農(nóng)村幼兒教育中的文明禮貌用語問題研究

馬海燕

[摘 要]幼兒階段是提高綜合素養(yǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，特別是培養(yǎng)幼兒的文明禮貌用語就顯得尤為重要，對(duì)幼兒的身心健康起到非常關(guān)鍵的作用。由于農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)、生長環(huán)境和幼兒教育的發(fā)展水平方面等原因?qū)е挛拿鞫Y貌用語的流失，所以我們要規(guī)范幼兒的文明禮貌用語，培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的文明禮貌用語教育對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育有著重大意義。文章主要針對(duì)幼兒教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行論述，同時(shí)提出一些具體的培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；幼兒教育；文明禮貌用語；問題；策略

一個(gè)人只有在幼兒時(shí)期培養(yǎng)出文明禮貌的良好習(xí)慣，并持之以恒，將來才能發(fā)展成為一個(gè)高文化、高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的有利于和諧社會(huì)的人才。通過開展文明禮貌用語的社會(huì)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)文明禮貌用語正在慢慢地缺失，特別是農(nóng)村幼兒的文明禮貌用語的使用情況令人擔(dān)憂。規(guī)范農(nóng)村幼兒的文明禮貌用語已經(jīng)非常迫切，文明禮貌用語的規(guī)范對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步都發(fā)揮著重要作用。

一、農(nóng)村幼兒文明禮貌用語缺失的原因

1.農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，孩子們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來越多。孩子們這個(gè)時(shí)期好奇心十分強(qiáng)烈，他們渴望接觸更多的人、更多的新鮮事物。但是這個(gè)時(shí)期的孩子由于年齡太小，還沒有形成正確的自我認(rèn)識(shí)、分辨是非的能力，這就在不知不覺中學(xué)會(huì)了大量的不文明語言，這是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒文明禮貌用語缺失的一個(gè)根本原因。

2.農(nóng)村幼兒的成長環(huán)境

雖然現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，人民的生活水平也大大提高了，但是由于平均受教育的水平還比較低，加上現(xiàn)在家長和幼兒教師都重視幼兒文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒文明禮貌用語教育的認(rèn)識(shí)不夠。這樣不但對(duì)規(guī)范幼兒文明禮貌用語起不到積極的促進(jìn)作用，相反還會(huì)阻礙幼兒文明禮貌用語教育的發(fā)展，這是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒文明禮貌用語缺失一個(gè)重要原因。

3.農(nóng)村幼兒思想教育認(rèn)識(shí)不夠

農(nóng)村幼兒園的物質(zhì)設(shè)施比較薄弱，不能為廣大的農(nóng)村幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。農(nóng)村的幼兒教育重點(diǎn)抓物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，忽視了幼兒的思想方面的教育，特別是對(duì)幼兒文明禮貌用語教育的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育、規(guī)范農(nóng)村幼兒文明禮貌用語的意義認(rèn)識(shí)也不到位，這是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒文明禮貌用語流失的一個(gè)社會(huì)原因。

二、如何規(guī)范農(nóng)村幼兒的文明禮貌用語

1.架設(shè)家園橋梁，為文明用語養(yǎng)成保駕護(hù)航

培幼兒的語言以及文明用語是一個(gè)漫長的過程，需要教師以及家長的共同參與配合才能完成，讓家長共同參與到孩子的文明語言養(yǎng)成中來至關(guān)重要。因此我們把對(duì)孩子文明語言教育的內(nèi)容與要求通過飛信、QQ群、幼兒園網(wǎng)站定期發(fā)給家長，讓家長了解幼兒園近期對(duì)孩子的文明用語要求，請(qǐng)家長在注意自身語言的同時(shí)，給予學(xué)校積極的配合。比如：家長帶孩子外出的時(shí)候，見到朋友，要讓孩子主動(dòng)打招呼，運(yùn)用禮貌用語；家長還可以主動(dòng)請(qǐng)鄰居的小朋友來家里做客，讓他們彼此禮貌相待；家中請(qǐng)客人了，家長可以從細(xì)節(jié)方面教育孩子怎么做才能成為有禮貌和懂事的孩子等等。通過生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，化有形于無形，融無形于有形，孩子在文明語言方面，定會(huì)收到很好的效果。

2.利用游戲的形式，讓幼兒輕松掌握文明用語

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過游戲孩子們不但鞏固了禮貌用語，還理解了這些禮貌用語的含義。比如我們班開展的“加州風(fēng)情”角色區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)隗w驗(yàn)區(qū)里扮演各種角色，如收銀員，服務(wù)員、顧客等。在顧客中我們會(huì)安排爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶等角色。在這個(gè)角色區(qū)中，我們要求“服務(wù)人員”要禮貌待客，使用禮貌用語，如“歡迎光臨、謝謝光臨、您需要什么、請(qǐng)稍等、歡迎下次光臨”等。而“顧客”這一塊我們會(huì)要求他們禮貌回禮，使用“謝謝、請(qǐng)結(jié)賬”等。如果有扮演孩子這個(gè)角色時(shí)，我們還會(huì)要求他對(duì)待大人也要有禮貌，如“您先吃，謝謝你們帶我來”等。孩子們?cè)诓粩嗟刂貜?fù)游戲中，禮貌用語得到了很好的練習(xí)。

3.積極倡導(dǎo)家園共育，將文明禮貌教育融于日常生活之中

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到幼兒的文明禮貌教育中。幼兒園要要求家庭與幼兒園的教育保持一致性、持續(xù)性。教師要把對(duì)幼兒文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求通過一定方式告知家長，要求家長以身作則，言行一致，盡量給孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境，還要求家長要在平時(shí)的社交活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)孩子的思想，規(guī)范孩子的行為，促進(jìn)孩子個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展。

4.重家庭教育，培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌的習(xí)慣

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒的言行產(chǎn)生深刻的影響。著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“孩子可以說是父母的鏡子”。父母的言行舉止無時(shí)無刻不在對(duì)孩子產(chǎn)生著這樣那樣的影響，有的父母不了解孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常在孩子面前說一些混淆是非的話，如經(jīng)常聽到有的家長以肯定的語氣說：“這孩子精得很，吃東西專愛挑大的、好的吃”，或說“這家伙不知多鬼，不管要什么都會(huì)想盡辦法拿到手”等，這些語言很容易誤導(dǎo)孩子，使孩子形成自私、刁蠻的個(gè)性。因此，家長在待人接物時(shí)要做到與鄰居和睦相處，尊老愛幼，關(guān)心他人，讓孩子處處感受到愛、和諧的重要，讓幼兒形成健全的人格。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交往也日益增多，文明禮貌用語是連接人與人之間溝通的紐帶，文明禮貌也越來越受到人們的重視，幼兒時(shí)期不但是開發(fā)智力的最好時(shí)期，也是培養(yǎng)文明禮貌的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)出良好的文明禮貌習(xí)慣，已經(jīng)成為學(xué)前幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。使用規(guī)范的文明禮貌用語能體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)，可以增進(jìn)人與人之間的感情，可以促進(jìn)社會(huì)文明和國家的穩(wěn)定。

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