打造一間幸福的教室

于悅

【摘要】幸福的教室是在教室的墻壁、黑板、桌椅之外的空白處增添幸福元素；是在教師與學生教學之外增加心靈的交流；是在工作中得到家長認可之外將班級打造成一個和諧的大家庭。

【關鍵詞】幸福 教室 愛

幸福是什么？幸福在哪里？作為教師，我們的幸福是什么？我們的幸福在哪里？教室，一個重要的生活和學習的場所；教室，一個健康快樂成長的地方；教室，一個夢想開始的源地。一個優良的班級環境可以為學生營造一種積極地學習、生活氛圍，讓他們互相影響，培養集體榮譽感和班級凝聚力。親愛的孩子們，讓我們共同打造一問幸福的教室。

一、著手鑄造，幸福教室

相信白白的墻壁，大大的黑板，桌椅，這些簡單的構造是每問教室的特點，學生在這樣的環境中，我想一定會感到緊張，約束。所以我把創造幸福的教室的第一步定為布置教室。首先，要把墻充分利用。讓學生們把自己滿意的作品帶到學校來，有繪畫的，書法的，勞動照片的。分類后，把班級的墻壁分成板塊，班級的學生分成小組，每個小組負責一個板塊，大家開始布置起來了，通過熱火朝天的布置，教室頓時生機勃勃，孩子們圍著教室轉來轉去，先是急切的找自己的作品，然后又一一的帶著笑容欣賞他人的作品。幸福的氣氛洋溢在教室中，我們關系也有開學的陌生到熟悉。然后，一個學生說：“老師，同學們經常有擦傷，我們設個醫療角吧。”另一個學生說：“老師我們弄個小信箱，把想對老師說的話放進去怎么樣？”應學生的要求我開設了醫療角，悄悄話信箱，圖書角。醫療角的創可貼，酒精、碘伏，是學生貢獻的，小信箱中，經常會有孩子寫，老師您辛苦了，我愛你。圖書角的書是孩子們帶來的，在自習課時，也是充分利用。最后，窗臺上增添了植物，也增添了生機；墻上的學生作品添加了花邊，也開始活靈活現；小的飾品，讓教室更加精致。環境上的裝飾讓教室在視覺上感到了幸福滿滿。

二、你若盛開，幸福自來

來到了文化，當上了班主任。視學生如生命，待學生如己出的那種深深的師愛愈加強烈。在我愛地澆灌下，孩子們從這教室里感受到了幸福，享受著幸福，傳遞著愛。在我的班級，有一名這樣的特殊學生，他接受能力比較慢、理解能力不強。對于像他這樣的孩子，我為了不讓他掉隊，絞盡腦汁，想盡辦法，抱著不放棄不拋棄的信念。我不僅每節課下課單獨輔導，并且在我的帶動下，我們班級的同學也紛紛給他出題，幫助他講解。在第一次期中考試中，他的成績讓我們歡喜，付出終有回報，當我讀完他的成績時，全班同學不自覺地鼓起了掌。我發現他的胸膛因為激動而不停地起伏著，整個眼里充滿了淚光。我想，這一刻他是滿心的幸福。是的，在我的帶動下，全班同學互敬互：愛，這問幸福的教室充滿力量。

三、投桃報李，幸福滿懷

古語有云：投我以桃，報之以李。小學生是最真誠的，你如何對待他們，他們就會如何對待你。當我們對學生傾注我們的愛時，他們在獲得幸福的同時也在對我們投之以愛的回報。把自己的幸福放在了學生的幸福里，我收獲了沉甸甸的幸福和滿滿的愛意。當我參加區里的比賽后回到學校的時候，一進教室就被學生的掌聲和擁抱包圍，黑板上畫滿了孩子們的愛心，寫滿了溫暖人心的話語。這一刻所有的辛苦，所有的疲憊對我來說都微不足道，我獲得的是滿心的感動，滿滿的幸福。當孩子們回家時主動地與我告別；當我加班晚回家時，家長們貼心的提醒“老師，早點回家”；當孩子們有心事時會第一個想到我，會要求我給他們擁抱；當孩子們被父母誤解而難過，希望我給予幫助時……我發現我真的很幸福，因為我被他們需要著。有人說被人需要是一筆財富，那么，我覺得我是一個富有的人。因為我被47個孩子需要著。以愛換愛，幸福滿懷。

四、滴滴汗水，無怨無悔

在工作中，家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，這種被信任、被認可的體驗就是一種幸福。我和孩子們在這個幸福的家庭里生活，每一次活動中，這些任勞任怨、默默付出的家長們都能夠不約而同地來到班級，打掃衛生的、搬東西的、搬書的……各負其責，親力親為，獻計獻策。在這個充滿愛的大家庭里，包含著家中們的滴滴汗水和無怨無悔的愛。運動會時，細心的家長怕孩子們摔傷、吃壞肚子，準備了常用的藥品和濕巾；怕孩子們曬到，支起了大帳篷；怕孩子們口渴，準備了礦泉水和水果拼盒。每個小細節都想得那么周到、細致人微，一種和諧大家庭的幸福感油然而生。

幸福是一面鏡子，當你把幸福的光照在上面，幸福會折射給別人，別人的光也會折射給自己。帶著滿滿的幸福，帶著滿滿的愛，我和孩子們一起在這問幸福的教室里長大。

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