我國體育發展短板研究的時空分布特點、熱點及歷史演化分析

何俊　鐘秉樞　郝曉岑　張建會　張治華　徐剛　代坤　韓勇

摘 要：采用文獻計量法，運用CiteSpace Ⅴ軟件對中國期刊全文數據庫收錄的核心期刊發表的648篇關于我國體育發展短板研究的論文進行可視化分析，探討我國體育發展短板研究的時空分布特點、熱點和歷史演化。研究表明，我國體育發展短板的研究始于20世紀90年代初，在2008年北京奧運會后達到頂峰，雖然之后有所下降，但依然保持在高位。高等院校是關注并研究體育發展問題和短板的主要科研力量。體育發展短板的研究主要在競技體育、群眾體育和學校體育等領域展開，經歷了起步探索、快速發展和深化拓展等階段后，研究從宏觀角度轉向微觀層面，并逐漸認識到競技體育、群眾體育和學校體育發展中存在的問題彼此關聯，這意味著補齊體育發展短板是一個系統工程，涉及到多個領域，需要多措并舉、協同發展。

關鍵詞：體育發展短板；知識圖譜；研究熱點；演進路徑；中國；時空分布；問題分析；競技體育；群眾體育；學校體育

中圖分類號：G 80-051 學科代碼：040301 文獻標識碼：A

Abstract：By using the method of bibliometrics， using CiteSpace V software， 648 papers published in the core periodicals of China journal full text database are visualized and analyzed， and the spatial and temporal distribution characteristics， focus points and historical evolution of the short board research on sports development in China are discussed. The research shows that the research of sports development short board in China began in the early 1990s and reached the peak after the Beijing Olympic Games in 2008. Although in decline， it remains at a high level. Colleges and universities are the main research force concerned about sports development and short board. The research of sports development short board is mainly from the fields of competitive sports， mass sports and school sports. After the stage of starting and exploring， rapid development and deepening and expanding， the research changes from the macroscopic angle to the micro level， and gradually recognizes the problems existing in the development of sports， mass sports and school sports. Correlation means that it is a systematic project to make up for the short run of sports development. It involves multiple fields， and needs multiple measures to coordinate development.

Keywords：sports development short board；knowledge map；research hot spot；evolution path；China； space-time distribution； problem analysis； athletic sports； mass sports； school sports

黨的十九大確定了我國建設體育強國的宏偉目標，但是，我國體育領域尚有不足之處[1]，體育改革勢必是一個不斷補齊短板、提亮成色的過程。而要補齊短板，首要前提是找準制約體育發展的短板是什么、在哪里，只有這樣才能明確發展方向、強化改革根基。有大量研究者對此做了深入分析，筆者通過中國知網檢索近30年在核心期刊刊發的關于我國體育發展短板研究的相關論文648篇，時間跨度從20世紀90年代開始至今，涉及競技體育[2]、群眾體育[3]、學校體育[4]、體育產業[5]、體育文化[6]等各領域，這些研究成果為我國體育事業在不同時期的改革路徑選擇奠定了理論基礎。

然而，人的認識是一個動態發展的過程，正如恩格斯所言，每一個時代的理論思維，都會因時代不同而體現出不同的形式和內容[7]。在我國體育發展的歷史進程中，人們對于制約體育發展短板的探索同樣也是一個發展演化的過程，其形式和內容會隨著體育發展本身及所處歷史條件的變化而不斷演進，表現出對中國體育發展認識的歷史繼承性；因此，考察這一認識的歷史演化與現代發展趨勢十分必要。一方面，我們需要回溯過去近30年體育發展短板研究在時間和空間分布上的特點；另一方面，在體育發展的短板中，人們關注的領域主要集中在哪些方面和哪些因素被認為是影響我國體育事業發展最為薄弱的環節。此外，對體育短板的認識過程是對短板系統諸要素之間關系的動態展開，因此，需關注的一個重要內容是在不同歷史時期對體育短板辯證認識的過程，這對于深入把握體育短板認識規律具有深遠意義。鑒于此，本研究借助知識圖譜軟件（CiteSpace Ⅴ）對學術界近30年來我國體育發展短板研究文獻進行量化分析，以期厘清我國體育發展短板研究的基本現狀和演進脈絡、研究熱點與發展趨勢，系統梳理并動態把握全面建設體育強國所面臨的關鍵性短板，從而為明確短板、強化認識、凝聚共識，進而為補齊我國體育領域短板提供參考和理論支持。

1 研究方法

1.1 文獻計量法

1.1.1 數據來源

以CNKI中國期刊全文數據庫為來源數據庫進行檢索。雖然本研究的主題是我國體育發展短板，但在查閱文獻時發現直接使用“體育發展短板”或“體育短板”等詞語進行檢索難以得到與該主題相關的文獻。在一定程度上，短板表現為事物發展過程中出現的主要問題[8]，彰顯出鮮明的問題導向[9]，因此，本研究將檢索表達式設為：主題=“體育發展”并含“問題”并且主題=“中國”或“我國”（精確匹配），期刊來源類別為核心文獻，檢索時間范圍確定為1987年至2016年（檢索日期為2017年6月8日），共檢索到符合條件的期刊論文648篇（總計664篇，篩除了16篇無關文獻）。檢索得知最早在核心期刊刊發的關于我國體育發展短板的研究論文始于1992年，因此，本文檢索的實際年份是1992—2016年。這些文獻分別以“Refworks”格式及“Endnote”格式導出，前者進行文獻可視化分析，后者進行文件儲存及其他數據分析。

1.1.2 知識圖譜分析

本研究采用基于Java平臺的知識圖譜軟件CiteSpace Ⅴ（版本號為CiteSpace 5.0.R7.32-bit），將論文數據繪制為圖像，直觀地呈現出科學研究的前沿熱點及演進過程。

2 我國體育發展短板研究的時空分布特點

2.1 時間分布

文獻數量的歷時性分布能夠較好地反映一項研究主題的動態發展過程[10]。結合核心期刊文獻數量變化趨勢（如圖1所示），可知：1）從1992—2000年，核心期刊刊發的關于我國體育事業發展中存在問題的研究數量較少，該類主題并沒有引起人們的普遍關注，這也說明該時期關于我國體育發展短板的研究還處于起步階段；2）進入21世紀后，針對我國體育事業發展中存在問題和短板研究的數量表現出快速增長勢頭，這一勢頭至2009年達到頂峰，表明21世紀初在我國經濟迅速發展以及北京奧運會成功申辦的社會背景下，中國體育事業發展迎來了前所未有的歷史機遇，因而，很多研究者在這一時期深入探討了進入21世紀的中國體育的改革之路[11]；3）從2010—2016年，對我國體育發展短板的探討熱度雖然有所回落，但依然保持在高位（該主題每年核心期刊發文量均在40篇以上），這與2012年黨的十八大提出的全面深化改革，以及2013年黨的十八屆三中全會關于全面深化改革若干重大問題的決定是分不開的，在這一時期深入剖析我國體育事業發展的主要問題及謀劃體育事業改革發展，依然是廣大體育工作者探討的重要議題[12]；4）“十三五”時期我國體育事業改革發展到了攻堅克難的關鍵時期[13]，改革是未來中國體育發展的主旋律[14]，特別是面對備戰2020年東京奧運會及2022年北京冬奧會的嚴峻形勢，“惡補短板”工作將勢在必行[15]，因此，可以預計“十三五”時期對體育發展的短板、短板形成原因，以及如何補齊短板的系列問題的研究文獻數量會有所上升，并將成為中國體育事業實現新跨越式發展的重要理論參考。

2.2 空間分布

知識圖譜軟件能夠以作者、研究團隊和研究機構等內容來展現研究主題的空間分布狀態[16]。統計顯示，1992—2016年共有1 005名研究者對我國體育發展中存在的問題和短板進行了研究，他們及其所在機構之間以多種形式進行合作。李杰等[17]指出，在1篇論文中同時出現不同的作者和機構，就被認為存在合作關系，其中作者之間的合作被認為是微觀層次，機構之間的合作被認為是中觀層次，而國家（地區）之間的合作被認為是宏觀層次。考慮到我國體育發展問題和短板的研究者主要集中在我國大陸地區，所以本文將分別從微觀和中觀層面探討研究我國體育發展短板的作者和機構之間的合作網絡。

從表1可見，作為第一作者在該主題發表3篇以上論文的作者共有18位，其中有14位來自高等院校，占比77.8%，分屬14個不同的研究機構，反映出高等院校是關注并研究體育發展問題和短板的主要部門。在這14位作者中，有8位來自普通院校，6位來自專業體育院校，雖然有研究指出普通院校和專業體育院校在體育學科研究領域中有各自的側重點[10]；但由于我國體育發展中存在的問題分布在競技體育、群眾體育、學校體育、體育文化、體育產業等眾多方面，這些領域分別契合了普通院校和專業體育院校各自的主要關注點，從而能夠成為研究者共同探討的一個主要論題。當然，體育管理部門的研究人員對我國體育發展同樣也做出了諸多分析，他們的研究成果在推進我國體育發展中同樣起到了重要的作用。

值得注意的是，從作者之間的合作關系來看，廣泛交流與討論的整體學術氛圍并沒有形成，特別是建立在其中較為固定的具有一定規模的合作群體沒有出現。筆者通過對該主題的作者合作進行可視化分析發現（如圖2所示），除張兵、沈克印和周學榮結成的3人合作團隊之外，其他結成團隊的是以2人合作為主（如楊樺和任海、吳貽剛和辜德宏、孫慶祝和付玉坤、熊曉正和鄭國華、何志林和董眾鳴、康元寧和蔡興林、高鵬飛和白光斌、黃聚云和舒盛芳、黃濱和劉彬、李會增和高愛民等），但這種小規模的合作團隊數量較少，且超過4人以上的更為大型的合作群體并沒有形成，大部分研究者為單獨完成研究。

從發文機構來看，統計顯示，以第一作者身份發文超過10篇的研究機構共有12家（見表2）。在這12家研究機構中，除國家體育總局之外，有7家機構來自專業體育院校，有4家研究機構來自普通院校，其中發文量排名前2位的分別是北京體育大學（32篇）和上海體育學院（25篇），從研究機構的角度來看，這說明專業體育院校的研究隊伍相對雄厚。此外，筆者在此基礎上進一步考察了各個研究機構之間的合作網絡（如圖3所示），可以看出，部分研究機構之間形成了初步合作關系，其中北京體育大學、江西師范大學和上海體育學院在合作中的影響力相對較大。從這3家研究機構在合作網絡中的中心性數值來看，北京體育大學的中心性為0.12，江西師范大學為0.11，上海體育學院為0.06。出于中心性測度的節點在網絡中的重要性，擁有高的中介中心性的節點，通常是連接2個不同領域的關鍵樞紐[17]90，這說明以上3家研究機構在對我國體育發展存在的問題和短板研究中具有相對重要的位置。但是，從中心性數值來看，這些值并不是很大，這說明，我國各機構（及其中的研究者）之間關于我國體育發展短板的研究還沒有形成較為固定的，且具有一定規模的合作關系（如圖3所示，大部分研究機構還處于單獨研究的狀態）。由于不同機構之間的合作是促進資源優勢互補和知識交流共享的主要途徑，能夠有效提高研究成果產出和影響力，因此，加快建立科研攻關工作機制，推進各機構和研究者之間深度交流與合作，對于積極探索并全力攻克我國體育發展中存在的重點難點問題有著非常重要的現實意義。

3 我國體育發展短板研究的熱點

關鍵詞或主題詞往往凝聚了作者研究的中心內容，因而通過統計關鍵詞或主題詞在某研究領域呈現的頻次，可以反映出這一研究領域的主要熱點[17]180。基于此，本文運用知識圖譜軟件對648篇文獻的關鍵詞共現頻率進行統計，其中“時區分割”選擇1992—2016年，“單個時間分區的長度”值為2，“節點類型”選擇“Keyword”，節點閾值設定為默認值，即頻次最高的50個關鍵詞，選擇“尋徑網絡算法”和“對合并后的網絡進行裁剪”。此外，為得到更好的分析效果，本文將意義相同或相近的關鍵詞進行合并，例如，將民族傳統體育與民族體育、體育俱樂部和職業體育俱樂部等關鍵詞進行合并，對關鍵詞進行規范與統一，規范后的部分高頻詞及其中心性見表3，最后運行軟件，將“詞頻臨界值”設置為8，從而生成我國體育發展短板主要研究熱點的可視化圖譜（如圖4所示）。由表3和圖4可知：1）競技體育、職業體育、舉國體制和運動員是關鍵詞出現頻次第1位、第7位、第11位和第13位的高頻詞，這說明我國研究者高度關注我國競技體育在發展中出現的各種問題，特別是通過對競技體育管理體制（即舉國體制）[2]、全運會[18]、三級訓練網[19]、項目發展戰略[12]、職業體育運行[20]、運動員職業規劃[21]、奧運爭光計劃實施[12]中存在的主要問題來探求中國競技體育可持續發展之路。2）群眾體育、農村體育、社區體育是關鍵詞出現頻次第2位、第4位和第10位的高頻詞，這類關鍵詞集中關注我國群眾體育發展短板，重點是從社區體育[22]和農村體育[23]2個維度探討群眾體育發展短板。3）學校體育、體育教育、青少年體育、高校體育的頻次排在第3位、第14位、第17位和第18位，這類關鍵詞主要關注的對象是青少年群體。一方面探討學校體育的困境和改革出路，以及如何通過學校體育增強學生體質并使學生養成終身體育習慣，從而促進學生全面發展[4]；另一方面分析我國體育后備人才培養體系面臨的困境及發展路徑[19]。4）民族體育、體育文化、體育產業和休閑體育的頻次排在第5位、第8位、第19位和第20位。民族體育一直是體育研究者討論的話題，尤其是伴隨著西方近代體育的傳入，民族體育發展日益萎縮，如何創新發展民族體育，傳承民族體育文化是亟待解決的重要問題[24]。當然，體育文化除了民族體育領域之外，還存在于西方體育項目（奧運會項目是其主要代表）在中國的繁榮發展中。有研究認為，當前體育精神沖突與文化缺失被認為是阻礙奧運項目，特別是傳統優勢項目發展的根本原因[25]。相對于民族體育和體育文化而言，休閑體育和體育產業的頻次較低，這說明人們對體育產業發展短板的研究相對較少；但是，已有研究結論指出，盡管當前參與體育健身休閑活動成為更多人的選擇，但體育服務業在體育產業中的占比較少，體育產業結構依然不平衡[26]。5）世界體育發展、體育強國、發展方式、發展戰略分別排在第9位、第12位、第15位、第16位。中國自劉長春拉開參加奧運會的序幕以來，至1984年洛杉磯奧運會許海峰奪得我國歷史上首枚金牌，再到成功申辦2008年北京奧運會并摘得北京奧運會金牌總數第1名，經歷了從體育小國到體育大國的轉變，并將繼續由體育大國向體育強國邁進[27]，這已成為未來我國體育事業聚力發展的宏偉目標。然而，體育強國的建設是多維度的，從競技體育角度來看，有研究者認為我國已進入世界體育強國行列[28]，但從群眾體育、學校體育、體育產業、體育文化、管理制度等方面來看，我國與世界體育強國發展相比，差距依然明顯[29]。

從以上分析可知，研究者對我國體育發展短板的關注主要分布在競技體育、群眾體育、學校體育、民族體育、體育文化、體育產業及體育強國建設等多個領域，其中競技體育規模、結構、效益不均衡，群眾體育根基薄弱、城鄉體育發展不平衡，青少年體育參與不足及后備人才培養困境被普遍認為是影響我國體育事業發展最為薄弱的環節，其形成主要源于中華人民共和國成立后競技體育趕超發展和我國資源稟賦結構的不相稱，以及近幾十年我國經濟、社會及國際體育發展所帶來的挑戰。這些主要短板之間不僅彼此關聯、相互掣肘，而且在很大程度上牽絆著民族體育和體育文化的涵養與傳承、體育產業市場機制培育和創新，進而制約著我國由體育大國向體育強國邁進的步伐。可見，競技體育、群眾體育和學校體育協調發展的體制機制性障礙，也同時制約著我國體育事業不同領域公平和效率的均衡發展；因此，實現體育強國必須適時調整發展戰略和發展方式，在這些薄弱環節（特別是競技體育、群眾體育和學校體育等的主要薄弱領域）加大補短板工作力度，但同時也必須看到，實現我國體育事業均衡發展需要補齊多年歷史欠賬，這意味著在短期之內難以達到立竿見影的效果。

4 我國體育發展短板研究的歷史演化和發展趨勢

馬克思主義認識論指出，任何認識都是歷史演化的過程[7]。人們對于制約體育發展的短板探索也同樣是一個發展演化的歷史過程，因此，考察不同歷史階段體育發展短板的研究熱點，可以動態地把握我國體育發展短板研究的演進歷程。本文在以上關于1992—2016年體育發展問題和短板研究關鍵詞共現分析的基礎上，在“Layout”中選擇“Timezone View”得到研究熱點變化時區的可視化圖譜（如圖5所示），從中可以看到，近30年我國體育發展短板研究熱點的演進脈絡與發展趨勢。

1）在1992—1999年，人們對我國體育發展短板的認識處于起步探索階段，研究主要集中在競技體育、學校體育和群眾體育領域，這3個主題是20世紀末期人們關注的主要議題，而其中對競技體育的討論最先出現。由于自20世紀50年代開始，我國向蘇聯學習系統的訓練方法、競賽制度及管理體制[30]，經過多年發展逐步取得了一系列國際大賽成績，人們對競技體育格外關注，探討了運動隊建設、運動項目布局、競技體育后備人才及奧運戰略實施中逐漸顯現出的各種問題[31]。與此同時，對群眾體育的討論也逐漸增多，特別是在1995年我國首個《全民健身計劃》頒布后，研究者對全民健身意識、健身設施等物質條件中存在的問題進行分析[32]，初步探討了與發達國家相比，實現全民健身計劃存在的不足[3]。而在學校體育領域，研究者主要關注學校課余訓練開展及學校體育教學方面的問題及改革方向[33]。在以上3個主題相對獨立的討論之外，一些研究者開始反思競技體育、群眾體育和學校體育協調發展的問題[34]，由于1995年頒布的《體育法》中指出競技體育、社會體育（即群眾體育）和學校體育是我國體育的主要組成部分[35]，而當時中國體育的競技一元格局較為突出，應向競技體育、群眾體育和學校體育三元并行的方向轉變。此外，隨著20世紀末國家體育管理部門的機構改革、體制改革、依法治體等逐步被提上議程[36]，在學術界逐漸掀起了步入21世紀的中國體育應如何發展的討論浪潮，為21世紀我國體育轉型道路探索拉開了序幕。

2）在2000—2008年，借助21世紀初我國體育體制改革及北京奧運會成功舉辦的“東風”，我國體育發展短板研究的論文數量呈現快速增長勢頭。2000年國務院頒布的《2001—2010年體育改革與發展綱要》指出，社會主義初級階段我國體育事業發展的制約因素，為我國體育改革指明了方向[37]。在這一背景下，研究者對中國體育存在問題的探討逐步細化，在競技體育領域，對問題的考察開始向職業體育、體育管理、舉國體制、運動員培養等方面延伸，從體育俱樂部運作模式、產權關系、融資渠道，以及我國運動項目管理體制中的制約因素來分析中國職業體育發展存在的不足[38]；從舉國體制與市場經濟的不相適應、奧運爭光戰略與全民健身戰略的不協調發展，全運會與奧運會的項目布局和業余體校訓練萎縮等方面提出體育管理體制機制上的瓶頸[39]；從我國運動員的文化教育、個人發展及退役后的社會支持等方面關注運動員職業生涯發展中存在的問題[40]，思考高校辦高水平運動隊存在的現實困境[41]，厘清運動員培養走體教結合道路的制度性障礙。在群眾體育領域，除了體育場地設施之外，研究者開始考察家庭體育、社區體育、農村體育、體育社團等方面存在的不足。家庭體育是群眾體育發展的最小單元，而21世紀我國家庭體育發展依然受時間、場地和經濟條件影響，這限制了家庭成員體育鍛煉習慣的養成[42]。此外，農村體育和社區體育發展不足也是制約我國群眾體育發展的主要瓶頸，需要在資金支持、文化培育、社會組織、人力資源供給等方面加大發展力度[43]。在學校體育領域，研究者逐漸重視學校體育指導思想、課程設置、體育教師素質、學生體質健康和高等體育教育中存在的具體問題[44]，同時不斷總結學校體育領域政策法規的缺失[45]。在民族傳統體育和體育文化領域，研究者重點關注民族傳統體育存在的發展危機，提出應轉變對西方體育項目的簡單模仿，進行自身文化價值重構和創新發展，由此才能走出一條嶄新的發展道路[46]。

3）在2009—2016年，研究者對體育發展短板的認識進入深化拓展階段，深入考察后奧運會時代中國體育的轉型方向[47]、中國體育存在的不足[48]，以及為建設體育強國而進行的全面深化改革措施[49]。在這一時期，研究者將對體育發展短板的考察放置在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的背景下，關注點聚焦于公共體育服務、體質健康、青少年體育、體育產業、體育法規、資源配置和體育治理等關鍵領域，分析如何通過供給側改革補齊這些領域中的短板，從而推進我國體育治理體系和治理能力現代化。在社會體育領域，2014年國務院頒布《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》將全民健身上升為國家戰略，但在推進全民健身工作中，遇到了不少問題，例如，全民健身公共產品供給的區域差異、健身用地等[50]，因而補齊政策法規體系、公共服務能力、消費體量和結構、基礎設施條件、全民健身意識和經費籌集渠道等短板是落實全民健身國家戰略的重要著力點[51]；在競技體育領域，研究者更加關注后奧運時代我國競技體育發展方式的缺陷，例如，項目結構失衡、冬季項目落后、運動員全面發展不足等問題，提出處理好“拿什么樣的金牌”以及“如何拿金牌”的問題是中國競技體育健康發展的關鍵[12]；在青少年體育領域，自2007年中共中央國務院下發《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》以來，我國青少年體育發展進入一個嶄新階段，但與2008年之前不同的是，人們開始將學校體育、青少年體育俱樂部和后備人才培養中存在的問題進行統籌考慮，通過強化政府職能、青少年公共體育服務體系和后備人才培養等薄弱環節，提升學生身體素質、促進學校體育發展、夯實競技體育后備人才隊伍[19]；在體育產業方面，人們對體育產業發展困境的分析更加細化，提出產業結構不平衡（特別是體育服務業相較體育制造業而言占比較小），市場主體不成熟、有效需求與供給不足、專業經營管理人才缺乏、體育產業配套政策不健全等是制約體育產業發展的主要短板[26]；在體育文化領域，由于多年來我國對體育文化工作重視不夠[52]，體育教育功能沒有在體育文化傳承中發揮應有的作用，必須大力提升體育文化軟實力，切實涵養體育文化的校園根基[53]，深入挖掘冬季運動文化價值及冬季項目的文化內涵，扎實推進傳統體育項目傳承與國際傳播[54]。

綜上所述，眾多研究者對我國體育發展中存在的問題和短板的考察隨著時代的發展而不斷演化，表現在：一方面對競技體育、群眾體育和學校體育發展中存在問題的分析逐漸從宏觀領域轉向微觀層面，對問題的梳理也更加全面深入；另一方面人們逐漸從普遍聯系的視角看待中國體育發展中存在的問題和短板，競技體育、群眾體育和學校體育發展中存在的問題是彼此相連的。不僅如此，體育文化和體育產業發展中存在的困境也滲透在競技體育、群眾體育和學校體育之中，這意味著補齊體育發展短板是一個系統工程，涉及多個領域，需要多措并舉、協同發展。黨的十八屆三中全會提出推進國家治理體系現代化的理念，對于補齊中國體育發展短板有著深遠意義，這在研究熱點演進圖譜（如圖5所示）中有所體現，即在2000—2008年研究者熱議的“體育管理”一詞，到了2009—2016年期間逐漸被“體育治理”所替代，推進體育治理體系和治理能力現代化是建設體育強國的重要抓手，體育治理對于我國全面深化體育事業改革具有重要的時代意義。

5 結束語

研究結果表明，關于我國體育發展短板的研究始于1992年，研究成果數量隨著社會發展及2008年北京奧運會成功申辦而逐漸增加，并于2009年達到高峰，雖然之后有所下降，但依然保持在高位，這為“十三五”時期我國體育事業改革發展攻堅克難提供了重要的理論參考。

從體育發展短板研究的發文作者和發文機構來看，高等院校是該領域的主要科研力量，它們對我國體育發展中存在的問題和短板進行了較為深入的研究，并由此產生了在該領域具有一定影響力的研究者和研究機構。另一方面，從發文作者和研究機構之間的合作網絡來看，我國各機構及研究者在體育發展短板研究領域中還沒有形成較為固定的，且具有一定規模的合作關系，這也說明加快建立科研攻關工作機制、推進各機構和研究者之間的深度交流與合作，對于我國體育改革中存在的重難點問題的解決意義深遠。

從研究熱點和演進路徑來看，我國體育發展短板的研究主要在競技體育、群眾體育和學校體育等領域展開，在經歷了起步探索、快速發展和深化拓展等階段之后，每個領域的研究漸漸從宏觀角度轉向微觀層面，考察的視角也更加全面，對問題的梳理也更加深入，競技體育、群眾體育和學校體育發展中存在的問題是彼此相連的，民族體育、休閑體育、體育文化、體育產業及體育強國建設中存在的困境也滲透在競技體育、群眾體育和學校體育之中，這意味著補齊體育發展短板是一個系統工程，涉及到多個領域，需要多措并舉、協同發展。

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