淺談改進農村初中英語寫作薄弱的策略

張萬成

【摘 要】英語寫作對初中學生來說是英語學習中最難的板塊，對于偏遠的農村初中學生來說英語寫作更是一個難題。農村初中大部分學生不重視學習，特別是英語寫作，從學科素養上來說學生們還不具備應有的核心知識和能力，為了改變這一現狀，我從初一基礎開始，循序漸進，一步一個腳印地抓英語寫作，使學生最終掌握英語寫作的核心知識和寫作的能力。

【關鍵詞】農村初中；英語寫作；薄弱原因；策略

一、農村初中英語寫作的問題

（一）學習習慣差、不記單詞

農村初中學生的學習習慣較差，家長們外出打工而產生了大量的留守兒童，大多數學生在隔代撫養或寄居親戚的過程中形成了不愛學習、懶惰的習慣。單詞是英語寫作的基本單位，好比砌房子用的磚、木板、水泥和砂漿一樣，可大部分學生不理解這一點，簡單點的就記幾個，稍微復雜一點就放棄，由于大多數孩子生來衣食無憂，沒吃過苦，玩比學習要輕松得多，所以他們對學習提不起興趣，單詞量少英語寫作就無從下手，因此直接影響了學生的寫作。

（二）不能正確地運用單詞及母語的影響

大部分學生是機械地記憶單詞，不知道怎樣使用，分不清詞性，經常亂用，例如，I（My）name is Kangkang.The book is my（mine）.讓他們用詞造句，他們常會受到漢語的影響，缺乏英語思維。例如，讓學生用like造句，有學生就會寫出這樣的句子，I very like blue color.等等。這完全是漢語的思維，這種情況學生在寫作中經常出現，他們不懂得英漢語序之間的差別，導致出現了大量的中式英語。

（三）語法欠缺，不背誦課文

初中的語法并不復雜，但對學生來說比較困難，他們分不清時態和語態。例如剛剛學了be動詞的使用，接著學習實義動詞，孩子們會這樣來寫句子，She is play basketball.由于be動詞在他們的腦袋里最先形成，所以在接著的實義動詞學習中，忽略了助動詞的添加。當然還有很多這方面的例子。另外學生不去記單詞背課文，不往腦袋里輸入東西，這也是寫不好作文的一個原因，其實死記硬背是為了更好的靈活運用。

二、如何培養學生英語寫作能力：

（一）從單詞入手

（1）告訴孩子們單詞的重要性，單詞正如建房子的磚、水泥、鋼筋等建筑材料，沒有它們就不可能建造房子。學習英語也如此，有了單詞作為基礎，再把這些單詞組合成句，句句相加就成了段，再成篇。（2）怎樣記住單詞，首先讀準每個單詞的讀音，根據讀音去記單詞，當然不僅是寫法，還有詞性，這為正確使用單詞打下基礎。其次單詞的記憶過程枯燥無味，要鼓勵學生，教一些有用的方法，例如，把新單詞歸類，像食物類，顏色類等等；還有把單詞盡量連接成句子等等。另外利用閱讀英語文章，來積累詞匯。同時要求學生收集詞匯并把它們寫在本子上，利用休閑的時間反復記憶，加深印象。還可以利用近義、反義和構詞法來增加詞匯量，如：反義詞polite/impolite；構詞法work—worker等。這樣學生能夠記憶更多的詞匯，對學習英語也產生更大的興趣，為寫作打下良好的基礎。

（二）加強聽，說，讀和背誦訓練

課堂上聽讀說的訓練是必須的。多聽不但給學生提供了學習英語的語境，同時給學生輸入了大量的詞匯，另外閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下越深的功夫，駕馭語言的能力也就越強。所以，要寫好英語作文先要讀好英語，特別是教科書要讀透，除此之外要進行大量課外閱讀，這一過程老師要督促，鼓勵，因為農村中學的學生自覺性很差，只有通過督促這一手段來培養學生的學習習慣。我們知道英語應該多讀多背，無論是句子、短語還是短文，背就能讓這些材料扎根于大腦，當你想用的時候，就能從腦袋里提出來。背誦是困難的，但讓學生背誦一些語言材料，學生腦子里儲存了東西，隨時都可以拿出來用，對他們來說是受益無窮的，所以初中階段必須加強學生背誦。

（三）從句子到段落練習寫作，給予批閱和指點

句子是段落的基礎，所以由“句”到“段”訓練是非常重要的。例如讓學生用be的一般現在時（am is are）寫句子，可以仿寫、造句、也可以是翻譯句子，接著就be動詞寫一篇自我介紹。隨著內容逐漸加深，這時要注意時態的變化、同義句的轉換及關聯詞的使用等等。要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復句的正確使用以及連接詞的使用。學生的作文有進步就及時鼓勵并給予指點，例如當堂課對學生作文的點評，這樣的好處是：1.無論是個性問題還是共性問題都能得到及時的糾正；2.指點的內容詳盡，它包括句、標點、偏題、時態、連接詞等等一系列的錯誤；3.對學生有起到鼓勵的作用，并培養了學生的積極主動性。另外學生之間相互批改，讓學生成為作文評改的主體，互相取長補短。這樣一步步讓學生明白要使文章完美就得反復修改，反復練習，去其糟粕，取其精華。

（四）改變教師呆板的寫作模式

作為新時代的英語教師，我們既要繼承優秀的傳統寫作方式，同時要摒棄那些陳舊的寫作方式，例如我們也可以嘗試brainstorm的寫作方法，充分發揮學生的想象能力，如寫food時，我相信題目一旦出現，孩子們就會在腦海中閃現不同的美食，那就讓他們寫出來；接著讓他們分類，分健康和不健康的種類，然后加上首尾，一篇好的文章就出現了；還有歸納總結方式等等。長此以往，老師不但可以提高自己的寫作水平，還可以用自己能力去影響學生，去引導學生，最終英語寫作會變得越來越好。

結束語

初中英語教學中寫作是英語教學的重點和難點。當然也必須抓好其他方面的知識，比如英語的聽說讀等方面，因為它們是寫作的基礎，所以英語教師在寫作教學上要多動腦筋，利用好課本和其它教學資源，有效地結合聽、說、讀的訓練，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的寫作策略，讓學生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作。