陜西省民辦高校輔導員激勵體制的研究

徐亞嵐

摘 要：完善高校輔導員激勵體制是落實科學發展觀的客觀要求，是優化隊伍的重要保證，有利于開發輔導員的潛力，有利于形成良性的競爭環境。因此，本文對陜西省民辦高校輔導員激勵體制的研究。

關鍵詞：陜西；民辦高校；輔導員；激勵體制

一項調查顯示，陜西省民辦高校輔導員隊伍激勵制度的實施普遍不夠完善，對輔導員激勵管理的力度不夠，這大大影響了輔導員隊伍的積極性和穩定性，造成輔導員工作狀態消極以至人才流失嚴重的現象。因此，探討如何構建和完善陜西省民辦高校輔導員激勵機制，充分發揮輔導員的潛力、調動其工作積極性和創造性，不僅關系到輔導員的個人發展和切身利益，也關系著輔導員在工作中能否充分發揮作用。完善輔導員激勵機制能有效的激發輔導員工作熱情，快速提升整體素質，使陜西省民辦高校輔導員員可以主動為教育事業貢獻全部力量。

一、陜西省民辦高校輔導員隊伍質量不斷提高

當前，我國輔導員多采取公開招聘的形式，通過筆試、面試、考核合格后方可錄用。陜西省部分民辦高校把碩士學歷、中共黨員、學生干部等作為選聘輔導員的基本條件，提高了輔導員的入門門檻，對輔導員整體素質的把握起到了一定的積極作用。輔導員這支隊伍黨員比例高，學歷高，知識新，年紀輕，有著飽滿的工作熱情。隨著大學生的規模不斷擴大，輔導員隊伍也隨之不斷壯大，陜西省民辦高校輔導員的整體質量也有了較大幅度的提升。高學歷、高素質的人才擔任輔導員工作，可以使輔導員隊伍的結構得到優化，彌補輔導員在學科專業領域輔導力不從心的不足，輔導員的工作效果得到了有力的保障。

二、陜西省民辦高校對輔導員激勵方面存在的問題

1、輔導員考核評價方式不夠合理

陜西省大多數民辦高校輔導員業績考核僅僅關注他們的工作完成數量，非常關注經濟指標。例如部分民辦高校為了以更強的可操作性來考核輔導員的業績，制定了具體詳細的量化指標，尤其是在崗位聘任及晉升職稱的過程中，對四六級通過率、所獲榮譽稱號、發表學術論文、考研率、學費繳納率等方面過多的考量。

2、薪酬制度設計尚不科學

陜西省不少民辦高校依舊將職務和職稱當成分配輔導員薪酬的關鍵依據，身份，而不是績效，通常能夠決定輔導員的津貼數額。假如薪酬制度和他們的身份沒有任何關系，就不會切實地表明他們工作的質量好壞及任務大小，也不會極大地刺激輔導員，使得他們將主要精力放置在做好本職工作方面，而且還會造成他們的惰性，進一步妨礙創新，導致很多輔導員花費更多的經費和精力來獲得更高的職務和職稱。

3、輔導員的發展空間有限

陜西省很多民辦高校的領導崗位都需要更高的學歷和職稱，一些高校尚未健全自身的輔導員培養、管理體制，未能制定出完善的政策，不利于廣大輔導員的職稱和職務晉升。一些學校在分配相關資源時，向較高職位的、高級職稱的“強者”傾斜，使得廣大輔導員難以真正地深造、進修及獲得相應的業務培訓，也不可能出訪考察和參加相關的學術會議。

三、優化陜西省民辦高校輔導員激勵體制

1、強化陜西省民辦高校輔導員隊伍建設

做好人的管理是當代管理思想的重中之重，它的關鍵在于借助制度管理人，用制度來辦事。確認了輔導員自身的工作職責，輔導員在管理過程中能夠做到有規可依，有效地實現了規范化、制度化的輔導員管理，這就能夠很好地降低廣大輔導員在工作中的壓力和負擔，增強他們的工作保障感，提升對所在學校的依存度。陜西省民辦高校應采取措施強化輔導員隊伍建設，積累了管理經驗。貫徹落實科學發展觀指導思想，準確地定位輔導員的身份，搭建有利于高校輔導員隊伍職業化發展的高效平臺。不但要確認輔導員本身的職業定位，做到“崗位職業化，人員專業化”，而且要能夠排除在開展工作過程中的后顧之憂，減輕他們的壓力和負擔。高校要為輔導員的職業化發展拓寬職業道路。要能夠從全面薪酬、職稱申報以及職業化培養領域出發，為他們提供相對傾斜的相關措施和政策；把那些業績突出、能力較強的輔導員選拔到學院以及學校領導崗位上來。

2、要優化輔導員的薪酬制度

從陜西省民辦高校輔導員來看，他們的勞動報酬通常涵蓋了崗位工資、基本工資及績效工資等，這不能科學地調動輔導員在工作過程中的創造性以及積極性。近年來，隨著生活水平的提高和物價指數的增長，輔導員的整體收入相對偏低。輔導員們一方面要考慮自身學習提高的費用，還要考慮家庭開支的需要。家庭經濟較好的輔導員還比較好，家庭經濟較困難的輔導員，可能會影響自身生活。要建立可持續發展的輔導員薪酬制度，鼓勵輔導員長期在此崗位上工作。在薪酬制度設計上，除了正常的工資外，盡可能的考慮其他的福利，比如飯補、車補、住房補貼、電話補貼和加班補貼等，提升整體薪酬待遇。

3、打通輔導員發展渠道

民辦高校輔導員肩負著重要的培養人才及教育人才的責任，將其打造成相應的學習型團隊，這也是陜西省民辦高校培養高素質人才的基礎性工程，能夠更好地確保輔導員的育人職能。為了構建一支“專家化、職業化以及專業化”的輔導員隊伍，要以較強的政策引導輔導員隊伍的建設，加大學習力度，拓寬他們的發展空間，激發輔導員的工作積極性。制定輔導員專業技術資格評定制度，以提高輔導員改進自身業務素質積極性，同時還引導輔導員積極參與思想政治教育業務培訓，不斷提高思政教育工作素質和能力，并為其提供相關專業技術資格認證。同時陜西省民辦高校要將輔導員納入到了教師人才發展規劃當中，輔導員也能開展相應的理論研究，不斷提升輔導員思政教育工作業務素質和能力。輔導員可以參加學術交流、脫產培訓、在職教育等活動，享受轉職教師同等發展機會。鼓勵輔導員在做好本職工作的前提下，積極參與再教育培訓活動，不斷提高其學歷水平，支持和鼓勵他們變成思政教育的專業技術人才。

4、激發輔導員們的成就動機

陜西省民辦高校要在輔導員隊伍中構建相對公平有效的競爭體制，打造出公平競爭的氛圍，在一定程度上調動他們的工作的主動性。公平自身就是激勵，將競爭體制引入到輔導員管理工作中，使得廣大輔導員形成強烈的主動性和積極的工作態度，激發輔導員的成就動機。將日常的學生管理工作中瑣碎的工作進一步目標化和具體化，使得輔導員發揮自身的務實、刻苦精神。將定量和定性的工作方式結合起來，將學生考核、學生處以及學院黨總支考核密切聯系起來，做好德、能、勤、績四方面的綜合考核。以公平公開公正的方式來評價和考核輔導員的工作能力、政治理論水平、工作態度、業績以及作風。

5、營造出和諧人文環境

陜西省民辦高校打造的工作環境要注重人性化，保證輔導員們擁有和諧的身心。建設頗具人性化特征的工作環境和條件，確保他們的身體健康。根據教育部的相關規定配足輔導員隊伍，進一步縮短他們的工作時間，降低輔導員們的身體負擔，切實提升工作效率；組織廣大輔導員實施有效的體育鍛煉活動，為他們實施定期體檢活動，提升他們的身體健康水平。然后是建設出頗具人性化特點的工作環境，增強他們的個體心理健康水平。發揮政策的保障作用，從工作、政治及生活方面愛護和關心廣大輔導員，建立相關的文件制度，切實落實好對輔導員的關懷和關心。構建平等友愛的隊伍，促進人際和諧。貫徹和倡導關懷理念，形成優良的上下級情感激勵體系。

參考文獻：

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