“微時代”下高校思想政治教育分析

房立明

摘 要：現代化社會的不斷發(fā)展，對于當代大學生的日常思想和行為都產生了很大的影響，對于我國高校的傳統(tǒng)思想政治教育方式也提出了新的挑戰(zhàn)。大學生是我國高校思想政治教育工作的主要對象，因此高校思想政治教育工作一定要緊隨時代發(fā)展形式，切實提升思想政治教育水平和教育質量。本文主要分析了微時代的到來對于高校思想政治教育工作產生的影響，充電分析了高校思想政治教育工作的主要開展途徑。

關鍵詞：微時代；高校；思想政治教育

信息傳播技術不斷發(fā)展，在我們的生活當中出現了多種多樣的新社交媒體，例如說微信、微博等，這些社交媒體的出現帶來了新的時代，微時代。微時代也就是自媒體時代，也可以成為是個人互聯網時代，主要是社會群體能夠通過個人的媒體來進行信息的傳播，微時代的信息傳播具有即時性、信息短小的特點。微時代的來臨對于我國高校的思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作必須要跟微時代理念有效結合在一起，創(chuàng)新高校思想政治教育工作。

一、 微時代的內涵

1. 含義

微博、微信等網絡傳播媒介的出現得到了越來越多社會群眾的喜愛，接下來社會中的各大主流媒體平臺都開始開通微博、微信服務，隨著微博、微信平臺使用人數的不斷增長，微博和微信等網絡傳播媒介的影響力也變得越來越大。手機客戶端的使用更加促進了我國網絡的快速發(fā)展，在信息技術和客戶端的交互影響下，微時代來臨了。微時代可以理解為依托著微信和微博等新型傳播媒介而生，傳播速度更快、傳播內容更小、傳播范圍更加廣泛的一種新興時代[1]。微時代對于社會的發(fā)展產生了很重要的影響，例如說人際交往以及文化的傳播等。

2. 微時代的重要特點

微時代的信息傳播受眾非常廣泛，同時傳播量非常大，隨著3G信息技術的不斷發(fā)展，信息傳播不在受限于需要使用電腦，而是能夠使用手機客戶端，能夠讓人們隨時隨地的處于網絡過程中。由于不受到時間和空間的限制，因此大量的信息沖擊著網絡，其中內容和形式也呈現出了多樣化，信息的發(fā)布數量和集中度成為了影響人們認知的主要因素。信息具有流動性特點，隨著流動速度的加快，信息傳播范圍也逐漸突破了地域的限制。從一開始用戶是信息的接受者，一直到后期成為了信息的擴散節(jié)點，這種信息傳播的發(fā)展趨勢是跟任何一種媒介產品的傳播速度和廣泛度都有區(qū)別的。微時代的信息碎片化和時效性和比較強，碎片化指的是社會階層的分化現象[2]，隨著我國社會階層劃分數量的不斷增多，社會的身份也呈現出了不同的狀態(tài)。在微信和微博等媒介形式當中，用戶能夠使用簡單的文字、圖片甚至是視頻，就能夠表達自己的心情和對某一件事情的看法，這就是信息的碎片化。微博和微信還能擁有分享和轉發(fā)功能，能夠讓信息的傳播過程變得更加快捷方便。而評論功能的出現能夠讓用戶之間進行無障礙的交流和溝通，提升了信息發(fā)布的有效性。

二、 微時代對于高校思想政治工作的影響

1. 微時代高校思想政治教育工作面臨的發(fā)展機遇

目前我國當代大學生使用網絡的主要形式就是手機上網，這也就導致微信和微博的大量使用者中大學生占據了大多數，大部分大學生通過使用微博和微信來關注社會的焦點問題，從而詳細的了解社會的各種新聞動態(tài)，通過微博和微信來分享個人心情進行信息傳播，開展網上的人際交往。不光是大學生，在社會發(fā)展過程中微博和微信也幾乎成為了主要的社交媒體，這一現象的出現給高校的思想政治教育工作帶來了新的發(fā)展機遇。高校可以應用微媒體的分享能力，通過多種渠道來了解當前我國大學生的思想動態(tài)。微信和微博的出現給大學生群體帶來了一種新的交流方式，大學生想要跟外界產生交流，大部分都會選擇使用微博和微信媒介，微博和微信也給大學生提供了一個跟好的自我展示平臺。因此高校思想政治教育工作人員可以通過關注學生們的微博或者是瀏覽學生朋友圈的形式，及時的了解學生們的思想變化，在一定程度上化解了師生在辦公室座談的尷尬氣氛。思想政治教育工作人員可以在朋友圈或者是微博上經常性的發(fā)布具有正能量的圖文資料[3]，或者是建立具有討論價值的話題，引導大學生能夠積極開展討論，了解大學生的價值觀和人生觀，對于大學生產生了一定的隱形教育作用，提升思想政治教育工作的多元化和生活化。

微時代的出現能夠讓思想政治教育工作打破時間和空間的局限性。由于微博和微信在大學生中普及率非常高，因此思想政治教育工作人員可以引導學生關注自己的微博和微信，了解教師對于社會熱點的思想觀點，并且引導學生能偶股積極主動地跟教師進行互動交流，提出自己的質疑和觀點，強化教師和學生孩子間的交流互動，幫助培養(yǎng)良好的師生感情。這種交互式的教學模式還能夠拉近學生和教師的距離，微時代的出現改變了傳統(tǒng)教學中教師講、學生聽的單向灌輸教學模式，能夠通過網絡進行互動交流，教師和學生之間的關系變得更加平等和民互，在一定程度上也淡化了教師的了課堂主體地位，讓學生能夠成為課堂教育的主要對象，教師越來越關注和尊重學生的思想變化和看法，提升了大學生思想政治教育工作參與積極性。

2、 微時代中高校思想政治在教育工作面臨的挑戰(zhàn)

微時代的到來對于高校的思想政治教育工作會產生很大的影響，對于大學生來說網絡可以說是一把雙刃劍，因此高校思想政治教育工作者需要及時的采取有效措施，引導大學生能夠正確的應用微時代的網絡力量。傳統(tǒng)的思想政治教育方法基本上就是心理疏導、開會或者是期刊教育等形式[4]。在微時代來臨之后這些傳統(tǒng)的教育形式都失去了原來本身的意義，學生們對于思想政治教育理論課程越來越不夠重視，難以有效的理解思想政治課程教育內容。在網絡中建立的校園社區(qū)等內容大部分也是照搬照抄新的思想政治教育內容和形式，并沒有有效提升思想政治教育效果。大部分思想政治教育網站都貼有創(chuàng)新載體標簽，傳播的信息也是自上而下的傳播方式，難以帶領思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

微時代的微媒體形式出現對于高校的思想政治教育工作產生了一定的沖擊，微信和微博的新媒體也給思想政治教育工作開展帶來了不小的麻煩。微時代的大學生能夠通過使用各種各樣的信息渠道來獲取信息，導致傳統(tǒng)的教育模式越來越無法滿足學生的思想政治教育需求。例如說在微信當中能夠支持搖一搖或者是查看附近人等社交功能，開放式的社交圈把現實中的人際交往進行無限的伸展，對于學校的輿情監(jiān)控帶來了很大的工作難度。再加上目前使用網絡的用戶有非常多，產生的網絡信息具有不可控性，這也就意味著用戶的媒體素質以及用戶的言論動機都是參差不齊的，這在一定程度上提升了網絡監(jiān)管的難度。近些年來西方對于東方的和平演變從來沒有停止過，西方勢力應用網絡可以散播更多的資本主義情緒，對于集齊了大學生對于資本主義的向往，大學生們長時間處于復雜的網絡環(huán)境中，難免會受到一定的思想影響。

三、 微時代高校思想政治教育工作有效途徑

1. 更新思想政治教育理念

要重視微時代的信息傳播趨勢，認識到微時代的出現對于大學生思想政治教育工作產生的影響。微時代的出現改變了人們的生活和工作方式，同時也改變了高校思想政治工作的輿論環(huán)境[5]。高校一定要盡快的適應現代化時代發(fā)展變化，創(chuàng)新思想政治自教育工作觀念，打破傳統(tǒng)的工作觀念，跟學生積極分享信息，實現信息的雙向流動。高校思想政治教育工作要允許多元化的思想存在，讓高校學生能夠平等交流和爭論。高校思想政治教育工作者一定要迎合學生的發(fā)展需求和心理，在課堂教學中積極引入微媒體等流行話題，實現微媒體功能的現實化發(fā)展，引導學生主動參與到思想政治課堂教育活動中來，在現實生活中輕松地表達自己的看法和觀點。

2. 引導學生弘揚主流價值觀

微媒體的使用人群魚目混雜，因此產生的信息也有可能良莠不齊，為了能夠避免垃圾信息的出現，對高校學生的思想產生影響，高校需要積極應用微媒體新媒介形式，引導學生主動參與思想政治教育[6]。高校不能采用強硬的態(tài)度來強制學生禁止使用微媒體，但是可以甄別信息，在教學中適當的進行引導、約束和監(jiān)督，幫助規(guī)范高校學生的網絡行為，對于大學生們關注的人點問題一定要積極地引導，培養(yǎng)大學生的慎思慎獨、自覺自律的良好思想境界，引導學生能夠學會理性使用微媒體。

3. 強化校園微文化建設

校園文化是校園核心競爭力的重要代表，微時代是網絡與通訊技術的發(fā)展產物，因此思想政治教育工作需要基于校園文化建設[7]，打造出良好的校園微文化，通過建立良好的校園微文化氣氛，強化高校的思想政治教育工作，潛移默化的而影響學生的行為和思想，促進思想政治教育的開展質量。

結語：

思想政治工作的開展一定要采用微時代新發(fā)展思路，準確的把握好微時代的內涵，實現思想政治教育工作與微時代的結合。

[參考文獻]

[1]吳昌福.“微時代”環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新探索[J].課程教育研究，2018（11）：78-79.

[2]姬廣閣.“微時代”與高校思想政治教育研究述評[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2018，30（01）：70-76.

[3]王素芬，孫紹斌，李潤杰.“微時代”背景下高校思想政治理論課教學探究[J].保定學院學報，2018，31（01）：99-105.

[4]張劍宇.“微時代”背景下高校思想政治教育研究[J].長春大學學報，2017，27（12）：76-79.

[5]張文.微時代下大學生思想政治教育工作創(chuàng)新途徑探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2017，33（12）：4-6.

[6]張雷.自媒體時代下高校輔導員思想政治教育的發(fā)展模式分析[J].才智，2017（35）：130.

[7]梁海燕.微時代下高校思想政治教育的載體研究[J].智庫時代，2017（15）：176+179.

（作者單位：天津科技大學，天津 300222）