讓思維品質(zhì)從暗處走到前臺
——談高中政治的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

●江蘇省運河中學(xué) 魏 麗

為將立德樹人的要求落到實處，為適應(yīng)當(dāng)前全球教育改革的發(fā)展要求，提高我國教育競爭力，全面推進(jìn)我國的素質(zhì)教育改革，豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵，在我國眾多學(xué)者的精心研究下，初步提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的總框架，將“學(xué)生的全面發(fā)展”作為核心素養(yǎng)的核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、健康生活、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明了方向。無疑，核心素養(yǎng)的提出受到人們的高度評價，然而在他們紛紛“點贊”的背后，如何在教學(xué)中有效落實核心素養(yǎng)成了關(guān)鍵。作為高中政治教育者，要真正在課堂上滲透核心素養(yǎng)理念，充分挖掘高中生思維品質(zhì)的閃光點，筆者認(rèn)為可以從思維能力提升、激發(fā)政治情感和提高實踐能力等幾方面在高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、整合資源，提高思維能力

高中政治課與其他學(xué)科最大的不同在于它的綜合性特征非常顯著。從必修和選修模塊中可以看出，高中政治涉及文化、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)和政治等多個領(lǐng)域，這在某種程度上與多元化智能的觀點不謀而合。人的智能是多元的，政治內(nèi)容同樣也是多元的，因此通過各種資源的整合，從多方入手提高高中生思維能力，是培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的根本。例如，在講到傳統(tǒng)文化的傳承時，就可以讓學(xué)生們從不同視角去認(rèn)識傳統(tǒng)文化。從哲學(xué)角度對傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性與繼承性進(jìn)行分析：社會意識是社會存在所決定的，但它對社會存在有反作用，獨立性是社會意識的特性，所以傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與形式是伴隨社會進(jìn)步而發(fā)生變化的，然而它最基本的內(nèi)涵卻是即便數(shù)年仍舊是穩(wěn)定的。而從辯證思維來解讀，對傳統(tǒng)文化應(yīng)一分為二來看，精華之中亦不能否認(rèn)糟粕，傳統(tǒng)文化的精髓值得傳承，但糟粕卻應(yīng)理性地丟棄。再從經(jīng)濟(jì)角度來看，文化與經(jīng)濟(jì)兩者互相交融，但又互相影響，優(yōu)秀文化中蘊含著巨大的經(jīng)濟(jì)價值，可以以文化產(chǎn)業(yè)的形式實現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，升級傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化在國際中的競爭力。最后，從政治角度分析，政治與文化是不可分割的，無論是科學(xué)發(fā)展觀還是黨的先進(jìn)性理論，無論是公民政治素養(yǎng)的提升，還是中國在世界中的形象與地位，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都在其中起著重要的推動與促進(jìn)作用……將多領(lǐng)域資源結(jié)合在一起，讓學(xué)生們習(xí)慣于站在某個高度去認(rèn)識政治，分析政治，是對他們進(jìn)行的最好的思維鍛煉。

二、有效對話，激發(fā)情感共鳴

高中政治課堂的“溫度”與“深度”，決定著學(xué)生思想品質(zhì)是否能夠得到升華，核心素養(yǎng)是否能夠得到提高，而這里的“溫度”就是學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的積極情感。教育者如何有意識地將政治情感素材挖掘出來，并以對話的形式傳遞給學(xué)生，讓他們與教師、知識之間產(chǎn)生情感共鳴，在對知識有所掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何做人，這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的根本所在。例如，在學(xué)習(xí)到關(guān)于“量變與質(zhì)變”的問題時，可以將生活中的情境引入課堂對話：日常生活中人們存在哪些不好的行為？學(xué)生們很容易地就會舉出很多身邊的例子，如公共場合大聲喧嘩、上下車無序擁擠等，那么針對這些普遍的不良行為有什么辦法可以約束？開始學(xué)生們會認(rèn)為雖然這是不良行為，但也無關(guān)緊要不用小題大做。教師此時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇逃靡恍┤嗽诰包c亂寫亂畫的事件進(jìn)行分析，這時學(xué)生們的政治情感被激發(fā)出來，而這種情感達(dá)到一定“濃度”之后，學(xué)生們就會自發(fā)地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，他們會重新來看待問題，并站在一個新的高度去思考。

三、實踐練習(xí)，引領(lǐng)思想提升

如何讓高中生內(nèi)在的思維品質(zhì)外在化？最有效的途徑就是實踐。這種實踐不是狹義的鞏固練習(xí)或者是專業(yè)訓(xùn)練，而是實實在在地讓學(xué)生們參與到社會活動中去，讓他們在運用知識的過程中開闊眼界，提高品質(zhì)，健全人格。例如，在“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中，在學(xué)生對正確消費有了認(rèn)識之后，就可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的實際情況與家長一起進(jìn)行家庭理財，要求他們每月進(jìn)行一次結(jié)算與總結(jié)，分析具體的家庭消費項目，養(yǎng)成正確理財、理性消費的意識。在這樣一個實踐過程中，學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是理財與消費，他們感受更多的是美好生活來之不易，應(yīng)珍惜每個人的勞動成果，勤儉節(jié)約。在這個基礎(chǔ)上自己還應(yīng)該更加拼搏奮斗，承擔(dān)起家庭的重任，學(xué)會感恩父母、感恩教師、感恩社會。

新世紀(jì)開啟了全人類的新紀(jì)元，青少年們應(yīng)該具有怎樣的知識、能力與情感態(tài)度，才能夠與新世紀(jì)的工作與生活更合拍？這是所有教育者都應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。而未來的高中政治教育只有在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下構(gòu)建新的藍(lán)圖，才能夠讓高中生的思維品質(zhì)從暗處走向前臺，實現(xiàn)質(zhì)的跨越與提升。