小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建途徑

游時(shí)群

[摘 要]優(yōu)質(zhì)課堂指的是學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，能夠高效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生們都充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，師生在良好的配合下能夠高效的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建需要教師貫徹落實(shí)新課改教育理念，采用人性化的教學(xué)方法，使教學(xué)模式煥然一新。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)方法和建議，供廣大教師參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂

打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也是教育改革帶來(lái)的新要求。教師還需在實(shí)踐教學(xué)中加大教育改革的力度，徹底從陳舊的教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成融洽、和諧的課堂教學(xué)范圍。達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)還需師生的共同配合，下面筆者就來(lái)談一談如何有效構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的生成會(huì)為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師無(wú)需強(qiáng)硬的要求和灌輸，學(xué)生自然會(huì)積極投入，全神貫注。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要以創(chuàng)新教學(xué)、摒棄填鴨式教學(xué)模式為前提的，需要結(jié)合學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)和心理特點(diǎn)來(lái)實(shí)施科學(xué)化的教育。小學(xué)生正處在感性思維階段，教師多多激發(fā)學(xué)生的情感不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，也順應(yīng)了新課改中提出的“關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀”的指導(dǎo)理念。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)有很多涉及幾何方面的習(xí)題，利用多媒體進(jìn)行描繪，使其變得更加生動(dòng)化、形象化。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)過(guò)去單純靠教師在黑板上、口頭上傳授知識(shí)的弊端，可以通過(guò)展示圖片、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行聲控教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段相互結(jié)合在一起，展現(xiàn)出強(qiáng)大的人機(jī)交互性功能，生動(dòng)形象地向?qū)W生講授知識(shí)要點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加容易接受課堂知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)講解數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，在講解小數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以告知學(xué)生，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之最先算出圓周率π的真值在3.1415926和3.1415927之間，相當(dāng)于精確到小數(shù)點(diǎn)后第7位，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就，這一紀(jì)錄在一千多年后的15世紀(jì)才由阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家卡西打破。通過(guò)講解中國(guó)古代數(shù)學(xué)家的成就，不僅可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)方法的合理運(yùn)用

如今，教師有了更多可供選擇的教學(xué)方法，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)慎重選擇。由于長(zhǎng)期以來(lái)都在陳舊教學(xué)模式的影響下，如今教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法并非易事，但“填鴨式”的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，必須以完善的教育理念和新穎的、適用的教學(xué)方法來(lái)助力于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。在教育改革的大背景下，多種新穎的教學(xué)模式已經(jīng)被提出，且在實(shí)踐中的應(yīng)用也收獲了豐厚的成果，比如，啟發(fā)式教學(xué)法、數(shù)形結(jié)合方法的應(yīng)用、化歸思想方法及歸納思想方法的應(yīng)用等。教師們要根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容采取合適的先進(jìn)教學(xué)方法。其中啟發(fā)式教學(xué)法是教學(xué)中很常用的先進(jìn)教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)包含素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的內(nèi)容，要求改變以往灌輸注入式的教學(xué)法，采取互動(dòng)、開(kāi)放式教法。要想掌握好啟發(fā)式教學(xué)法，數(shù)學(xué)教師必須做到以下幾點(diǎn)：以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，真正了解學(xué)生的思維特點(diǎn)及水平；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用各種具體的啟發(fā)式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。只有這樣，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為其進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)教材的深度解讀

除了對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教材的把握和解讀也是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵性因素。數(shù)學(xué)教材中對(duì)概念的表示是十分專(zhuān)業(yè)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)是十分抽象的，為此，教師還需幫助學(xué)生掌握獨(dú)特的解讀教材的方法。為了加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的印象，老師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題并進(jìn)行問(wèn)題的講解。

比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形”這一概念的時(shí)候，教師不能為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間就讓學(xué)生死記硬背概念。可以讓學(xué)生利用自己的尺對(duì)平行四邊形和長(zhǎng)方形的邊角進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生測(cè)量完之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，讓他們自行進(jìn)行特征的總結(jié)。學(xué)生通過(guò)測(cè)量不難發(fā)現(xiàn)，平行四邊形和長(zhǎng)方形的對(duì)邊長(zhǎng)度一樣，對(duì)角的角度也相同，只不過(guò)長(zhǎng)方形的四個(gè)角恰好是90°。這時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)“正方形是特殊的長(zhǎng)方形”這一概念，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量和自己總結(jié)的方式加深學(xué)生對(duì)相關(guān)的概念的理解，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體[3—4]。

四、重視學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)

要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，除了良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造和教學(xué)方式的改變外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反饋和評(píng)價(jià)。一方面，教師課后可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程是否存在意見(jiàn)的方式使教師對(duì)自己的教學(xué)手段及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)并不是以等級(jí)的方式體現(xiàn)，而是教師通過(guò)鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生在課上主動(dòng)發(fā)言，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生回答正確了，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)；學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤了，教師要予以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生往正確的方向思考。對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的傳授，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽假設(shè)，無(wú)論學(xué)生們的猜想正確與否都應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。這樣的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)回答問(wèn)題錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析，掌握學(xué)生的思考軌跡，及時(shí)作出反饋。

五、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)質(zhì)課堂的核心是“優(yōu)質(zhì)”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“優(yōu)化”，就是教師的教與學(xué)生的學(xué)的優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)主體與客體的轉(zhuǎn)換，建立融洽的師生關(guān)系，科學(xué)合理地運(yùn)用各種方法和手段為學(xué)生營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而高效地達(dá)到新課改的目標(biāo)，在教與學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁燕.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究，2014，13.

[2]尹建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建因素[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2014，03.

[3]王善云.淺談如何打造小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂――以數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].科教文匯，2014，18.

[4]徐愛(ài)華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014，18.