發(fā)掘足球游戲，展現(xiàn)運(yùn)動風(fēng)采
——足球游戲融入幼兒園課程的實(shí)踐研究

■文/浙江省湖州市第三幼兒園 趙 清 費(fèi)含英

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的精神》，我園以幼兒園足球游戲的開展來呈現(xiàn)足球運(yùn)動的意義，通過足球游戲、足球文化給幼兒帶來快樂，促進(jìn)幼兒良好的意志品質(zhì)、健康身心的形成，讓足球運(yùn)動拼搏奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神不斷發(fā)揚(yáng)光大，讓幼兒園充滿快樂，讓幼兒健康成長。

一、尋找足球與幼兒的紐帶——游戲

1.理解內(nèi)涵，定點(diǎn)原則

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展目標(biāo)以及足球活動本身的特點(diǎn)，足球游戲內(nèi)容的選擇主要遵循3個(gè)原則：

（1）趣味性原則：足球游戲的設(shè)計(jì)首先要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，在實(shí)踐中，我們要通過各種游戲來增加足球的趣味。

（2）適宜性原則：從內(nèi)容選擇和方式方法的難易程度上充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，把握適宜度。

（3）發(fā)展性原則：隨著社會的發(fā)展，幼兒接觸外來事物的機(jī)會越來越多，且隨著年齡的增長，幼兒對周邊事物也產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此在內(nèi)容設(shè)置上要充分遵循發(fā)展性的原則，包涵內(nèi)容的延伸與拓展，包涵年齡段內(nèi)容設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的層次和循序漸進(jìn)。

2.發(fā)掘特點(diǎn)，定點(diǎn)游戲

游戲是幼兒學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力的重要途徑，寓教于樂是幼兒園常用的教育方式。足球游戲以游戲?yàn)槊浇樽層變焊惺茏闱蜻\(yùn)動的魅力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，將足球活動中復(fù)雜的技能轉(zhuǎn)化為簡單、有趣、容易掌握的游戲內(nèi)容，在玩轉(zhuǎn)足球的同時(shí)掌握基本技能，融匯在游戲的規(guī)則中。我們將游戲作為足球教學(xué)活動的主要方式，結(jié)合足球文化將各種技能、語言、科學(xué)、藝術(shù)融合在一起，形成具有足球特色的課程體系。

二、設(shè)計(jì)技能與游戲的融合——游戲化

1.教練引領(lǐng)，凝練精髓

在足球的專業(yè)領(lǐng)域里，我們都是門外漢，為此，我們邀請了湖州龍泉小學(xué)體育教師為我們定期進(jìn)行培訓(xùn)，教師和幼兒共同學(xué)習(xí)。通過觀摩學(xué)習(xí)和與體育教師的交流，我們從基本的步伐開始練習(xí)，感受足球活動技能的難易程度，然后再選擇合適的技巧進(jìn)行編排。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動能力，教師在嘗試各種足球基本技能后，為幼兒制定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從簡到難，從單一到復(fù)雜，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)足球目標(biāo)：

小班“玩中探” 小班幼兒好奇好動，對各種球類活動都有新鮮感，樂意隨性玩球，且百玩不膩。因此我們注重以玩球游戲?yàn)橹鳎瑥挠變簶芬馐褂米闱颉⒂H近足球、感悟球性入手，探索多種玩球方法，滲透足球技能。如小班足球教學(xué)活動“小兔玩足球”以游戲情境貫穿整個(gè)活動，鼓勵(lì)小兔和足球?qū)氊愐远喾N花樣來玩球。

中班“玩中學(xué)” 在游戲情境中引入足球技能，并通過游戲情節(jié)反復(fù)練習(xí)鞏固。如搶飛盤游戲：教師隨意拋灑飛盤，幼兒只能運(yùn)球到飛盤處，停球后再取飛盤。隨著教師不停地在各個(gè)角落拋灑，幼兒不停地調(diào)控球的方向、速度，在游戲中不斷地練習(xí)定點(diǎn)運(yùn)球、停球等技能，為了爭取搶到更多飛盤，幼兒樂此不疲。

大班“玩中競” 大班幼兒足球技能日益嫻熟，競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作能力提升，他們更渴望綜合實(shí)力的比拼和較量，在編排內(nèi)容時(shí)更側(cè)重競技類足球游戲的嘗試。如2人追趕球、“運(yùn)、傳、射一條龍”綜合實(shí)力大比拼、小組對抗等。幼兒穿上對抗服，自由結(jié)伴、自創(chuàng)口號，為贏得團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2.設(shè)計(jì)游戲，突破傳統(tǒng)

足球活動的游戲如果完全靠老師去創(chuàng)造，那么不僅教師工作量大而且活動環(huán)節(jié)未必流暢和受到幼兒的喜愛。如何讓足球游戲既受到幼兒的喜愛又能夠拿來即用，為教師省去時(shí)間和精力，以便投入到更多的實(shí)踐工作中，我們進(jìn)行了以下的改變：

（1）改編游戲策略

我們嘗試將小班、中班、大班所有的規(guī)則游戲活動進(jìn)行改編，將游戲中所有的技能部分進(jìn)行更改，改成足球基本技能，如：

老狼老狼幾點(diǎn)鐘：我們將活動中“小兔子跳跳”的環(huán)節(jié)，改為幼兒踢著足球往回跑，“大灰狼”必須用走的方式追“小兔子”，足球逃走的“小兔子”就算被“老狼”抓住，暫停游戲一次。

擊鼓傳花（球）：教師請幼兒圍成一個(gè)大圈，選一名幼兒開始繞著大圈運(yùn)球，當(dāng)音樂停下的時(shí)候，球在誰的面前，就要表演節(jié)目。

螃蟹賽跑：兩個(gè)人背對背夾住足球，用側(cè)身跑的方法前進(jìn)，最先到終點(diǎn)的一組獲勝。

貓逗麻雀：幼兒圍成一個(gè)圓圈，2只或者4只“貓”進(jìn)入圓圈內(nèi)，運(yùn)用踢球來擊中圍在圈上的“麻雀”，被打中的“麻雀”即為失敗，暫停游戲一次。

（2）創(chuàng)編游戲策略

根據(jù)足球技能自創(chuàng)游戲，將技能和游戲巧妙結(jié)合，讓幼兒在活動中掌握技能，感受足球技能并不難，并愿意通過認(rèn)真努力去掌握它。

教師根據(jù)技能自創(chuàng)游戲，如：

運(yùn)球過橋：在地上畫一條長3米、寬30厘米的長方格子當(dāng)木橋，游戲者用足球進(jìn)行運(yùn)球到另一端即可以得分。教師根據(jù)幼兒對運(yùn)球的掌握情況，逐漸增加難度，設(shè)立障礙物，障礙物可以是繞八字或者是三角形等。

小射手：教師將球門進(jìn)行六格分割，幼兒在2至3米外進(jìn)行射門，根據(jù)門框上的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)累計(jì)，比一比誰的射門更厲害。

單人對抗游戲：請幼兒進(jìn)行一對一的足球?qū)够顒樱笥變翰荒苡檬峙銮颍荒苡媚_運(yùn)球和射門，想各種辦法進(jìn)球，同時(shí)阻止對方進(jìn)球。

（3）主題游戲策略

根據(jù)幼兒對活動的開展和了解，加入幼兒對足球文化知識的滲透，組織幼兒觀看球賽，感受足球活動的樂趣。幼兒園組織“足球主題春游活動”，請爸爸們參加足球賽，讓足球活動在各個(gè)方面都得以體現(xiàn)。

3.渲染氣氛，提升興趣

幼兒園舉行“足球文化衫設(shè)計(jì)和展示活動”，邀請家長和幼兒以足球?yàn)轭}共同設(shè)計(jì)親子文化衫并進(jìn)行展示，活動得到大家的一致好評，熱鬧的氣氛感染著每位家長和孩子，現(xiàn)場的親子游戲非常有趣和快樂。活動得到湖州傳媒的大力支持，電視臺進(jìn)行了大篇幅的報(bào)道，并將活動視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)和大家分享。活動后很多家長對活動進(jìn)行了高度評價(jià)和贊揚(yáng)，中二班冰冰媽媽說：“這樣的活動內(nèi)容真是有趣、有意義。”中一班程昱杰爸爸說：“孩子非常喜歡踢足球，他說自己就像一個(gè)足球明星。”大一班夏林菲媽媽說：“菲兒和我們都還沉浸在表演的喜悅中，她對自己設(shè)計(jì)的足球非常自信，我們看到一個(gè)自信、勇敢、快樂的菲兒，感謝幼兒園能夠舉辦這樣的活動！”

三、將足球游戲整合在幼兒園課程中——游戲課程化

隨著足球游戲活動的開展，足球已經(jīng)成為我們幼兒園的一項(xiàng)特色，也成為我們園本課程深入研究探索并且將一直延續(xù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

幼兒園有了自己的足球啦啦隊(duì)，在每次大型活動中都有出色表現(xiàn)；形成了具有幼兒園特色的足球操；大班足球活動有了自己的周安排表，形成具有系統(tǒng)的足球五大領(lǐng)域活動。

在幼兒園大班階段開展足球游戲的實(shí)踐與研究第一周計(jì)劃表

可以看出各領(lǐng)域足球游戲從晨間鍛煉到體育活動都借助各種豐富的游戲形式進(jìn)行，頗受幼兒的喜愛。由于幼兒園課程實(shí)施的特殊性，我園的足球活動以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主，既有集體教學(xué)，也有分散教學(xué)，相對專業(yè)性較強(qiáng)的足球規(guī)范動作通過集體教學(xué)基本貫穿于一日戶外體育活動中。足球游戲的推廣整合語言、社會、藝術(shù)等其他領(lǐng)域課程，以培養(yǎng)幼兒拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，在日常教學(xué)活動中推廣足球文化。足球游戲，加強(qiáng)了師幼間的交流，增進(jìn)教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的感情，成為凝聚師幼關(guān)系的“粘合劑”。在足球游戲體驗(yàn)活動中，教師和幼兒成為一個(gè)不可分割的整體，共同被足球精神所感染。

小小的足球，快樂無限。多姿多彩的足球游戲活動，妙趣橫生，豐富而精彩，形成了獨(dú)具特色的幼兒園足球文化，把幼兒帶進(jìn)了充滿活力的足球世界，了解足球知識，感知足球快樂，感悟足球魅力，感受足球精神。