鋼琴即興伴奏學習中的問題與對策

冼燕文

【摘 要】隨著鋼琴教學改革的不斷深入，鋼琴即興伴奏課對于培養學生全面素質和實際工作能力發揮著越來越重要的作用，鋼琴即興伴奏是作為一名合格的中小學音樂老師所必須掌握的實踐性技能，是從事社會音樂工作，特別是音樂教育工作中所必需的教學手段。

因此，研究鋼琴即興伴奏課學習質量的提高，是十分必要的。本文從學生鋼琴即興伴奏學習中的問題入手，分析其問題的成因，探尋鋼琴即興伴奏能力提高的辦法。

【關鍵詞】鋼琴即興伴奏；問題與對策

引言

鋼琴即興伴奏是聲樂、器樂甚至舞蹈等表演藝術的伙伴，它不僅獨立存在著，更為聲樂、器樂乃至舞蹈起著重要的輔助作用，尤其是聲樂伴奏，已經成為各中小學音樂教師最重要的一門技能，對于音樂教育者來說，有較強的即興伴奏能力，就能更好地把握歌曲的風格，使學生隨著伴奏旋律表達出樂曲所要體現的情感，能夠合理演唱或演奏出樂曲的風格，加深對樂曲的理解，提高自身的專業水平。

一、鋼琴即興伴奏學習現狀

鋼琴即興伴奏是從事音樂教育工作必須要掌握的一門知識技能。對于音樂教育者來說，有較強的即興伴奏能力，就能更好地把握歌曲的風格，使學生隨著伴奏旋律表達出樂曲所要體現的情感，從而能夠合理演唱或演奏出樂曲的風格，提高自身的專業水平。

二、鋼琴即興伴奏學習中存在的問題

（一）鋼琴即興伴奏編配能力不強

部分學生鋼琴即興伴奏編配能力不強為各高校普遍存在的現狀。此類學生往往存在和聲進行的錯誤、音型運用單一等問題。要解決這些問題，豐富的和聲知識和分析作品的能力是即興伴奏的第一大前提條件，它有助于學生分析理解音樂的內涵，幫助提升學生二度創作的能力。這涉及的調式調性，和聲、曲式等一系列的理論知識。這就是需要我們把理論和實踐要相結合。

（二）鋼琴即興伴奏彈奏能力不強

鋼琴即興伴奏彈奏能力不強往往表現在兩種情況：一是編配能力不強造成彈奏能力不強；二是鋼琴彈奏技能不強造成彈奏能力的欠缺。如果你在學期期末考試中為多位聲樂演唱的同學彈奏伴奏，演唱者要相繼演唱時，就要求馬上要彈奏，如移調，即興伴奏者必須要有扎實的基本功，還有豐富的技巧。

（三）鋼琴即興伴奏與演唱合作能力不強

此類學生在臺下伴奏編配很好、彈奏伴奏也不錯，但一到與演唱者配合時，則啃啃巴巴，伴奏質量大打折扣。這是為什么呢？究其原因是與演唱者配合得不夠，在為歌曲作伴奏時，沒有站在一個伴奏者的立場去細心聆聽對方的聲音，而是把伴奏當作鋼琴獨奏曲目來演奏，兩者沒有把握好相互間的配合關系，這樣往往導致伴奏者與演唱者各自為政的局面。

三、原因分析

（一）伴奏理論知識薄弱

造成理論知識欠缺的原因有很多，包括課程的安排、教學方法、教材的選擇以及學生自身等原因。例如有些學校在大三時，將鋼琴即興伴奏課程與和聲課程教學同步進行。這樣的安排是很不合理的，學生沒有進行和聲課程的學習，就開始學習鋼琴即興伴奏，他們不知道和聲是怎么進行，不知道怎樣去配置和弦，這嚴重的影響了鋼琴伴奏課程的教學。所以這也不是所有學習，都取決于外部原因，自身的原因還是很重要的。要努力提高自身的意識，主動去學習，這樣才能學的更好。

（二）鋼琴即興彈奏水平較弱

鋼琴彈奏水平的高低，也決定著鋼琴即興伴奏質量的高低。好的鋼琴即興伴奏是需要一定的鋼琴技術作為基礎的，只有擁有良好的鋼琴彈奏技術作為支撐，才能為即興伴奏增添更豐富的表現力，否則，會因自身鋼琴水平的限制而無法得到更完美的發揮。因此，鋼琴彈奏水平也成為了眾多鋼琴即興伴奏者所要面臨和解決的問題之一。

（三）鋼琴即興伴奏配合機會少

有的學生臺下彈奏的鋼琴即興伴奏很好，不同音型的運用、和聲的編配、踏板的處理都彈的不錯，讓他與歌曲演唱者配合時，卻磕磕巴巴，不是那錯，就是這錯接也接不上去。使得演唱者都唱不下去。這是為什么呢？終究原因是他的實踐不夠，上臺經驗不豐富，和同學歌曲演唱配合的少。可見實踐對鋼琴即興伴奏的重要性。

四、對策研究

（一）科學安排課程

在教學過程中，盡可能讓學生在打好基礎、提高鋼琴彈奏技巧的同時，提高鋼琴即興伴奏的演奏能力。解決好鋼琴即興伴奏的實用能力問題。課程的安排也一定要科學化、合理化，都應該系統而又科學的進行。

（二）鋼琴即興伴奏課程課前（鋼琴課程）的滲透

鋼琴是音樂學專業的必修課，它對以后要學習的鋼琴即興伴奏是非常重要的，通常要在第一學年重點加強學生的基本功練習，包括二十四個大、小調的音階、琶音、八度，以及大量的移調練習，來熟悉鋼琴鍵盤。此外，還要求學生掌握手指的獨立性、鋼琴踏板的合理使用、鋼琴音色的變化與控制以及指法的設計都是彈好鋼琴即興伴奏的重要前提條件。使鋼琴即興伴奏貫穿于音樂教學、課外活動及藝術實踐之中。將鋼琴必修課和即興伴奏課合二為一。

（三）理論與實踐相結合提高鋼琴伴奏能力

鋼琴伴奏是音樂教學中重要的課程之一，因為鋼琴伴奏可以體現個人的綜合實力。書中有句話，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。因此。在鋼琴伴奏的學習中，不斷實踐是提高鋼琴伴奏能力的一個途徑，也是重要的手段之一。

1.加強理論知識的學習

理論是一切實踐的基礎，對實踐有著科學的指導意義。因此，鋼琴即興伴奏不僅是一門實踐性的技能，同時也離不開理論知識的指導。要想提高鋼琴即興伴奏的能力，除了鋼琴演奏之外，理論知識也是很重要的。在學習理論知識時，要提高自主學習的能動性，培養自己對于鋼琴即興伴奏學習的興趣，并在課后多與同學和老師進行學習交流，消化學過的知識。

2.增強實際動手能力

在有很好的理論知識基礎上，就要有理論走向實際的動手能力，這也是鋼琴即興伴奏最重要的環節。

3.把握好伴奏與演唱者之間的配合關系

在有良好的理論知識，和較好的鋼琴彈奏水平后，怎樣去與演唱者配合才是重中之重。鋼琴伴奏與演唱配合都要經過不斷地磨練才能獲得經驗和能力，配合的次數越多，鍛煉的機會就越多，伴奏者與演唱者之間的默契程度就會增加，這樣兩個人就比較容易在作品的詮釋上達到共同的理解，這樣兩者之間的配合關系就更進一步了。

五、總結

鋼琴即興伴奏是作為一名合格的中小學音樂老師所必須掌握的實踐性技能，是從事社會音樂工作，特別是音樂教育工作中所必需的工具性知識。他的掌握程度直接影響音樂工作的開展，特別是處于基礎教育重要環節的中小學音樂教學活動的開展，希望能夠引起重視，加強鋼琴即興伴奏的理論學習和實踐性能力的提高，從而更好地適應中小學的音樂教學工作，為中小學校培養一支合格的、優秀的音樂教師隊伍。

【參考文獻】

[1]劉婷婷.鋼琴即興伴奏學科建設雛議2007-東北師范大學：課程與教學論

[2]馬克思，恩格斯.《馬克思恩格斯選集》，1845