初中英語教學中互動式教學的運用與模式構建

周蓮

【摘 要】互動式教學比較注重生生、師生之間的互動，在學生自主學習和教師教學的互相融合下，由灌溉式教學轉變成為了互相交流、互相溝通的教學模式。基于此，本文重點分析了初中英語教學中互動式教學的應用，對學生學習效率的提升具有重要意義。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；互動式教學；應用

在初中英語教學過程中，互動式教學能夠加強師生、生生之間的感情交流，而且屬于一種新型的教學模式。在以往的教學過程中，主要以教師講解為主，學生被動接受知識，無法與教師、同學進行互動交流，所以，在一定程度上，學生無法將所學知識及時消化，甚至還會出現理解錯誤的現象。因此，應用互動式教學開展初中英語教學是非常必要的，本文對互動式教學的應用展開了詳細分析，希望對教育人員起到一定的幫助。

一、加強互動教學設計

在初中英語課堂教學中開展互動式教學時，最關鍵的是要加強互動教學設計，只有科學合理的互動設計才能調動學生的學習熱情，拉近師生之間的距離，使學生主動參與到問題探討中，針對相應的問題給出解決辦法。初中英語的互動設計主要包括步驟設計、操作策略，其中步驟設計的任務是幫助教師為師生互動做好準備，而操作策略包含設置任務、自主探究、小組合作，加大交流展示、審核評估的力度。機械化的教學模式無法幫助學生真正了解學習目的，通過設置教學任務，讓學生分組交流，在發表個人意見的同時整合其他人的觀點，這樣不僅能夠完成教學任務，還能加強對所學知識的鞏固。當學生自主探究過后，可以通過小組討論的形式展示學習成果，這是生生互動的體現，既促進了學生之間的相互監督，也提高了教學效率。比如，在譯林牛津版初中英語《Dream homes》的教學過程中，正式教學之前，教師可以讓學生在畫板上畫出自己理想中的房子，隨后對文章進行深入研究，運用所學知識解決課后問題。課后將學生分成幾個小組，收集小組成員的意見，畫出一個充滿創意的房子。通過這樣的教學形式，不僅激發了學生的學習興趣，也加大生生之間的互動，有利于教學效率的提升。

二、促進師生、生生之間的交流互動

現階段，仍然有一部分教師采用傳統的填鴨式教學模式，這樣不僅會讓學生感到枯燥、乏味，師生和生生之間也無法實現有效交流。在課堂教學中采用互動教學法，給初中英語教學帶來了機遇，不僅能夠活躍課堂氛圍，也加強了學生對英語知識的學習。師生互動是應用互動式教學的關鍵，如果在教學過程中遇到一些問題，教師和學生都可以發表自己的看法，兩者不僅是師生關系，更是朋友關系，在這種情況下更有利于問題的解決。與此同時，生生之間的互動也是不容忽視的，教師可以采取分組教學法，將學生分成特定的小組，使學生在學習過程中實現互動，真正提高學生的學習興趣。比如，在譯林牛津版初中英語《A green world》的教學過程中，教師可以擺脫教材的束縛，讓學生用英語說一下創建環保型社會的策略，我們應該為綠色社會做出哪些改變，小組之間以競賽的形式回答問題，在學習的同時實現師生、生生之間的互動，提高初中英語課堂的教學質量。

三、實現互動教學的多樣性

對于初中英語的互動式教學而言，教師和學生之間的互動應該具有動態化特點，由于教材中每個章節的內容都是不同的，所以，教師一定要按照教材特點進行教學內容的豐富，并在此基礎上實現互動教學的多樣性。在初中英語教學過程中，加強教學互動的形式主要包括角色扮演、辯論賽、組織游戲活動等。角色扮演就是賦予學生一個獨立的角色，讓學生按照角色特點進行對話。比如， 在譯林牛津版初中英語《Colours》的教學過程中，教師可以讓學生扮演各種各樣的顏色，包括黑色、白色、紅色、綠色等，讓學生以顏色的角度展開對話，如扮演紅色的學生說“Im very important in peoples lives.If you see me when you cross the street，you have to stop，or youll be in danger.”扮演綠色的學生說“I represent life，nature，environment，youth，and a sense of security.”通過這種方式，真正實現了生生互動，而且也讓學生對顏色有了一定的認識，在角色扮演的過程中真正實現了互動教學的多樣性，提高了學生的學習能力。

結束語

綜上所述，要想使學生在愉快的氛圍下學習英語，就要采取互動教學法開展英語教學，這樣不僅能夠規范學生的學習行為，還能實現英語教學目標。教師可以從加強互動教學設計，促進師生、生生之間的交流互動，實現互動教學的多樣性等方面入手，真正實現初中英語課堂教學的互動性，在提高課堂教學質量的同時培養出高素質的初中生。

【參考文獻】

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