

1.有目的、有條理地推薦課外閱讀。我們應該推薦具有健康內容和積極教育內容的課外閱讀材料，以便他們能在閱讀后激發和鼓勵學生。此外，應注意語言、語法和優美的閱讀材料的選擇，以便他們能夠學習和欣賞他們的作品的寫作技巧。

2.以有組織和正式的方式開展檢查和評估活動。例如，如果我們閱讀和閱讀統計資料，我們將閱讀不止一個。我們還可以組織課外閱讀、交流經驗、展示優秀閱讀筆記、記錄卡片、推薦嘉獎活動家和許多其他閱讀活動的講座。

3.有針對性地指導朗讀。針對不同閱讀內容、目的和水平，教師要采取不同的指導方法，如集體指導、個別指導，指導如何寫讀書筆記等。這樣，既補充了課內空白，調動了學生課外閱讀的積極性，激發了學習興趣，又培養了閱讀能力，豐富了閱讀技巧。

四、培養閱讀習慣，提高閱讀能力

閱讀習慣并非一朝一夕所能促成，它是一種能量、一種動力，貴在持之以恒，形成習慣。

1.培養多思、多想、多動筆的習慣。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學思結合，讀思結合，才能真正走進文本，體會情趣，求得真知。要教會學生如何發現問題，養成通過深入思考認真分析，自己解決問題的習慣，要訓練學生養成做各種類型的讀書筆記的習慣。

2.培養學生好問、敢問的習慣。孔子云：“三人行必有我師，好學者不恥下問。”養成好思、善問的良好習慣，持之以恒必有好處。長此以往，必將聚沙成塔，積少成多。

3.培養每天閱讀的習慣

每天閱讀，讓學生有意識地養成閱讀習慣。學生習慣的培養最好由學校和家長來做。為此，我校開展了“讀書月”和“日常閱讀”活動，首先借助家長閱讀、閱讀書籍、閱讀課外書籍、閱讀訓練，每天10到20分鐘，堅持每天，逐步形成家庭生活計劃。如果每天有一段時間閱讀，同時閱讀開始，學生自然會養成每天閱讀的習慣。在學校，教師可以每天留出15分鐘來指導學生閱讀和閱讀報紙。每一天，這最終都會成為學生自覺的行為。

閱讀教學是語文教學的核心。為了提高學生的閱讀能力，有必要培養學生的閱讀興趣，教會學生閱讀方法，使學生養成閱讀習慣，注重課堂與課外的有機結合，密切關注與學生的密切合作。家庭。只要學生、老師和家長形成合力，就一定能提高他們的閱讀能力。

參考文獻：

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