小學數學教學生活化探索

李政文

[摘 要]傳統的數學教學主要是在課堂上完成的，現實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現行的數學教材與實際生活有一定聯系，但還應結合實際生活所需的數學知識，充分挖掘、用活數學教材。

[關鍵詞]數學教學；教學分析

《數學課程標準》中指出“數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。”“為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。”由此可見，根據數學教學內容進行數學教學生活化探索很有必要。

一、數學教學生活化的重要意義

隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創新精神，變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中的數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養學生實際能力和創新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養應用意識。

1.數學教學生活化能夠培養學生的創新精神和創造能力 在日趨激烈的市場經濟環境下，一個具有創新精神的人，有著非常大的優勢，然而這種創新精神也是需要培養的。教師不再按教材內容去講解，而是創造性地選擇使用教材、挖掘教材內涵。改變原有的數學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數學問題，更開放性地激發學生的創造力。傳統的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發揮創造能力的環境和空間。數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數學的理解，開發潛能，挖掘學生的創造力。

2.數學教學生活化能夠發展學生的應用意識和實踐能力。 數學知識體現在生活的方方面面，數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數學相關的問題，收集起來和同學們討論、交流，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數學問題。如：到超市購物、到文具店買學習用品、到游樂園玩、和父母去旅游等等，讓學生明白生活中處處有數學知識，有助于培養學生的應用意識和實踐能力。。

3.數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣。生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中獲得成就感，有利于激發學生的學習興趣和求知欲，使學生充滿熱情地去學習數學知識。

二、小學數學教學生活化的措施探索

1.生活化的教學內容在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在，并通過學習體會到數學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數學對于生活的重要性，激發其學習數學的欲望。如：購物問題、乘船乘車問題、植樹問題、平面圖形的周長和面積、規則物體的體積等等都是較好的教學內容。

2.生活化的數學教學過程

（1）在教學進行之前，要培養學生對于新知識的學習能力 ，數學教師要培養學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現學生新舊知識融會貫通的重要環節。

（2）教師要積極培養學生探究問題的能力。在數學教學中，要對學生現有的生活經驗進行密切的關注，并把學生的生活經驗作為小學生進行數學學習的生長點和起點。并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數學教學工作。這不僅能極大地激發學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數學學習的樂趣。

（3）做好數學教學生活化的反饋工作在數學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數學教學中，數學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗，實現學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數學知識來解決具體的問題，使數學理論與生活實踐相結合。

3.生活化的數學教學方法研究

（1）在具體的數學教學中使用平實的生活語言 。數學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數學知識的充分理解。

（2）在數學教學中融入游戲與活動 。學習的過程也是學生生活經驗的成長過程，所以在數學教學中，應關注學生生活經驗的積累。在生活中，積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。如：量一量操場、教室、花臺、草坪的長和寬，算一算周長和面積。量一量，算一算，給教室鋪各種規格的瓷磚需要多少塊，或計算粉刷教室的面積等等。開展讓學生當小小售貨員和小顧客、模擬植樹等活動。將課堂上學到的知識在實踐活動中靈活運用，從而更加鞏固所學知識。

（4）生活化的數學教學評價要特別重視數學評價體系的發展性功能。同時，也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措。評價工作的開展既要密切關注學生數學實踐能力的發展，也要重視學生運用數學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發展，實施全過程全方位的綜合評價。

數學源于生活，有用于生活。數學教學的生活化，不僅能使數學教學具有趣味性，有效增強學生學習數學的主動性和積極性，同時對于數學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協調好生活與教學之間的關系，如何在教學實踐中實現教學與生活的緊密結合，這些都是目前我們生活化數學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學數學教學生活化的更好實施與發展。

參考文獻：

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