以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)的路徑探析

孫娜

摘 要：推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，不僅是黨和國家的一項十分重要的工作，也是高校發(fā)揮思想政治教育主陣地重要作用的體現(xiàn)。高校作為我國社會主義高校，不僅是我國高級人才、學(xué)科知識的聚集地與輻射源，同時也是擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)主流意識形態(tài)建設(shè)、培養(yǎng)社會主義時代新人的重要任務(wù)，其主流意識形態(tài)建設(shè)工作的好壞直接關(guān)系到國家的前途與命運。面對瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)世界，高校應(yīng)準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)過程的不足，深入分析網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)規(guī)律，在堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)下，努力探索社會主義核心價值觀的引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；網(wǎng)路；意識形態(tài)建設(shè)

我國高校是社會主義高校，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，[1]其首要前提必須是要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確的政治方向；我國青年是時代的晴雨表，承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命和時代重任，其價值取向決定著國家和民族的發(fā)展走向。因此，高校要緊跟時代潮流，樹立正確的時代觀和網(wǎng)絡(luò)觀，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)工作的重要性，深入探究網(wǎng)絡(luò)時代高校主流意識形態(tài)建設(shè)過程中的存在的諸多問題，立足社會主義核心價值觀，從社會主義核心價值觀的培育中尋求對策，緊緊圍繞大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)性開展網(wǎng)絡(luò)主流意識建設(shè)，使其對社會主流意識形態(tài)“轉(zhuǎn)識成智，轉(zhuǎn)智成信”。

一、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)過程中的不足

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為一種生產(chǎn)力，促進(jìn)著整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改變著整個人類的社會面貌；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也可作為一種意識形態(tài)，影響著某一個人乃至一代人的價值觀的形成與發(fā)展。當(dāng)今世界，各種思想、觀念與文化交互碰撞、交融，沖擊著人們的判斷能力、感知能力與認(rèn)知能力，進(jìn)而影響著人們的世界觀、人生觀和價值觀。西方發(fā)達(dá)國家仰仗自身先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)，控制著整個網(wǎng)絡(luò)空間的主動權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為其傳播自身文化、價值觀念的工具，進(jìn)而控制全球輿情、掌握國際話語權(quán)，擴(kuò)大自身利益。在這一背景下，附帶西方國家的各種社會思潮涌入中國，并在中國進(jìn)一步傳播，人們的思想觀念、價值取向等受到西方各種社會思潮的影響，有了較為明顯的波動。這種思想波動，對我國網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)而言，亦是一種挑戰(zhàn)，更是一種威脅。高校作為我國高知儲備人才的培養(yǎng)基地，也是影響師生價值觀、思想道德修養(yǎng)等意識形態(tài)形成的重要場所，在其網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)過程中，仍然存在著以下諸多問題。

（一）教育方法單一，建設(shè)效果欠佳

教育效果的好壞，在一定程度上取決于教育方法是否具有科學(xué)性。我國部分高校在網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育方法上，最為明顯的特征，仍然堅守于傳統(tǒng)的理論堆積和道理灌輸，輕視網(wǎng)絡(luò)等全新載體的重要作用，在建設(shè)實踐中，未將理論傳授本身與載體、環(huán)境等思想政治教育諸要素結(jié)合起來，進(jìn)而造成教育方法單一，建設(shè)效果欠佳的尷尬局面。高校教師作為網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)的主體，將馬克思主義的基本原理、立場、觀點、方法傳授給學(xué)生是其本職工作，但如何運用網(wǎng)絡(luò)等新載體，創(chuàng)新教育方法則需要其在長期的實踐中積累。若在實踐過程中只注重理論的灌輸，忽視大學(xué)生的主體性與學(xué)習(xí)主動性，將很難與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴， 并在一定程度上引起學(xué)生的反感與排斥，形成對其課程抵觸心理，作為教育的效果必然達(dá)不到教師的預(yù)期。

（二）教育思路囿于傳統(tǒng)，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)雖取得了一定的成績，但在建設(shè)中方法單一，教育思路仍舊拘囿于教師教、學(xué)生聽等傳統(tǒng)思路，內(nèi)容及形式缺乏必要的創(chuàng)新，滿足不了學(xué)生實際的發(fā)展心理需求，這就必然在一定程度上制約主流意識形態(tài)在大學(xué)生群體中的認(rèn)知與踐行。以高校對社會主義核心價值觀主流意識形態(tài)的培育為例，在其實踐培育過程中，過分注重其“是什么”，輕視了“為什么這么做”的引導(dǎo)和“怎么做”的創(chuàng)新。只簡單將一切有利于社會主義建設(shè)的事情都?xì)w結(jié)為社會主義核心價值觀的踐行，著重強(qiáng)調(diào)“量”的積累，忽視“質(zhì)”的升華。在培育過程中，割裂個人價值與社會價值的統(tǒng)一，缺乏個人價值向社會價值的延伸。由此可以看出，高校在網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)陣地上，缺乏對大學(xué)生主體意識的引導(dǎo)，沒有準(zhǔn)確掌握好社會主義核心價值觀的培育關(guān)鍵點，導(dǎo)致建設(shè)效果不佳。

（三）受網(wǎng)絡(luò)信息多元多變影響，建設(shè)難度加大

互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了海量的信息資源，人們的交往方式也實現(xiàn)了由“階梯式”向“拓?fù)涫健钡霓D(zhuǎn)變。[2]立足網(wǎng)絡(luò)空間，大學(xué)生可以獲取多樣的海量信息，同時，以文字、圖片、音頻、視頻等以大學(xué)生喜聞樂見的形式組成的新穎的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，滿足了大學(xué)生追求新奇的心理需求，深受大學(xué)生喜愛與追捧。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)信息的海量性、傳播的及時性、交往的開放性和交互性等特點使教育者的主體地位受到威脅、教育內(nèi)容的權(quán)威性受到質(zhì)疑，在一定程度上對傳統(tǒng)媒介形成了挑戰(zhàn)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的誕生，集合了報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體優(yōu)勢的以手機(jī)為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)終端[3]，逐漸取代互聯(lián)網(wǎng)，成為了大學(xué)生交往與咨詢的主要渠道，在大學(xué)生中的廣泛運用與普及。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使智能手機(jī)逐步成為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)“新寵”，大學(xué)生漸漸地被捆綁為互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的“類群體”。其主要表現(xiàn)在，大學(xué)生日常生活的程序化、“數(shù)字化”，思想表達(dá)的隨意化，自我約束能力的弱化，這些特征加大了教師對學(xué)生思想狀態(tài)的及時捕捉，增加了思想政治教育引導(dǎo)的難度，給高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)路徑創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，增強(qiáng)教師教育的積極性與主動性，做到教育引領(lǐng)

高校思想政治教育工作者作為馬克思主義思想的信仰者、傳播者與踐行者，必定要先受教育，理解、掌握并踐行社會主義核心價值觀，才能擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者與引路人的時代責(zé)任，踐行人類靈魂工程師的神圣使命。

首先，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深入學(xué)習(xí)并踐行社會主義核心價值觀，做到知行合一，行勝于言。高校思想政治教育者要樹立終身學(xué)習(xí)的教育理論，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實自己的理論寶庫，增強(qiáng)自己對社會主義核心價值觀主流意識形態(tài)的理解。同時，秉承“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”的工作理念，進(jìn)行理論創(chuàng)新和工作方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)會在與學(xué)生的日常交流接觸中潤物無聲地運用社會主義核心價值觀進(jìn)行主流意識形態(tài)的教育與引導(dǎo)，從而調(diào)動大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀的積極性和主動性，真正將教育內(nèi)容內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動。

其次，要激發(fā)教師學(xué)習(xí)駕馭互聯(lián)網(wǎng)的本領(lǐng)，增強(qiáng)教師教育的積極性與主動性，做到教育引領(lǐng)。各高校要充分發(fā)揮高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師三支思想政治教育隊伍[4]的重要作用，積極展開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)課程，并給予教師一定的物質(zhì)或精神補(bǔ)償，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)其駕馭網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的本領(lǐng)，做到技術(shù)引領(lǐng)。同時，在教育實踐過程中，要善于從現(xiàn)實生活中、從學(xué)生的實際心理需求中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)問題，并利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，在虛擬空間中解決實際問題，傳播并踐行社會主義核心價值觀，做好教育引領(lǐng)，使當(dāng)代大學(xué)生不斷實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一，樹立正確“三觀”。

（二）堅守網(wǎng)絡(luò)新陣地，把握高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)新常態(tài)，整合教育合力

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，高校要善于分析網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，去偽存真、去粗取精，進(jìn)而堅守網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)新陣地，把握高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)新常態(tài)，整合教育資源，全面提升大學(xué)生的思想境界，提高踐行社會主義核心價值觀的主動性。

首先，網(wǎng)絡(luò)上社會意識的多元化并不意味著主流意識形態(tài)的“多元化”[5]，我們要堅定社會主義信念，堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅守網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育主陣地。高校要善于利用現(xiàn)代傳媒手段弘揚正氣，“講好中國故事，傳遞好中國聲音”，加強(qiáng)對校園中具有正能量的典型人物和事件的宣傳，鼓勵先進(jìn)，樹立新風(fēng)，不斷增強(qiáng)核心價值觀的凝聚力和感召力，提升網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育的力度和效度。

其次，利用“多元化”網(wǎng)絡(luò)宣傳載體，整合教育資源，形成網(wǎng)絡(luò)主流思想教育合力。高校要善于挖掘傳統(tǒng)載體，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等全新載體，充分利用大學(xué)生喜聞樂見的載體形式，結(jié)合高校教師、學(xué)生組織等傳統(tǒng)傳播載體，整合優(yōu)化教育資源，加大社會主義核心價值觀主流意識形態(tài)的傳播覆蓋面。同時，加強(qiáng)對思想政治理論課教師、學(xué)生組織干部等社會主義核心價值觀傳播者的理論培訓(xùn)，使其成為理論傳播與思想踐行的示范者，進(jìn)而不斷增強(qiáng)核心價值觀的互動性和趣味性，提升網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育的可信度和可行度。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐，提高教育自覺性，做到有守，有為，有擔(dān)當(dāng)

在高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)中，教育者要轉(zhuǎn)變教育方式，在現(xiàn)實實踐的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)虛擬實踐，從而變“帶動”為“互動”[6]，學(xué)生由“被動”為“主動”。

首先，高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)，要符合教育發(fā)展與教書育人的規(guī)律，達(dá)到以教育引領(lǐng)實踐，以實踐內(nèi)化教育的目的。網(wǎng)絡(luò)實踐作為現(xiàn)實實踐的一種延伸，“是人們按照一定的目的，通過數(shù)字化中介系統(tǒng)在虛擬時空進(jìn)行的主體與虛擬客體雙向?qū)ο蠡母行曰顒印盵7]。高校要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，建設(shè)紅色專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)互動參與平臺等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，體驗學(xué)習(xí)收獲的樂趣，進(jìn)而將理論內(nèi)化為自身的信仰，提高其踐行社會主義核心價值觀的自覺性與主動性。

其次，在高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)建設(shè)建設(shè)過程中，存在著諸多難題，需要我們一一破解。教育者要不畏困難和矛盾，敢于擔(dān)當(dāng)，有所作為，要善于利用網(wǎng)絡(luò)弘揚主旋律、發(fā)出正聲音，抓住宣傳真理的“話筒”，防御和回?fù)艟W(wǎng)絡(luò)各種錯誤思想對大學(xué)生主流意識形態(tài)的侵蝕。同時，要不斷增強(qiáng)自身銳氣，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，以自身實際行動和道德垂范感召青年學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”社會主義核心價值觀的理論品質(zhì)，進(jìn)而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢助鼎力之臂。

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（作者單位：西華師范大學(xué)，四川 南充 637002）