關于財務會計專業實踐性教學的思考

胡海英 李敏輝

【摘要】隨著社會發展對復合型、應用型、技術型、職業型人才需求的增加，傳統的教學已經不適合財務會計專業實踐性教學的需要。而高等院校要想培養出符合社會發展所需的人才，應深入研究財務會計專業實踐性教學，立足學生職業發展，加強學生能力的培養。

【關鍵詞】財務會計專業 實踐性教學

0.引言

長期以來，財務會計專業教學中一直以理論知識教育為主，忽略了實踐性教學，以至于學生空有理論知識，缺乏應有的實踐操作能力。財務會計專業是一門應用性極強的學科，要想培養出專業的財務會計人才，不僅要注重理論知識教育，同時還應加強實踐性教學。對此，在財務會計專業實踐性教學中，高等院校應當立足學生的職業發展，有針對性地開展教學，注重學生各方面能力的培養。

1.當前財務會計專業實踐性教學存在的問題

1.1 理論教學是實踐性教學的脫節

財務會計課程的應用性非常強，在財務會計專業教學中，不僅要注重理論知識教育，同時還必須加強實踐性教學。因為理論是實踐的指導，實踐是檢驗理論的唯一標準。然而，高等院校財務會計專業教學中依然是在以理論知識教育為主，而這種機械性的教學難以調動學生的學習興趣，不利于學生財務會計實務能力的培養。

1.2 教學方法落后

新時代，財務會計開始朝著電算化的方向邁進，財務會計的電算化發展要求財務會計人員不僅具備扎實的理論知識，同時還必須具備熟練的電算化能力。財務會計專業實踐性教學依然在采用傳統的教學方法，機械式的向學生灌輸知識，沒有結合財務會計以專業的特點來開展教學，以至于學生的能力得不到提升與發展。

1.3 教學評價的不全面

教學評價是教學不可或缺的一個環節。就當前財務會計專業實踐性教學來看，教學評價依然集中在學生的專業知識上，主要通過考試的方式來檢測學生對理論知識的掌握情況，沒有考慮到財務會計的實踐性。由于教師采取的是考試這種評價方式，容易讓學生產生“學習就是為了應付考試的心理”，不利于學生實務能力的發展。

1.4 專業教師的不足

教師作為教學工作的組織者、實施者，教師能力、素質的高低對財務會計專業實踐性教學有著一定的影響。現階段來看，高等院校財務會計專業教師明顯不足，現有教師的知識結構比較落后，缺乏與時俱進的財務會計實務知識，進而造成學生的知識結構跟不上時代步伐。同時，教師在實踐性教學過程中表現的比較隨意，沒有意識到自身的職責所在，大多抱著完成任務的心態去教學，無法有效落實財務會計專業實踐性教學目標。

2.財務會計專業實踐性教學優化的策略

2.1 理論教學與實踐教學的統一

在財務會計專業教學中，理論與實踐不可或缺的，只有真正做到理論與實踐的有效統計，才能更好地培養學生的能力，提高財務會計專業教學實效。對此，學校在安排財務會計專業課程時，要確保實踐課時與理論課時的匹配性，有針對性的開展實踐性教學。同時，要明確財務會計專業實踐性教學目標，注重學生職業能力、創新能力的培養，為社會發展培養出更多的職業人才。

2.2 革新教學方法

財務會計專業實踐性教學實效取決于教學方法。對此，要想提高財務會計專業實踐性教學質量，選擇科學的教學方法尤為重要。基于財務會計專業課程的特點，教師可以采用多媒體教學、案例教學、探究式教學、項目教學等方法[1]。以案例教學法為例，針對財務會計專業教學內容，教師可以選出一些經典的案例，讓學生去分析案例、探討案例，使學生在分析、探討案例的過程中發散思維，培養實務能力，加深對理論知識的理解與掌握。

2.3 深入開展校企合作

所謂校企合作就是學校與企業建立合作關系，學校安排學生進入企業實習的一種人才培養模式。校企合作實則是一種雙贏，對于學校而言，可以利用企業豐富的資源來指導學生實踐，而企業則可以利用學生扎實的理論知識來指導實踐。財務會計是一門應用性的學科，要想培養出社會發展所需的人才，學校應當認識到校企合作的優越性，積極開展校企合作。結合財務會計專業的特點，學校應與企業、會計事務所、稅務機關等建立合作關系，安排學生進入企業、會計事務所、稅務機關實習，從而讓學生在實習的過程中培養實踐能力、職業能力i21在校企合作的過程中，學校應安排教師負責學生的實習指導，并與實習單位密切聯系，有針對性的指導學生發展。

2.4 優化教學評價體系

有效的教學評價有利于提高教學實效。對此，針對財務會計專業實踐性教學，要想促進教學目標的實現，完善教學評價體系尤為重要。首先，完善教學評價內容，在強化財務會計理論知識評價的同時，加強學生的實踐操作的評價。針對理論知識，教師可以采取考試、口試等方式來進行檢測；針對實踐能力，教師可以通過模擬財務會計實務情境，對學生的實務能力進行評判；其次，豐富教學評價方式，在師評的基礎上，開展自評、他評等方式，進而對學生做出全面的評價，有針對性的引導學生發展[3]。

2.5 強化教師隊伍建設

雙師型教師隊伍的構建是財務會計專業實踐性教學改革的重要內容。對此，學校應當注重教師的培訓與教育。首先，針對現有教師，強化職業培訓，不斷提高其教學能力和素養；其次，對外引進專業的財務會計教師，為財務會計專業實踐性教學提供專業的師資力量。另外，學校要鼓勵教師深入企業、會計事務所、稅務機關學習，不斷提高自身實務能力，進而更好地指導學生學習，促進學生的全面發展[4]。

3.結語

綜上，基于社會發展對財務會計專業人才的需要，推進財務會計專業實踐性教學改革尤為重要。在財務會計專業實踐性教學中，教師不僅要注重學生理論知識教育，同時要加強實踐教學，有針對性的培養學生的實務能力。而學校要根據財務會計專業特點以及社會發展對人才的需要，深入開展校企合作，強化專業教師的培養，進而提高財務會計專業實踐性教學實效。

參考文獻：

[1]仲曉紅.關于財務會計專業實踐隆教學的思考[J].中國市場，2017（28）：247-248.

[2]李寶坤.關于財務會計專業實踐性教學的思考[J].當代職業教育，2011（10）：47-48.

[3]向增先，張登超.改革財務會計專業實踐性教學的思考[J].實驗科學與技術，2008（S1）：340-342.

[4]張光弘.中職財務會計專業實踐性教學改革初探[J].科學大眾（科學教育），2015（04）：126.