課外閱讀在小學語文教學中的重要性

陳娟

摘要：現如今小學生在學習語文基本課本中，閱讀更是獲取信息的最基本途徑和簡便的方法。而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知都是來自于課本里僅有的文章讓學生可以從中學習，但相對局限。那么課外閱讀呢？曾有人言“取法于課內，得益于課外”。課外閱讀則相對來說開發奇想，展開較強的想象力，讓小學生更能獲得不同的文字沖擊，因此語文教學效果真正的源泉是課外閱讀。所以，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維，心理品質的成長。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；教學；重要性

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0071-01

近年來，隨著教學改革的進一步深化，人們越來越關注小學語文課外閱讀活動。可以說，課外閱讀活動是組成小學語文教學最重要的內容，其能夠讓學生好奇心得到滿足，使其充分感受到學習樂趣，是提高語文教學質量的前提基礎。因此，探討了課外閱讀在小學語文教學中的重要性。在這個信息飛速發展的社會中，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區分、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師就更應該培養學生如何掌握高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇和學習，并且去運用到語文基礎課程里，讓語文的知識更廣泛。首先，學生本應自主閱讀，在主動選擇閱讀上，去搜素信息。這個自主閱讀可以通過更多的方式來獲取，獲取到有用的信息后在由教師帶領下去讓學生更有趣的發覺課外閱讀的意義以及樂趣。

1.如何讓學生獲取課外閱讀

新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從死板的書本延伸到書外，從學校拓展到社會實踐，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，從中吸取最鮮活的語言。與其看課本聽取老師講解，不如鍛煉學生自己從生活中主動尋找書籍獲取信息，這樣以來學生對新鮮的知識更深刻，對于與課本的知識相結合，自然勉去了平日枯燥的學習，語文這門課也就不那么死板局限性也不會如此小，學習成果自然顯而易見。他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。書本與生活相聯系，生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，竭盡全力引導學生用心感受，要他們懂得，書中自有黃金屋，多度有用書。多從生活中吸收有用的信息充實自己，啟發自己的想像力和創造力，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體會思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。

2.課外閱讀有利于擴展小學生的寫作素材

根據現狀來看，我國小學課外讀物具備著類型全面和形式多樣等特性，這些課外讀物一般都是常見的兒童文學，比如《西游記》《三國演義》《魯賓遜漂流記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《老人與海》等，這些課外讀物不僅在課外閱讀活動中能夠接觸到，在日常生活中也常常接觸，這就使得小學生能夠通過多種途徑不斷擴展自身的知識內容，而在課外閱讀中就可以加深小學生對課外讀物的記憶印象，使得小學生能夠將這些讀物內容轉換成寫作素材，并將寫作素材充分融入語文寫作中，從而使得小學生的作文能力得到顯著提升。同時，語文教師也要引導小學生形成良好的閱讀習慣，例如在《木偶奇遇記》的課外閱讀中，教師可以引導學生去想象匹諾曹所經歷過的冒險，不僅要使小學生感受到其中的樂趣，也要使小學生深刻理解到冒險過程的不易和艱難。

3.引導課外閱讀對課本的重要性

采取實踐活動，組織學生開展課外閱讀。例如：①各班級學生分組，不同組的學生可以展示自己查找的書籍，每組學生可以交換閱讀，并分享自己閱讀從中獲得的信息，相互交流學習，學生同時產生對閱讀的好奇心以及學習行動力也大大提高。②老師可以讓學生自己篩選出1-2篇優秀的文章，比如文章可以是童話故事或者預言，讓學生對自己篩選出的文章編排一個話劇，分組角色扮演，學生既學到了有用的知識也培養了自我審美的情操，懂得鑒賞美、評價美。③學生展現自己獲取的信息，比賽閱讀，第一加深了課外閱讀的知識也提高了閱讀能力以及語言表達能力。④要重視閱讀教學，在閱讀教學中，也要注重‘說的重要性。辯論賽，學生根據甲方乙方兩方針對教師篩選出一個課外閱讀較好的選題，讓學生正反方去辯論，利弊辯論來調動學生對課外閱讀獲取新鮮事物的積極性有所提高，鍛煉學生的口才，說出更好的語句以及詞組。閱讀也就充分體現出閱與讀的意義了。引導學生對讀物的中心思想、人物精神、表現手法進行文學欣賞性評品和是非優劣的判別，讀前提出要求，讀后組織評點、評價。

在這些實踐活動中，使學生體會創新，加工信息，在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，有感而發，這就是要引導學生把這些信息，思維，想法靈感加工，創造，與作者進行心靈對話，這更深層次的交流讓學生用眼、用心去觀察、體會；用行動去體驗，去回報。比如描寫自己父母年老后的肖像，自己過生日時與父母時的對比。然后結輯成文，再來交流再來感受。在潛移默化中使學生的心靈受到了洗禮，文字與想象力得到更好的擴展。

4.結語

總之，小學生在語文學習的過程中，應該意識到閱讀對他們學習語文的重要性。有效的閱讀不僅可以幫助他們高效的學習語文，而且可以很好的促進他們語文素養，以及審美情趣的提升。教師們也要采取有效的教學手段進行教學，幫助學生們健康、文明的閱讀，從而提升語文的教學水平。無論是課內閱讀還是課外閱讀都需要我們共同取進，當然有效地開展課外閱讀在語文教學中起著相關重要的作用。為此要精心引導，才能讓學生在課外閱讀這片浩瀚的宇宙里，了解更多的星球，發掘它的有用之處，也就是讓孩子們的語文知識不斷充實、豐富多彩，發揮他們的想象力，才能在語言文字中有著不同以及個性的一面。這是我們所不能擁有的，課內閱讀它也是語言文字的基礎。

參考文獻：

[1]郭燕燕.課外閱讀在小學中的重要性.教育教學研究.2013.

[2]孫哲敏.課外閱讀在小學中的重要性.讀與寫.2017.