低年級小學語文潛能生轉化策略

洪玉惕

【摘 要】 多數孩子是聰明的，但是并不是聰明的孩子就能拿第一，因為第一只有一個。一些孩子學習暫時落后，只是后天學習不夠。對于小學低年級就被定為潛能生實在有點武斷，因為我們可以從識字、閱讀這一外線再加心態這一內線兩相結合，讓潛能生摘掉帽子。

【關鍵詞】識字；閱讀；心態

暫時落后的潛能生，猶如生病的孩子，需要老師與父母的精心護理；更需要老師細心地教他、糾正他。不要妄想會孩子突然開竅。俗話說“慢工出細活”，只有老師與父母的兩相配合，才能實現從“我怕學”過渡到“要我學”，最后達到“我要學”的最終目的。當然這一轉變不會憑空出現，我們可以從“識字――閱讀”這一外線與“心態”這一內線相輔相成的模式，慢慢加強孩子的后天學習，讓他們能夠發揮自己最大的潛能投入學習。

一、識字兩步走，潛能往前邁一步

1.父母給予多認字

語文課程標準對低段識字要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。為了鼓勵學生主識識字，首先我們要創造認字的環境，在家中隨處可認字，讓孩子習慣與認字為伴，讓認字成為孩子生活中不可缺少的元素。比如可在各種家具上貼上漢字，如茶幾上貼上“茶幾”，電視機旁貼上字條“電視機”等等，每一次孩子看電視，在茶幾上玩玩具時都會對字加深一次印象，這樣孩子能在不知不覺中學到漢字。都可另一方面，父母更應該身體力行，做孩子的榜樣。其次生活中也可有意識的認字。如與家長一起出去玩時看看商場的招牌，認認廣告牌上的字，坐地鐵時讀站牌……他們的記憶力也許不太好，一次兩次可能記得不太清楚，但經常如此的話能認不少字，更重要的是在輕松快樂的環境中識字，孩子樂于接受。

2.老師教給巧識字

課本上需要掌握的字光是在課堂上的學習，他們并不能完全達到“四會”的目的，我們還得另想辦法鞏固識字。現在非常講究科學識字的方法，讓學生了解字源，能較短時間內認識大量的漢字，并不易寫錯字。如集美小學黃老師在教學有趣三兄弟：“彳、廴、辶”時，多數的小朋友只知道這三個部首的名稱，真正它們的大名，多數學生不知道。老師直接告訴孩子們，并讓他們大聲讀幾遍，這樣就很容易記住這“三兄弟”的大名了。如認識了三個帶有“彳”的字時，都跟道路、行走有關。那么在生活中肯定也認識了不少字，小朋友還知道哪些帶有“彳”的字呢？

生：德。

師：（板書：德），你是從《道德與法治》這門課上認識的“德”嗎？“德”字特別有意思，我們來看看。“德”的左旁“彳”是道路，右上部“十”是十字坐標，表示方向，下面“四”是眼睛形狀，下部是一橫和心。請分析“德”的意思。

生：表示一個人在道路上往前走。

師：表示一個人在路上，瞪大眼睛盯著一個方向，一心往前走，不東張西望，不想別的事，堅持不變，始終如一，就是有道德的人。請給“德”組詞。

生：品德、德育。

師：你知道“德育”？

生：學校有個辦公室門上的牌子寫著“德育處”。

“德”是生活學習中的常用字。構形比較復雜，遵循漢字學卻可以解析得簡單而有故事性。小學生粗知“德”字形義知識后，會在今后的學習中加深理解。

二、閱讀三結合，潛能更上一層樓

閱讀是最直接、最有效的學習途徑，人類百分之八十的知識是通過閱讀獲得的，西方人說“leader is reader”說的也是這個道理。但是，如何最有效地閱讀呢？

1.課堂認真地聽課

小學的語文教材都是專家們精選的精典范文，這些在老師的品詞析句中都會出現，需要學生們有所了解，有所掌握。而聽課則是了解它的不二法門。當然專心聽課也是這些潛能生的難題，所以老師在上課時應多關注他們，他們有舉手必定提問他們，簡單的問題必定找他們回答，即使回答得不太完整必定多鼓勵他們，這都是激起他們認真聽課的辦法。

2.課外努力地多讀

對于不愿意讀書的孩子來說，讀課外書跟讓他寫作業一樣他都不情愿。這時我為了激起他們的興趣，用了兩招：第一，允許他們看一些漫畫書。因為有太多文字的書他們不愿看，看起來太費勁，但他們一點也不拒絕漫畫書，先給時間看漫畫書，再給時間講，比如哪最好笑，能給大家講講嗎？你今天學到了什么？等他們對課外書有了興趣后，再推薦他們看其他的書。第二，找一些優生來陪讀。在閱讀課上，先讓他們自己找朋友，兩人一本一起看，允許問不認識的字，看得快的須等看得慢的，這樣讀完一本后，兩人交流讀后感想，再由潛能生來匯報。嘗試了成功的喜悅，自然就有閱讀的興趣了。

3.掌握基本的方法

閱讀的目的首先是你要了解這篇短文告訴了你什么信息。而你要了解這些信息必定要讀通全文，可有些孩子未必字字認識，如何讀通全文呢？所以教給他們一定的技巧很重要：一拿到短文先讀三遍，也許第一遍不知所云，第二遍云里霧里，但第三遍就會有點印象。二讀做題要求，是按著題次順序讀，防止漏題；三題中出現短文中的哪段，一定要再細細研讀哪段；四遇到似懂非懂的選擇題，可用排除法做。

三、心態很重要，“潛能”不再是潛能

通過父母與老師在識字與閱讀這一條線上的努力，孩子肯定會有很大的進步，但如果能夠從根本上改變孩子讀書的心態，就必定會錦上添花，不論是父母還是老師都可以做到，它就是——熱情鼓勵，捕捉其閃光點。表揚是一座橋梁，是心靈交匯的橋梁，也是我們改變潛能生心態的綠色通道。潛能生所得表揚的機會并不多，不是他們沒有優點，只是在課堂上沒辦法施展出來而已。老師如能到一碗水端平，同樣把愛公正地灑向每個學生，當愛化為力量注入學生心田時，便會轉化為對知識的渴求，對老師家長的尊敬和對同學的友愛，能讓他們徹底地擺脫潛能生這頂大帽子。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。對待這些特殊的孩子，更需要我們細心地呵護，耐心地澆灌。要堅信：每個孩子都能開出美麗的花朵！

【參考文獻】

[1]金文偉.我們的系統識字課[M].江西人民出版社，2017