論高中思想政治課堂教學中創設有效情境的價值與策略

向小春

[摘 要]高中思想政治是一門重要的學科，對塑造學生的思想品德，引導他們樹立正確的人生價值觀具有重要意義，做好政治教學也是德育工作開展的重要組成部分。情境教學是新課程背景下一種新型教學方法，高中思想政治教師要注重這一教學方法的教育價值，在課堂教學中要創設有效的情境，注重情境的真針對性、真實性和多樣化，促進教學效率的提升。本文主要針對高中思想政治課堂教學中創設有效情境的價值與策略進行了論述，以供參考交流。

[關鍵詞]高中思想政治；課堂教學；有效情境；價值；策略

新課程改革對教學活動的開展提出了新的更高要求，強調在教學實踐中貫徹以學生為本的理念，不斷創新和運用豐富的教學方法，充分發揮學生的潛能，提高課堂教學效果。高中思想政治課教學除了傳授知識以外，主要教學目標是塑造學生的良好品質，為了實現這樣的教學目標，教師要注重情境教學手段的運用，有效的情境創設能夠調動學生的積極性，從而實現有效學習。

一、高中思想政治課堂教學中創設有效情境的價值

學生的道德品質和性格的塑造及形成，主要受到他們日常生活的環境和自己對社會生活的體驗感悟，而這些都需要教師和家長們來培養、教育和引導。既然學生的思想品德是需要他們自身不斷地感悟體驗日常生活，那么在課堂上創設與學生相關的情景，則更加有利于學生對該課程知識的吸收，也有助于學生能夠逐漸養成良好的道德品質和生活習慣。新課標也要求教師必須轉變教學觀念，通過創設多樣化的情境，豐富和提升學生的社會經驗和生活感悟。通過搭建一個課堂理論與社會生活實際經驗的溝通橋梁，讓學生認識到在社會生活中道德品質的重要性，這有利于培養并提高學生解決生活中實際道德問題的能力，這樣才會逐漸變為一個明事理、德才兼備的未來棟梁人才。因此，創設教學情境是提高高中思想政治課堂教學水平和質量的必要教學方法。

興趣是學生最好的老師，“一言堂”模式的說教味濃重，無法及其學生興趣，而教師精心設計情境教學，緊緊地吸引住學生，使學生不知不覺進入到課堂學習中，也有助于自主學習能力的培養。此外，高中思想政治課同其他課程一樣，需要向學生傳授基本知識理論，也要培養學生的能力，但其根本任務是對學生進行思想政治教育。高中生身心發展逐漸成熟，思想意識活躍，正處于“三觀”形成的重要時期，如果教師在課堂上簡單、生硬的說教，很容易引起學生的厭棄，對學生真正所起的幫助意義有限。因此，教可以師通過精心設計課堂情境，巧妙自然的引導學生通過課堂探究作出正確的價值選擇，循循善誘的引導學生沿著正確的道路前進。

二、高中思想政治課堂教學中創設有效情境的策略

1.情境創設要注重針對性

高中政治教師在情境創設時，必須做充分的準備，備教材（教學目標、教學重點和難點）、備教師、備學生，抓住教學的核心問題。情境創設要做到切合教材主線，設計必須要“精”，針對性要強，情境所涉及的每一個問題，既要能緊扣教學目標要求，又能激發學生學習興趣，讓學生在探究問題的實踐過程中不斷獲取新的感受，從而加深對知識的理解。比如在學習哲學“唯物論”的時候，老師首先有生活化教學的理念，然后在生活中尋找素材進行教學，對于自然界的存在與發展是客觀還是主觀的這一問題，可以讓同學們就生活中的一些瑣事來進行思考：“生活中，我們會有一些喜歡的、討厭的人或事，在我們的意識中，不想讓它們存在，那它們就會消失嗎？”答案是否定的，這就可以得出結論，自然界的存在與發展是客觀的，不會因為人的主觀意識而改變。老師通過與生活相結合的理念來引導學生，有助于學生對抽象知識的理解。

2.情境創設要具有真實性

認識來自于實踐，任何知識的傳授也必須緊密聯系實際，這就要求教師要構建以實際生活為基礎的情境案例，所選擇的情境材料應該來自社會生活、學生實際，具有真實性，不宜胡編亂造。只有真實的才是可信的，才有說服力，才有可能內化為學生的情感和信念；只有來自于現實生活中的真實的情境材料，才能解釋和說明生活，才能激發學生探究的熱情，才能使學生意識到所學知識來源于實踐并能應用于實踐。比如在講授“生產、勞動與經營中的勞動者如何維護自己合法權益”這個問題的時候，教師可以讓學生想想自己的父母，讓學生設身處地站在父母的位置上，想象如果自己作為一名勞動者應該怎樣維護自己的權益，然后聽聽學生的想法，通過社會中真實的情景模擬，學生們很容易理解勞動者的概念與維權方法，極大地提高了課堂效率。

3.情境創設的形式要多樣化

“興趣是最好的老師”，是推動學生主動學習的直接動力，而創設教學情境就是使學生主動參與學習的一種很好的辦法，但情境創設的形式不能單一化，否則就達不到預先設計的效果。根據教學內容，我們可以采取小品表演、知識競賽、辯論會、小組合作、集體討論、音樂影視欣賞等多種形式，激發學生參與的熱情，讓學生得到新體會，大大提高課堂效率與效果。如我在講授“世界是永恒發展的”時，為了說明自然界是發展的，給學生播放了視頻《億年的演化》，它讓我們感受到自然的神秘和偉大；為了說明人的認識也是發展的，我又播放了《刮目相看》的視頻，使學生不僅學到了基礎知識，而且懂得了世界是永恒發展的，人的認識也是不斷變化和發展的。多樣的情境創設讓課堂動起來了，原本沉悶乏味的課堂氛圍一下子變成了歡樂、互動、和諧的課堂氛圍；多樣的情境創設讓學生樂起來了，學生不再圍繞著教師，而是發揮其主體作用，自覺主動地思考和探究。

三、結語

總之，高中思想政治課程教學對培養學生良好的道德品質具有十分重要的意義，這是德育教育的主要途徑，關系到引導學生樹立正確的人生價值觀。在新課程改革背景下，高中思想政治教師要始終堅持學生的主體地位，通過創設有效教學情境的方式，激發學生的學習興趣，引導他們更好地理解和掌握政治知識，同時真正的發揮出德育教育的效果，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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