論初中地理地圖教學的有效策略

完德吉

[摘 要]對于初中地理這門學科的教學來說，地圖教學是一個非常重要的組成部分，學生在讀圖的過程中，能夠更加深刻的理解和記憶知識，也有助于鍛煉他們的形象思維，提升分析和解決問題的能力。初中地理教師在進行地圖教學過程中，要引導學生樹立讀圖意識，同時設計多層次讀圖練習，引導學生積極思考，注重綜合比較，還可以鼓勵學生自己繪制地圖，都能取得很好的教學效果。本文主要針對初中地理地圖教學的有效策略進行了論述，以供參考。

[關鍵詞]初中地理；地圖教學；有效策略

地圖和地理始終相伴一起，地圖是地理教學中重要的教學工具，能使地理知識直觀形象地表達出來，也是地理學科中一種特有語言，蘊藏了地理事物的特點與豐富的地理知識。教師在讓學生對地圖進行觀察與學習過程中，能讓學生對地理事物的表象進行了解，掌握地理空間分布情況，建立起空間地域的思維能力，提高對地理知識的記憶能力。由此看來，在初中地理教學中，地圖的合理利用對教學質量的提高產生著重要影響，教師要對此予以高度重視。

一、設計多層次讀圖練習，加強讀圖指導

學生讀圖、分析圖表與圖表的應用能力，一直是中考對學生地理知識重點考察的知識點。因此在地理知識教學中，教師應根據不同年級學生對地理知識的掌握程度進行多層次的設計，對于初一的學生主要是讓學生學會讀圖、繪圖、填圖，初二學生主要是鍛煉學生的綜合運用能力，增強地圖在地理教學中的作用與實用價值。書本教材中包含了非常多的插圖，為教師的教學和學生的學習提供了有效的信息，但是因為很多學生的識圖能力較差，教師也忽略了這一問題，導致大部分學生只能死記硬背知識。由此，教師要在課堂教學工作中要培育學生識圖和解圖的能力，要提升地圖的閱讀指導，促使學生可以自主分析不同的地圖，在圖畫中獲取所需的信息資源。

二、利用地圖積極思考，培養發現和解決問題的能力

地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導學生思考各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力。它與我們的生活聯系緊密，因此在教學中教師要善于引導學生利用地圖的相關信息，進行正確引導，讓學生積極思維，找出問題、發現問題、解決問題，從而培養學生的綜合素質。如在學習“世界人口分布特點”時，可先觀察“世界人口分布圖”，同學們很易看出亞洲東部、南部、歐洲、北美洲東部地區人中稠密。教師此時可以提出疑問：“那么為什么這些地區人口稠密呢？人口的分布與哪些因素有關？”從而激發學生的探索思考興趣。教師要轉變“重文輕圖”的傳統教學觀念，培養學生的讀圖習慣，建立地圖思維，讓學生在解決問題的時候去借助地圖工具，而不是首先翻閱課本，將地圖的教學貫穿于地理教學的始終。

三、注重地圖之間的相互聯系與比較，培養綜合分析能力

地理事物和地理要素之間是相互聯系和相互影響的，它們不可能孤立地存在。因此在分析問題時，要從多方面、多角度去思考，才能正確認識，把握其實質。反映在地圖的閱讀上，要注意圖與圖之間的聯系和比較，同時用幾幅圖來綜合分析地理問題。如在學習“我國的南方地區和北方地區”知識時，可以把這兩個地區的地圖進行比較，分析主要地形單元，瀕臨的海洋等，從而讓學生得出南北方的界線是秦嶺-淮河一線。通過閱讀我國的“一月平均氣溫分布圖”和“年降水量分布圖”，以及主要農作物種類的分布，不難想象出南、北方地區劃分的依據。為了提升閱讀地圖的實際效益，教師需要對地圖實施深入的分析和表述，結合表述階段有助于提升學生的閱讀理解水平。學生需要先明確地圖中是否存在符號和文字，例如國界、省界、省會、首都以及鐵路、河流和公路等標志，明確文字所要表達的意思，明確線條的意思，才能全面掌控地圖中包含的信息。

四、鼓勵學生自主繪制地圖，解說地圖

教師還應該培育學生繪制地圖的能力，認識和判斷地圖模塊是提升地理學習的重要方向。多樣化的地形構成多樣化的地理重點知識，學生依據繪制地圖可以將自己認識的地理符號繪制到現實中，構建自己的思維方式。例如在講述世界地理“歐洲”內容時，學生可以結合自身了解的歐洲國家和地理范圍進行簡單的繪制，這樣不但可以提升學生的實踐操作能力和創造能力，還可以提升地理課堂教學的質量和效率。新課改理念在推廣的過程中，提出學生需要對地理教學知識進行解釋說明，展現自己的觀點，如結合地理教材中的“四季變化和景觀”這二點，展現這一區域的地理劃分情況。在課堂教學的過程中，教師不但要讓學生明確地圖中包含的地理信息，還需要讓學生結合地理理念對地圖實施研究，如青藏高原、內蒙古高原等區域從地理位置劃分、地形以及氣候等方面實施解說，在實際解說的過程中，學生需要更多應用自己的語言，展現出地圖的不同點。

五、強化學生的讀圖意識，激發讀圖興趣

通過強化學生的讀圖意識、激發學生的讀圖興趣，可以為地理讀圖能力的培養創造有利基礎。在初中地理教學過程中，老師應該強調地圖的重要性，使學生了解地圖在地理學習過程中所扮演的角色，提高對地圖的重視力度。然后以地圖上的方向、比例尺圖例等為入手點，對地圖上所包含的各種地理信息進行詳細講解，利用地圖上的特殊色彩、線條等吸引學生的注意力，激發學生的讀圖興趣。同時在講解地理理論知識的時候，應該加強與地圖的聯系，充分發揮地圖的輔助作用，幫助學生養成良好的讀圖習慣。

六、結語

總之，地圖教學是初中地理教學的重點，地圖對分析初中地理知識有一定的引導作用，在地理知識教學過程中，經常應用地圖實施教學工作，不但有助于學生分析和掌控所學的地理知識，還可以有效推廣和優化學生的事物分析能力和問題的思考能力，激發創新意識，提升學生對知識的轉變能力，從而實現了綜合學習能力的提升。

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