從《孫權(quán)勸學(xué)》談七年級文言文的教學(xué)方法

楊云峰

摘要：《初中語文新課標(biāo)》在文言文方面對學(xué)生的要求是“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”這個要求已經(jīng)很明確了。初中學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)上，只要能抓住大意，理解基本內(nèi)容即可。從教十八年來，我逐漸摸索出了一些文言文的教學(xué)方法。今天我以《孫權(quán)勸學(xué)》為例談?wù)勂吣昙壩难晕牡慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0133-01

七年級的文言文大多篇幅短小，從《詠雪》、《陳太丘與友期行》到《論語》、《河中石獸》無一不是經(jīng)典作品?；蛉宋镄蜗篚r明生動，栩栩如生；或哲理明白曉暢，警醒深刻。七年級下的《孫權(quán)勸學(xué)》就是一篇融簡單的道理于生動的故事中的典范。

教學(xué)這篇文章，我覺得應(yīng)該抓住七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從抓基礎(chǔ)人手，以故事吸引入，以文辭感染人，以文意教育人。為此，我推出以讀促學(xué)的三步朗讀法。

一讀：要求讀出停頓，讀準(zhǔn)字音。文言文的學(xué)習(xí)和詩詞學(xué)習(xí)一樣，都離不開反復(fù)的朗讀甚至背誦。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是聽說讀寫。其中讀是極為重要的一個環(huán)節(jié)。讀的最基本的要求就是讀出停頓和讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)代文如此，文言文亦如此。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給文章劃分節(jié)奏。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握主謂停頓，修飾語與中心語停頓。此步驟老師可先讓學(xué)生聽錄音，然后老師教讀，學(xué)生自由讀，劃停頓后再讀。因為篇幅短小，所以有充分的時間讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

二讀：要求讀懂文意。此步驟意在讓學(xué)生結(jié)合課文注釋掌握詞義，翻譯語句，勾畫出難詞難句。在小組學(xué)習(xí)的過程中提出來大家解決。解決不了的，在班上提出來由全班同學(xué)一起解決。《孫權(quán)勸學(xué)》一文的重點詞語如：當(dāng)涂、治經(jīng)、博士、見、往事、過、刮目相待都要凸現(xiàn)出來，加以強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，力爭讓學(xué)生當(dāng)堂課掌握住。對于重點句子如：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“但當(dāng)涉獵，見往事耳”“士別三日，即更刮目相待”更是力求人人過關(guān)。

三讀：要求讀出語氣。這一點對于七年級學(xué)生而言看起來很難，其實不然。學(xué)生只需要在理解文意的基礎(chǔ)上感受人物形象，再在朗讀的過程中用語氣把這種形象表現(xiàn)出來即可。比如《孫權(quán)勸學(xué)》一文中孫權(quán)的話“不可不學(xué)”，就應(yīng)該讀出嚴(yán)厲，堅決的語氣，同時這嚴(yán)厲和堅決中又透露出孫權(quán)這一方諸侯對下屬的關(guān)愛和期望。魯肅的話“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”更是透露出對呂蒙今昔不同的吃驚和贊嘆。

三步朗讀法，以讀促學(xué)，學(xué)生學(xué)起來輕松有趣，老師教起來井然有序。對于學(xué)生初步掌握文章內(nèi)容有很好的效果。

在朗讀教學(xué)之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生理解本文的思想意義。這里我提倡采用對比閱讀。

本文也是談?wù)搶W(xué)習(xí)的重要性的。我覺得可以和《傷仲永》放在一起對比閱讀。兩篇文章都是談?wù)搶W(xué)習(xí)的重要性。《傷仲永》是從反面強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性?！秾O權(quán)勸學(xué)》則是從正面說明后天學(xué)習(xí)的可能性。老師可以從方仲永和呂蒙的故事人手引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)剬W(xué)習(xí)的認(rèn)識。方仲永因為錯失了學(xué)習(xí)的良好時機(jī)從而由一個天才兒童變成一個普通的人。而呂蒙恰好相反，因為善于聽從別人的意見而發(fā)奮讀書從而由一個只會逞匹夫之勇的莽夫變成一個智勇雙全的將領(lǐng)，最后還擒殺了名滿天下的關(guān)羽。如此鮮明的對比，學(xué)生很容易得出只要肯用功，就能學(xué)有所成的結(jié)論。

新課上完并不能表示學(xué)生就充分掌握了本文的知識。為了更好的鞏固，還需要從以下方面對知識點加以過關(guān)練習(xí)。

首先是背誦。背誦一直是學(xué)習(xí)語文的一個基本方法。只有在積累上達(dá)到一定的量，才能讓知識融會貫通，從而能對知識點運用自如。對于《孫權(quán)勸學(xué)》的文章內(nèi)容，需達(dá)到熟讀成誦的程度。然后是重點字詞的意思。這個以課文注釋為主。最后是重點句子的翻譯，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練的翻譯。背誦可采用多種方式進(jìn)行。如自由背，然后在小組長那里過關(guān)。每月開展一次背誦比賽，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，提高學(xué)生背誦的積極性。至于對知識點的記誦，可以和聽寫，默寫結(jié)合起來。以寫練背，以寫促背。從而達(dá)到積累的目的。

其次是聽寫。聽寫也是語文學(xué)習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識最常用的手段之一。聽寫重點字詞的意思，重要句子的翻譯。包括來自本文的成語刮目相看的意思。聽寫可以和默寫結(jié)合起來。對于詞語的意思，可以事先讓學(xué)生把需要默寫的詞語寫在本子上，復(fù)習(xí)好了再一起默寫。這樣既方便又快捷。

最后是檢測。可設(shè)計一次本文的知識點的檢測。老師出題，利用一節(jié)課的時間答題。這樣可以及時檢測到學(xué)生掌握知識的程度，發(fā)現(xiàn)問題后可以及時解決。除了老師出題檢測，還可以讓學(xué)生自己出題檢測。同桌的可以互相檢測對方，小組內(nèi)也可以檢測。學(xué)習(xí)的方式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更高了。

另外，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以向?qū)W生介紹課外讀物《三國演義》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。這樣一來，對于一篇文言文的學(xué)習(xí)才算完成了。

以上只是我在繁重的教學(xué)任務(wù)中摸索出來的一點點經(jīng)驗，寫出來和大家共勉。我相信，教育的百花園里，仁者見仁智者見智，時常也會有英雄所見略同。只要我們不斷的摸索，不斷的總結(jié)，我們總會在教育的園地里百花齊放的。

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