幼小銜接早知道

■文/晉城市鳳鳴幼兒園 郭凱霞

每年的9月份，都有一大批孩子從熟悉的幼兒園走入一個陌生的環境，那就是小學校園。對孩子來說，小學是一個既向往又陌生的地方。孩子步入小學，難免會面臨許多的困難。如何能讓孩子盡可能快速地從幼兒園生活過渡到小學生活，這就需要幼兒園和家庭共同合作、共同配合、共同商討，一起為孩子入小學做好準備工作。幼兒園教育和小學教育是教育系統中的兩個分支，這兩者既有聯系性也有階段性，幼兒園教育為小學教育做準備工作。但是幼兒園教育和小學教育又存在著許多的不同之處，我們只有清楚地認識到兩者的不同，才能更好地做好幼小銜接工作。下面，我就幼兒園教育和小學教育之間的差異以及我們應該做好哪些方面的準備做一個簡單的概述，希望可以幫到即將入小學的家庭。

一、幼兒園教育和小學教育的不同之處

1.環境布局和創設方式不同

幼兒園的環境布置比較活潑，富有童趣，孩子是環境創設的主體，隨處可見孩子的作品，而且環境內容更換的頻率比較高，根據目標隨時進行調整和更換，班級里有許多的區角供孩子自由選擇，每個區角里都投放了大量的玩具，孩子可以自由地玩玩具。而且，班級里有孩子的洗漱間，有孩子的臥室，孩子的一切活動都在教師的掌控之中進行。

在小學階段，教室的環境布置比較嚴肅，有許多成套的課桌和椅子，供孩子上課使用。在小學的教室里，孩子們自由活動的空間不大，而且沒有任何玩具供孩子去玩耍，主要以課本學習為主。

2.作息制度和生活方式不同

在幼兒園，施行的是“保教結合”的教育方式。根據孩子的年齡特點，幼兒園的生活節奏比較寬松，孩子入園的時間比較靈活，沒有硬性的要求，而且孩子在園的一日活動中，幼兒園會盡量滿足孩子的需要。當某個孩子對某種事情感興趣，作為教師會鼓勵孩子繼續探索。孩子可以根據自己的需要如廁，可以根據自己的需要隨時接水喝，幼兒園里會安排統一吃飯、散步和午休。每天的上午和下午都有1個小時的戶外活動時間，促進孩子的身體發育。

在小學教育階段，孩子們的生活節奏是比較緊張的，有規定的入校時間，對孩子們的紀律要求會比較嚴格，一節課程或者活動中，孩子們不能隨意去上廁所，不能隨意去喝水，必須服從統一的安排。在小學，教師對孩子們的生活照料比較少。

3.教育目的和教學方式不同

在幼兒園里，教育目的和方式根據孩子的年齡發展特點和興趣愛好所決定，幼兒園以游戲為主要的教學方式，在游戲中，通過孩子的動手操作獲得直接經驗，幼兒園的教育目的就是根據孩子的興趣和需要，創設不同的環境，滿足每個孩子活動的愿望，讓孩子參與到各種活動中。

在小學階段，主要的教學方式是上課，教師在講臺上講，孩子們在自己的座位上聽，通過課堂教學，讓孩子們掌握系統的文化知識，有明確的教學任務，而且有相應的考試及家庭作業。

4.師生關系不同

在幼兒園，一個班級有固定的幾位教師，與孩子長時間的生活在一起，孩子和教師接觸的時間特別多，會讓孩子有一種家的感覺。

在小學階段，雖然每個班級也有固定的教師，但是接觸的時間沒有幼兒園接觸的時間長，教師和學生主要的接觸時間是在課堂上。

5.家長對孩子的要求不一樣

在幼兒園階段，家長對孩子的要求比較寬松，就是希望孩子有一個快樂的童年生活，孩子在幼兒園階段比較自由。

在小學階段，家長對孩子的要求比較嚴格，孩子們要參加學校的各種考試，所以家長每天會要求孩子完成定量的作業，學習壓力比較大，自由活動的時間比較少。

從以上幾點可以看到，幼兒園教育和小學教育之間雖然有一定聯系，但更多的是不同。孩子從幼兒園步入小學，生活和學習方面都會發生許多變化，家里有準小學生的爸爸媽媽，我們應該怎么樣幫助孩子更加順利地步入小學生活呢？我根據自己的工作經驗提出一些建議，希望可供大家參考。

二、幼小銜接的主要內容

1.培養孩子積極面對小學生活的態度

孩子對小學生活的態度和看法，影響著孩子步入小學后的適應能力。作為家長，我們應給孩子樹立一個積極的榜樣，讓孩子明白小學生活是豐富多彩的，心里懷著一種崇拜和向往的心情，等孩子真正成為一名小學生后，有一種自豪的情感。幼兒園每年五月都會組織大班的孩子去小學進行參觀，參觀小學是怎么樣上課的，參觀小學的圖書館，參觀小學的大操場，讓孩子們從心里喜歡小學的校園，喜歡小學的文化。作為家長，我們平時也可以帶孩子到附近的小學里多走走，讓孩子提前熟悉和了解小學校園，這樣，等孩子真的步入小學，就不會那么陌生，反而會很輕松地面對。

2.培養孩子的獨立性

小學的生活多數是自己打理，課余時間是自己分配，這就要求他們有一定的自理和獨立生活的能力。在幼兒園，我們就應培養孩子的時間觀念，比如，給了孩子30分鐘的畫畫時間，時間一到，我們就應該讓孩子停止手里的畫筆，讓孩子有初步的時間觀念，從而增強孩子的獨立性。在家里，要培養孩子自己的事情自己做，家長不要包辦代替，增強孩子的自主能力。例如：讓孩子自己收拾自己的玩具柜，自己收拾自己的衣柜等等活動，都可以讓孩子變得更加獨立。

3.培養孩子的主動性

在幼兒園教育中，我們要為孩子創設寬松的環境，讓孩子自己對自己的一日生活做一個完整的規劃，自己選擇區角、自己制定區角活動內容，自己決定自己的同伴，鼓勵孩子去探索和嘗試，讓他們體驗成功的快樂。在家里，我們家長也盡量放手，讓孩子自己支配自己的時間，例如晚飯后到睡覺中間這個時間段可以交給孩子，讓孩子自己制定計劃，然后自己檢查自己的計劃完成程度，從而培養孩子的主動性。

4.培養孩子的規則意識

在幼兒園，孩子可以根據自己的需要選擇自己喜歡的活動，可以隨時喝水和如廁，但是在小學，在課堂上，不能隨便說話，不能隨便去廁所，不能隨便做小動作等等，而且在小學生活中，不是說自己不喜歡的活動就不參加，孩子必須服從小學的安排，統一進行教學和活動。這就要求我們在幼兒園就培養孩子的規則意識。例如在圖書角活動的時候，我們不能大聲地喧嘩，要保持安靜，在集體喝水的時候，要讓孩子知道，我們必須排隊進行接水等等。在活動中，對孩子進行規則意識的培養，在家中，家長也要給孩子制定規則，例如幾點起床、幾點睡覺、幾點吃早餐等小事情中，讓孩子有初步的規則意識并能自覺遵守。

由此可見，幼小銜接的工作需要幼兒園和家庭共同進行教育，才可以使孩子順利地由幼兒園生活步入小學生活，家園合作是一種雙向互動活動，促進孩子的全面發展是家園合作追求的最終目標。幼兒園與家長作為教育者，都是為了孩子的成長服務的，教師要與家長密切地聯系，在合作中不斷地交流孩子在園和在家的情況，在溝通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐步實現家園目標、環境、方法的一致，從而使孩子輕松地由幼兒園過渡到小學生活。