大學英語學生口語弱化原因探析

楊燕菊 肖玲

摘 要：本文從大學英語學生英語口語的重要性入手，重點談論了大學英語學生英語口語的現狀，形成弱化的原因及提升英語口語弱化的策略。

關鍵詞：大學英語學生；口語弱化；形成原因；提升策略

一、大學英語學生英語口語的重要性

語言是一種交際工具，英語作為一種全球性的語言，在飛速發(fā)展的二十一世紀，尤其在國際間的交流與合作日益頻繁的今天，其承擔的角色越來越受重視，近二十年來，我國高等院校每年進行兩次全國大學英語四六級考試，對促進大學生重視英語、掌握英語程度方面起到了很大作用。在學校各個領域都設有相關英語學習的社團，重在提高大學生英語口語提高，各大院校對英語教學也非常重視，學生對英語學習的興趣愈加濃厚，應試能力逐年提高，不在像高中之前，基本老師同學都覺得口語又不與老外交流，對我們似愛非愛，現在他們的想法不一樣了，然而非英語專業(yè)大學生的口語表達能力，即語言交際能力卻不盡如人意，在聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)提高中，說的能力明顯為薄弱環(huán)節(jié)。這種現狀的確嚴重制約著學生走向社會后，利用所學外語進行對外交際，讓大學生做到學以致用，不斷去提升自己的英語各方面能力，因此，加強大學英語口語教學，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力勢在必行。

二、大學英語學生英語口語的現狀分析

大學英語學生的口語能力越來受到重視，然而，目前大學英語學生的英語表達能力仍然不容樂觀，劉芹在對中國大學生英語口語水平的研究結果表明，相當一部分學生的英語口頭交際能力薄弱，具體表現為未達到本族語言語音語調水平，交際，手段不豐富以及非語言交際能力匱乏，一部分學生勉強說幾句，但是很多是中式翻譯為主，往往詞不達意，還有更多的同學更是不敢開口，不會說的同時更是不敢說①。

大多數學生在聽說方面都有困難，往往是出于害怕參與類似的活動。在做聽力練習的時候，他們會專注于每一個單詞，而不是理解整個句子的意思，同時總是試圖把聽到的內容翻譯成漢語，而不是用英語的思維去理解句意。有時，他們甚至會把每一個英文單詞翻譯成漢語，而且認為任何一個不知道漢語意思的單詞都會阻礙他們對句意的理解，所以他們遇到的阻礙越多，給自己施加的壓力就越大。在說英語的時候，他們總是先用漢語思維組織語言，然后再翻譯成英語。他們特別在意英語的語法和句式結構，但卻忽略了英語本身的自然運用。當他們發(fā)現自己需要找到合適的詞句時，就會失去自信而不敢開口表達。另外，他們在用自己的語言來表達自己的想法時總是特別害怕犯錯。

三、英語口語弱化的原因分析

1. 教學方面的因素

一直以來，由于過分強調應試教育，把英語“四六”級考試成績作為考核學生英語能力的唯一標準。我國傳統的教學形式是以教師講授為主，學生死記硬背為基礎的“教師主導型”為主，這樣的教學方式不能有效地引導學生運用所學語言表達自己的思想，加重了學生的依賴性和懶惰性，降低了學生說英語的積極性。

2. 學生英口語語實踐的量少面窄

在高等教育中，由于非英語專業(yè)學生開設的英語課時較少，英語學習時就更加有限，學生英語口語實踐的機會偏少，受眾面窄。如果能發(fā)揮學生的主人翁精神，充分調動起他們的積極主動性，主動參與課堂中各項實踐活動就能改變這種消極被動的局面。

3.聽說能力脫節(jié)現象嚴重

在現實生活中，有人形象化的把聽說讀寫脫節(jié)的現象稱為“文盲英語”。聽說能力人們通常都是缺乏的，往往將這些現象也影響到了自己今后嗯各種發(fā)展，但是，往往學生一動手的時候，他們的各種錯誤就出現了，就相當于人們患的一種“半身不隨”的現象，通常人們看來聽說能力往往都是互為依存，相互促進的，如果由于兩者之間脫節(jié)的話，那對于英語口語的學習將是浪費時間，浪費能量與精力。

四、提升英語口語弱化的策略

1.學生可以使用多種媒體，APP 等

互聯網這樣可以讓學生接觸到英語的各種語言環(huán)境，除此之外，教師也可以給學生提供多種有效的建議，語言的學習也不僅僅只是靠一些媒體軟件就可以增強的，任何時間，任何地點，只要能接觸到英語，就不要放過學習的機會，因為隨著時代的發(fā)展，各個地方的電視、廣播、報刊、雜志等等，都隨時給我們提供了語言學習的機會，所以學生要善于時刻抓住英語學習交流的機會。

2.排除多種障礙

語音，語速，詞匯，詞義都是英語口語學習必然遇到的障礙，讓我們每個人在練習的過程中都能排除這些障礙，那是難上加難的。但如果我們換一種心態(tài)，時刻承載著瘋狂英語李陽老師的那句話“Enjoy losing your face” 詞義為“熱愛丟臉”，也就是讓我們在學習，或者做什么事的時候都要勇于挑戰(zhàn)，在錯誤的過程中不斷的改進自己，完善自己。這樣，不管是對于什么障礙克服了以后，由不敢說英語到敢說，最后由敢說到說得好一口好的英語。

3.多把自己放入英語口語環(huán)境中

如今，大學里面的視野開闊，設施齊全，各種社團都有，我們可以加入學校乃至學校之外的英語機構中，每天體驗一直被英文浸泡的感覺，也可以讓我們在不斷的反復練習中慢慢提升自己的英語口語能力，同時，這些方法還可以讓自己從一個害羞得不敢說英語到說得流暢，不斷在眾人面前犯錯誤，從而提升自己的自信心的過程這樣可以多與老外一起，增強英語語言的實用性

結語：②我們學習英語的目的是為了交流，所以英語的學習應該 本著：流利，準確。但是在很長一段時間內學生們都處在一種“聾 啞英語”的教學中。教師與學生都沒有引起重視。總體來說，大學 生發(fā)現很難流利而清楚的表達他們的觀點，原因有許多，包括：教 科書，教師，課堂組織形式，考試體制，和學生的心理問題等，因此我們應該提升自信心，不斷融入英語口語的語言學習環(huán)境中去，這樣，我們的口語表達能力才能日漸成長。

[注釋]

①需擴展

②結語：需4-5行

[參考文獻]

[1]楊惠中.大學英語口語考試設計原則[J].外語界，1993（3）.

[2]顧飛榮，施桂珍.大學英語口語CBI教學實證研究[J].外語與外語教學，2009.

[3]Bazerman，C.The Informed Writer[M].Houghton Mifflin Company，1995.

[4]何蓮珍.多層面Rasch模型下大學英語四六級考試口語考試信度研究[J].現代外語，2008（31）.

（作者單位：中國計量大學現代科技學院，浙江 杭州 310018）