證券投資業務操作課程的教學心得

楊若涵

【摘要】證券投資業務操作是高職院校中金融管理專業的核心課程之一，這門課程要求學生不僅要掌握證券投資的基本理論知識，而且要求學生具備獨立地投資分析和實際操作能力。本篇論文首先簡單闡釋學習這門課的教學目的和教學過程，然后較為深刻地分析了證券投資業務操作這門課在實際教學中存在的問題，有針對性地在課程改革過程中從證券基礎知識講授、模擬操作、考核方式等方面作出改進，讓學生能更好的理論聯系實際，真正地學以致用。這些教學心得希望能給廣大高職教師提供一些借鑒。

【關鍵詞】證券投資業務操作 問題 建議

我們國家的金融市場正在經歷著巨大的變化，多品種的資本市場的產品更新很快，瞬息萬變的經濟形勢對學生的相關理論知識、分析實際問題的能力、實際工作能力提出了更高的要求。所以如何將我們的課程和實際工作緊密聯系并快速投入到工作中去，是我們課程改革的重要方向。我們在培養學生的分析問題和解決問題的能力方面進行了探索，取得了一定的效果。

一、證券投資業務操作的教學

1.證券投資業務操作的教學目的

通過本課程的學習，要求學生掌握基本分析和技術分析兩種分析方法的區別和聯系、方法的選取、分析的內容、技術指標的內涵等。同時系統地掌握證券投資功能、基本證券商品交易、金融衍生商品交易的市場運作、證券市場的監督等。通過本課程的學習，提高學生自主學習的能力、溝通能力、分析能力、實踐能力。要求學生利用基本分析和技術分析平臺，運用這兩種分析方法來分析投資品種和時機、上市公司的素質等問題；運用證券投資風險衡量與分析來預測風險；通過上市公司購并及運作分析，發現購并運作機制中存在的間題。在此基礎上，掌握證券投資的技巧，提高證券投資的分析問題和解決問題的能力。

2.證券投資業務操作的教學過程

依據教學目標設計教學內容，并把教學內容置于一定的“情境”下，通過聯系實際的媒體資源、應用軟件的實際操作訓練，把真實問題置于一定的情景下進行學習。學習的過程，就是解決實際問題的過程，問題解決構成了學習的核心教學目標。學生可以根據自己的需要自主地學習，根據自己的需要建構知識體系。證券投資分析課程教學內容設計模式的思路是：證券投資分析的教學目標-----問題探討----實際應用。通過這個知識系統的學習，讓學生掌握了基本知識、基本技能，提高了學生分析間題和解決間題的能力。建構了“知識學習—分析問題—解決問題—思考問題”的教學模式，創設了民主、開放、活潑的學習情境，體現了學生學習的主動性、靈活性和創造性，實現了遠程開放教育教與學的自主性、指導性和服務性。

二、證券投資業務操作目前在教學中存在的問題

1.實訓室教學管理難度較大。現在我們系里的證券投資業務操作課都在實訓室上課，一個學生一臺電腦，學生在上課前二十分鐘基本都能聽講認真，但是上了一個多小時后，很多學生就不能管好自己，開始瀏覽網頁、說話。在上這種課時候管理學生很有難度，時間久了教學收效很不理想。

2.證券教學軟件的問題。很多學校的金融實訓室都購買了證券教學軟件，這些軟件是通過網絡接入動態行情，實時更新，為學生的仿真操作提供了便利。而課堂上同學之間的網絡交流和師生問的交流等功能相對弱化。對于學生的模擬成績評定往往只是單純依靠收益率這一個指標。有時這種軟件有嚴重的實時更新延緩的情況。

3.課上模擬與實際操作的差距。證券的模擬操作不但可以讓學生了解不同的投資工具，也能幫助學生將理論知識應用到實際中。這種實踐教學模式，可以激發學生主動學習各種網絡資源和鍛煉實際操作能力，充分發揮了學生學習知識的自主性。但是模擬投資不是真實投資，學生的身心投入有限，學生只注意操盤，完成老師布置的任務，而缺乏證券分析，盲目投資，忽視投資風險。另一方面，模擬投資缺乏真實投資的緊張感、真實感，學生很容易逐漸失去興趣。

4.教師自身能力不足。證券投資業務操作對教師的知識和實踐經驗要求非常高，要求教師不僅具備投資學、財務管理、經濟學以及市場的相關法律法規知識，而且要有長期從事證券投資經驗，而目前證券投資業務操作的教師一般具有豐富的理論知識，而在實踐教學中生搬硬套，難以給學生合適的指導。

三、證券投資業務操作實踐教學的建議

1.編輯適合本專業學生的教學手冊。為了讓學生系統地學習證券知識，真正做到學以致用，并且增加教師實踐教學的可操作性。我們講教學內容分為四個模塊：知識準備、證券分析、操作策略、模擬操作。根據這四個方面的內容編制實訓手冊，比如知識準備階段，就是響應的案例分析和行業報告的形式，模擬操作部分就是總結和心得體會的形式。讓學生帶著任務去學習，教師定期檢查反饋。這樣有利于克服學生的不自覺性和惰性，提高教學效果。

2.師生互動式案例分析討論。證券投資分析涉及金融、投資、財務管理等方面的知識，教師編寫真實可信的切合教學內容的案例或者近期發生的重大經濟事件作為案例。在教學中引入案例分析，讓學生主動查找資料，相互討論，協商找出解決問題的思路，教師作出點評。這種師生問的互動，一方面可以調動學生能以一種更為主動的、探究式的模式主動進入學習狀態，提高學生分析問題和解決問題的能力；另一方面對教師提出了更高的要求，促使教師不斷學習，努力提高理論素養和實際分析能力。

3.模擬操作加強過程控制，增加興趣點。通過利用應用軟件，建立與實時行情的鏈接，操作過程中學生可以了解各種證券行情，掌握證券投資的基本技能，把握交易的實際。教師要全過程引導學生進行證券分析，解讀重要的財經新聞，加強師生的互動，培養學生風險意識和正確的投資理念。同時班級內部舉行模擬炒股比賽，隨時發布動態成績排名，提高學生的操作積極性，盡量縮小模擬操作和實盤操作之間的心理落差，每次操作結束，要求學生寫出操作心得體會，教師及時點評反饋，讓學生不斷地提高自己的實操能力。

4.提升教師實踐教學素質，實踐教學對教師提出了更高的要求，案例教學和模擬操作都需要教師具有寬厚的理論基礎和豐富的實盤操作經驗，不斷積累經驗，形成一套獨特的知識和能力的體系。

5.形成過程考核為主的考核方式。證券投資業務操作考核方式分為理論和實務考試，理論考察學生證券基礎知識，實務是對學習過程和實際操作的考核，占比大致是4：6。理論考核以證券從業資格考試的大綱為基礎，鼓勵學生積極參加考試。實務考核形式如案例討論、撰寫小報告、模擬炒股成績等方式，全面檢驗和考核學生對知識的理解、掌握、運用情況。

6.加強社會實踐教學。和本地證券公司建立合作，帶領學生進行實地考察，讓學生了解公司結構和人才需求狀況。同時聘請行業專家為見習導師，以講座、實訓周短期授課等形式對學生有針對性地進行技能培訓，讓學生真正的學以致用。

四、結論

通過這種課程的改革，就是以學生興趣為立足點、以扎實的理論基礎為根本、以成功投資者的投資理念為指引、以多種形式的實踐教育抓手，全面提高證券投資課程的教學質量。

首先，提高了學生的參與度。通過教學研討，統一了該課程的教學目標，形成了有效的課程教學改革模式，提高了學生的學習效果。其次，提高了教學監控的時效性、有效性。開發的教學課件里有自動評判功能考核平臺，對學生的學習過程進行了自動記錄和考核，極大地方便了教師對題目的批閱，更重要的是及時對學生的學習情況進行了監控，有利于教師及時調整教學。再次，增強了學生的能力。通過小組討論、實踐操作、社會調查等實踐活動的實施，學生不僅掌握了實際操作技能，而且提高了自主學習能力、溝通能力，在學習上得到全面的地發展，并培養了學生的探索創新能力。

總之，證券投資業務操作是一門實踐性很強的課程，教師的任務就是引導學生將理論知識正確運用到實際中，提高學生運用知識的能力。這一教學目標的實現將是一個長期、不斷探索的過程。教師必須與時俱進，加強學習，努力提高自身的科研水平和不斷總結實際操作經驗，努力培養適應新世紀的高素質人才。

參考文獻：

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