緩解高職院校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力的對策探討

李蘭

【摘要】近年來，高校教師的職業(yè)壓力越來越大，身心健康狀況不容樂觀。而由于思想政治理論課本身的特殊性以及高職院校的特點，使得高職院校思政課青年教師壓力更甚。緩解高職院校思政課青年教師的職業(yè)壓力是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、高職院校及教師個人齊心協(xié)力，需要建立健全體制、機(jī)制，使思政課青年教師有信心、有希望，始終保持心情舒暢的精神狀態(tài)和積極進(jìn)取的工作作風(fēng)，從而提高高職院校思政課的教育效果。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課青年教師 職業(yè)壓力 對策

近年來，高校教師的職業(yè)壓力越來越大，身心健康狀況不容樂觀。而由于思想政治理論課本身的特殊性以及高職院校的特點，使得高職院校思政課青年教師壓力更甚。探討緩解高職院校思政課青年教師職業(yè)壓力的對策，可幫助其從沉重的壓力中解脫出來，增強(qiáng)主觀幸福感，真正做到快樂生活、快樂工作。緩解高職院校思政課青年教師的職業(yè)壓力可從青年教師個人層面、學(xué)校層面及社會層面三個方面來著手：

一、個人層面

高職院校思政課青年教師要意識到，只有靠自身努力，培養(yǎng)自我管理意識，增強(qiáng)自我控制和調(diào)節(jié)能力，有意識的調(diào)整和改善自己的生活狀態(tài)，不斷完善個人人格，才能有效地緩解職業(yè)壓力，選擇健康的生活方式。

（一）堅定政治立場和理想信念

思政課教師應(yīng)具有馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，應(yīng)該有愛國主義精神，應(yīng)該有正確的世界觀、人生觀、價值觀，在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向問題上與黨中央保持一致，這些是思政課教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前提。

面對新的形勢，思政課教師要堅定自我的政治立場和理想信念，加強(qiáng)馬克思主義理論研究和學(xué)習(xí)，保持清醒的頭腦，從戰(zhàn)略高度，以長遠(yuǎn)眼光，分析和研究國內(nèi)外形勢，用馬克思主義的立場、觀點主導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)生掌握人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，引導(dǎo)他們樹立中國特色社會主義的共同理想，用馬克思主義的科學(xué)理論武裝自己，正確地觀察世界、認(rèn)識世界，以積極的態(tài)度面對人生，科學(xué)地對待人生環(huán)境。

思政課青年教師還應(yīng)具備崇高的職業(yè)理想，要把教書育人、思政課教學(xué)工作這一職業(yè)同培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的崇高事業(yè)相結(jié)合。要深刻認(rèn)識到思政課教學(xué)工作不單純是一項職業(yè)，它更是關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗、共產(chǎn)主義理想能否實現(xiàn)的偉大事業(yè)。因此，在平時的教學(xué)工作中，青年教師應(yīng)端正職業(yè)態(tài)度，切實將思政課教學(xué)工作當(dāng)作自身的事業(yè)來做，從內(nèi)心深處真正地?zé)釔鬯颊n教學(xué)，對思政課所宣講的馬克思主義理論“真信”，從而在潛移默化中提升高職院校思政課的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（二加強(qiáng)道德修養(yǎng)，完善自我人格

教師要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”需要很高的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，高職院校思政課青年教師要培養(yǎng)熱愛教育、樂于獻(xiàn)身的職業(yè)精神。關(guān)心學(xué)生，教書育人，這是教師應(yīng)備的品質(zhì)，思政課教師更應(yīng)有高度的社會責(zé)任感，以全心全意地關(guān)愛學(xué)生為己任，尊重他們、愛護(hù)他們、幫助他們。

培養(yǎng)良好的心態(tài)，學(xué)會自我調(diào)適。思政課青年教師要立足自身，正確認(rèn)識自我，正視自己在現(xiàn)實中的需要和面臨的問題，以積極向上的心態(tài)面對人生，理性分析和解決問題，要根據(jù)自身情況制定適合個人發(fā)展的目標(biāo)和切實可行的學(xué)習(xí)生活計劃，合理安排時間。

調(diào)查結(jié)果表明，心理彈性較弱的思政課教師的職業(yè)壓力反應(yīng)較大，可能是因為遇到困難時，缺乏親人、朋友、同事之間的有效溝通，社會支持較弱。所以，壓力較大的教師要更主動地與他人、外界交流，積極廣泛地參與校園和社會實踐活動，最大限度地發(fā)揮自己的能動性，在豐富多彩的現(xiàn)實交往活動中發(fā)揮作用，從而認(rèn)識到自身的價值。要加強(qiáng)與親人、朋友的溝通和與同事的協(xié)作，要將自己的世界與他人、社會緊密結(jié)合。

（三）積累專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)

部分思政課青年教師的馬克思主義理論功底淺薄，政治理論素養(yǎng)不夠，對理論的講解不透徹、不清晰，從而限制了業(yè)務(wù)水平和能力的提高。因此，思政課青年教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的技能，平時多閱讀一些書籍，豐富自己的理論知識，提升內(nèi)在修養(yǎng)，汲取更多的養(yǎng)分幫助自己成長；還要有廣博的文化和實踐知識，多者結(jié)合，才能通過良好的課堂教育和實踐教育的綜合運用把思政課所傳授的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)和道德文化素質(zhì)。高職院校思政課青年教師積累了豐富的專業(yè)知識，提高了教學(xué)水平，提升了科研能力，就會以自己的工作業(yè)績來贏得學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的尊重和肯定，激發(fā)職業(yè)歸屬感，調(diào)動工作積極性，從而緩解職業(yè)壓力。

二、學(xué)校層面

（一）明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位

各高職院校要吃透中央精神，結(jié)合本校的實際情況，全面準(zhǔn)確地把握對高校思政課青年教師隊伍的定位，進(jìn)一步明確建設(shè)目標(biāo)，規(guī)定思政課青年教師隊伍建設(shè)的各項指標(biāo)，從而使整個思政課青年教師隊伍建設(shè)工作有章可循，有清晰的奮斗目標(biāo)和強(qiáng)勁動力。

（二）完善機(jī)制保障

要不斷優(yōu)化選拔準(zhǔn)人、考核評價機(jī)制，還要從競爭機(jī)制、流動機(jī)制和政策導(dǎo)向機(jī)制等方面來加強(qiáng)和完善對思政課青年教師隊伍建設(shè)的機(jī)制保障。高職院校應(yīng)建立必要的政策導(dǎo)向機(jī)制，對思政課青年教師給予各種政策傾斜，提高他們的待遇，吸引、留住人才從事思政課教學(xué)。學(xué)校要想方設(shè)法地提高思政課青年教師的福利待遇，盡可能地幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)和生活上的各種困難。

（三加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

為了青年教師更好地發(fā)展，高職院校應(yīng)根據(jù)馬克思主義理論學(xué)科的性質(zhì)、特點和要求，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，使思政課青年教師工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，進(jìn)而增強(qiáng)他們的歸屬感，強(qiáng)化他們的職業(yè)理想，從而激發(fā)青年教師積極參與思政課建設(shè)的動力。加強(qiáng)思政課青年教師的責(zé)任感教育，促使思政課教師更多地關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛集體、關(guān)注社會，將自己與他人、集體和社會融合到一起。同時，通過責(zé)任感教育可以提高自律、自省的意識，克服自我放縱和逃避現(xiàn)實的習(xí)慣，走出“高壓”生活。

（四）建設(shè)特色校園文化

建設(shè)特色的校園文化，豐富校園文化內(nèi)涵，可以使身在其中的教師和學(xué)生同時受到潛移默化的教育，陶冶情操，充實精神生活。比如通過開設(shè)指導(dǎo)性講座，可以給壓力較大的青年教師以切實的人生指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活方式；通過開設(shè)學(xué)術(shù)性講座，可以幫助教師開闊知識視野，發(fā)掘?qū)W術(shù)興趣和增強(qiáng)學(xué)術(shù)功底，這對優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提升他們的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。還應(yīng)采取各種有效手段，例如開設(shè)文學(xué)鑒賞、古典音樂欣賞、美學(xué)等各種類型的交流活動，引導(dǎo)青年教師塑造正確和積極的審美觀，提高審美情趣，欣賞和追求高雅文化，從而體會到生活中的美好與樂趣，并在體味的過程中放松自己的情緒，實現(xiàn)對壓力和挫折的釋放和緩解。

（五）侶導(dǎo)入文關(guān)懷

工作適應(yīng)是一項重要職業(yè)壓力源，反映出部分教師在工作適應(yīng)上存在困難。因此，高職院校應(yīng)積極作為，主動為思政課青年教師更好地獲得工作適應(yīng)提供支持，比如為教師學(xué)術(shù)和情感交流創(chuàng)造一個良好的平臺，協(xié)助教師建立起一個良好的支持系統(tǒng)。學(xué)校的管理及各項改革要體現(xiàn)以教師為本的理念，要從工作、生活、學(xué)習(xí)等各個方面關(guān)懷青年教師。對已出現(xiàn)壓力反應(yīng)的教師要多加關(guān)心和幫助，知其難處而后盡力幫扶，還可開展全方位、多種類的心理健康專題培訓(xùn)，以圖緩解其職業(yè)壓力，健康生活，快樂工作。

三、社會層面

（一）營造積極的輿論氛圍

建立關(guān)注思想政治教育（包括重視和尊重思政課及思政課教師）的社會機(jī)制。要通過各種媒體大力提倡思想政治教育，努力宣傳思想政治理論課及思政課教師在中國特色社會主義建設(shè)中的巨大作用。要尊重理解思政課教師，樹立合理的職業(yè)期望。雖然高職院校的學(xué)生中會出現(xiàn)一些問題，如信仰危機(jī)、品行間題，但社會不能一味簡單歸咎于高職院校的思政課教師，還要從社會環(huán)境、家庭氛圍及學(xué)生個體方面尋找原因。要為思政課及思政課教師營造良好的公共信任氛圍。在一種公共信任、支持的氛圍中，巴政課青年教師會有職業(yè)的榮譽感和歸屬感，會把思政課當(dāng)作一項有前途的專業(yè)、職業(yè)和事業(yè)來做。

（二加大政策支持力度

國家要繼續(xù)加大對高職院校思政課青年教師隊伍建設(shè)的投入力度，進(jìn)一步豐富思政課教學(xué)資料和硬件設(shè)施，增加思政課青年教師的科研課題立項，加大對思政課青年教師各項培訓(xùn)及學(xué)術(shù)活動等經(jīng)費的投入力度，改善青年教師的生存條件和教學(xué)環(huán)境，對思政課適當(dāng)給予一些傾斜政策，提高他們的工資待遇水平，充分滿足思政課青年教師的教學(xué)、科研、生活以及自身的發(fā)展需求，從而為高職院校思政課青年教師隊伍建設(shè)以及高職院校思想政治教育效果的發(fā)揮提供堅實的經(jīng)費保障。

緩解高職院校思政課青年教師的職業(yè)壓力是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、高職院校及教師個人的齊心協(xié)力，需要科學(xué)制定并有效落實行之有效的加強(qiáng)思政課青年教師隊伍建設(shè)的體制、機(jī)制，使思政課青年教師有信心、有希望，始終保持心情舒暢的精神狀態(tài)和積極進(jìn)取的工作作風(fēng)，從而提高高職院校思政課的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]史雍真.高校思想政治理論課教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀與管理研究[M].華南理工大學(xué)，2011年碩士論文.

[2]蘇楠，李文娟.高校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力問題研究[J].世紀(jì)橋，2015（01）.

[3]耿之矗，湛風(fēng)濤.高校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀與對策[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（04）.

[4]湛風(fēng)濤.高校思想政治理論課青年教師職業(yè)壓力微探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（01）.

[5]于超.高校思想政治理論課教師“職業(yè)壓力”探析[J].廣西青年干部學(xué)院，2006（06）.