在思想品德課堂上開展感恩教育淺探

唐秀年

【摘要】感恩意識不僅是一種責任意識、自立意識，更是健全人格的體現(xiàn)。本文論述如何在思想品德課堂上對學(xué)生進行感恩教育，提出合理利用教材，巧妙利用新聞素材，巧設(shè)課后作業(yè)和家校聯(lián)合共合作的策略。

【關(guān)鍵詞】思品與社會 感恩教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05A-0146-02

現(xiàn)在的家庭多是獨生子女或孩子比較少，父母對孩子多是寵愛。在這樣的環(huán)境下，孩子容易成為家中的“小皇帝”與“小公主”，長期以往不利于孩子樹立正確的人生觀，孩子也缺少對父母與長輩的感恩之情。針對此情況，教師應(yīng)該充分利用各種機會幫助孩子樹立正確的人生觀，思品與社會課就是非常好的教育載體。下面筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谒计氛n堂上對學(xué)生進行感恩教育。

一、合理利用教材

在現(xiàn)行的思品與社會教材中，有許多感恩教育的素材，教師要學(xué)會充分利用教材，以此激發(fā)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生更好地理解感恩。如廣西師范大學(xué)出版社出版的三年級思品與社會中《深深的關(guān)愛》一課，這一課主要是呈現(xiàn)父母對孩子的關(guān)愛，筆者在課堂上向?qū)W生提出這幾個問題：“父母在生活中對自己好不好？父母為什么這么“愛”自己？我為父母的“愛”做過什么？”這三個遞進式的問題引發(fā)了學(xué)生的思考和積極討論。這三問題，讓學(xué)生從父母對自己無盡的付出中，反思自己為父母的付出，以此激發(fā)學(xué)生的感恩意識。又如筆者根據(jù)教材內(nèi)容開展角色扮演的活動，讓學(xué)生扮演父母與孩子的角色，表演的內(nèi)容可由學(xué)生根據(jù)自己在家中的表現(xiàn)進行自由發(fā)揮。當“孩子”耍賴不想起床，不想寫作業(yè)，貪玩游戲時，扮演父母的學(xué)生也開始像自己的爸爸媽媽一樣開始嘮叨。有的學(xué)生說，看到這么不聽話的孩子，確實會忍不住發(fā)脾氣。在這場角色扮演中，學(xué)生看著熟悉的行為，也明白了父母養(yǎng)育子女的艱辛。活動結(jié)束后，在學(xué)生提交的心得作業(yè)中，有的學(xué)生寫道：“爸爸媽媽在外面工作非常辛苦，回到家還毫無怨言的做家務(wù)活，還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，我以前不懂得爸爸媽媽的良苦用心，甚至還在心里埋怨他們不理解我，從現(xiàn)在開始，我要學(xué)會珍惜爸爸媽媽的愛，學(xué)會報答他們的愛”……實踐證明，教師在進行感恩教育時，結(jié)合教材的內(nèi)容，并選擇一些經(jīng)典案例進行解析，讓學(xué)生從小了解“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，并認真思索生活中的點滴細節(jié)，體諒父母的苦心，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

二、巧妙利用新聞素材

教材中的感恩內(nèi)容雖然豐富，但與學(xué)生的日常生活可能存在一定的距離感。筆者在教學(xué)時常常會尋找學(xué)生熟悉的熱點新聞素材開展感恩教育。如筆者在教學(xué)與家庭有關(guān)的內(nèi)容時，會選擇播放汶川地震的視頻，在視頻中，有這樣一個片段：當搶救人員在清理廢墟時，發(fā)現(xiàn)了一位遇難的母親，這位母親背部被巨大的石塊壓著，但胸前依然用身體撐起一定的空間，原來這位母親蜷縮的身體下還有個三四個月大的嬰兒，因為有了媽媽的保護，這個孩子在地震中沒有受傷。當醫(yī)生給孩子做檢查時發(fā)現(xiàn)，包著孩子的被子里有一部手機，手機里保留著這樣一段話語：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你。”這條短信讓在場的所有醫(yī)護人員都流下了感動的眼淚。學(xué)生在觀看的過程中，也感受到了母愛的偉大，不少學(xué)生都淌下了淚水。在接下來的討論中，有的學(xué)生說：“學(xué)會用一顆感恩的心對待父母”，有的學(xué)生說：“要用一顆真誠的心與父母交流。”有的學(xué)生說：“要用實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩”……

三、巧設(shè)課后作業(yè)

在布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可以利用布置課后作業(yè)的機會，深化學(xué)生的感恩意識，強化學(xué)生的感恩體驗，從而不斷豐富自己的情感世界，擁有細膩的情感去體會父母與長輩的辛苦。

筆者在教授廣西師范版思品與社會三年級上冊第一單元《溫暖的家》第二課《親人發(fā)出會心的笑》和第三課《體會爸媽的辛勞》的內(nèi)容時，給學(xué)生布置了以下課后作業(yè)：第一，周末幫助父母做一天家務(wù)；第二，記錄爸爸媽媽下班回家后，你為他們做的第一件事；第三，如果家中有長輩生病了，你會做哪些事情？在下一節(jié)課上課前，教師讓學(xué)生匯報作業(yè)的完成情況。有些學(xué)生說道：“沒想到，做一天的家務(wù)活這么辛苦。做飯、洗碗、收拾廚房……加上打掃房間，比我在學(xué)校學(xué)習(xí)辛苦一百倍！”。還有學(xué)生說道：“之前我只會要求父母下班后趕快喂飽自己，其實爸爸媽媽每天下班回到家后已經(jīng)非常辛苦了，連休息的時間都沒有就得給我做晚飯。”學(xué)生通過這樣的課后作業(yè)，體驗到父母養(yǎng)育孩子的不易，從而學(xué)會感恩父母的養(yǎng)育之情。

課后作業(yè)的設(shè)計方式有很多種，教師還可以布置以下形式的作業(yè)：挑選課外讀物，成立“感恩讀書會”，讓學(xué)生將自己喜歡的名言警句進行摘抄，在班級群里或者班會上進行交流；鼓勵學(xué)生記錄發(fā)生在身邊的感恩故事，使學(xué)生在書寫中強化感恩的記憶；在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日里，引導(dǎo)學(xué)生手寫書信或者自制禮物，表達自己心中的感激之情。

感恩教育作為德育的重要環(huán)節(jié)，教育工作者在思品教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、開展多樣化的感恩實踐活動體驗、家校聯(lián)合開展活動，幫助學(xué)生收獲自我感悟、自我教育、自我完善、自我踐行的感恩教育實效。

【參考文獻】

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[3]姜元蘇.論如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識[J].中國校外教育，2017（6）

（責編 周偉琳）