農村小學高年級班主任工作之我見

王自芳

“生活永遠是你的老師，但它不輕易告訴你什么，你必須在不斷前進中才能獲得真諦。”我經常用這句格言去規勸學生好好學習，因為我明白：每個學生是班級的一分子，是優秀班級形成的保證。它會直接影響到學校各項工作的質量。能夠擁有一個優秀的班集體也是每一位教師夢寐以求的愿望，更是我們——每一位班主任工作者義不容辭的職責。我是這樣說的，同樣，我也是這樣做的。在多年來的班主任工作中，我多次嘗試、多次總結，發現只有做到“讓學生自己當家作主”才能夠筑建一個好的班集體。具體說來是：

一、樹立榜樣，激發學生動力

常言道：榜樣的力量是無窮的，教師是學生最直接模仿的榜樣，這種榜樣的作用，具有經常性的直接性，教師的一言一行都是學生學習和模仿的對象，教育作用很大，尤其是作為班主任的我們，對學生的影響就更大了。因而我們就必須時時以榜樣的身份，處處以身作則，為學生作出表率，要求學生做到的，我們必須首先做到。比如：要求學生遵守學校的各種規章制度，班主任就必須成為此項的模范執行者。記得有一次，我正在接待來訪的家長，上課的鈴聲響了，我立即中斷了談話，跑步進入教室。事后，當那位家長問我為什么要這樣做時，我說：“要求學生按時上下課，作為教師的我就更不能因為有事而上課遲到一分鐘。”我是這樣做的，而我的學生呢？他們和我做的同樣好，在這一年多來，沒有一個學生因事因病誤過一節課，可見，我們只有以身作則，處處成為表率，才能以自己學習的勤奮、勞動的積極、知識的淵博和思想的深刻來吸引學生，進行言傳身教，使每一位學生都能在“跟你學”的喜悅氣氛中，得知自己應該做些什么，不應該做些什么，使他們明白自己是自身的主人這個道理。

與此同時，我還讓學生在班級中挖掘和發現存在于自己身邊的各種榜樣。比方：張三勞動積極，不怕臟不怕累，我們就將他立為“勞動榜樣”向他學習；李四學習認真，按時完成作業，善于動腦向知識高峰攀登，我們就立他為“學習榜樣”向他學習。

另外，我還讓每一位學生書寫一句對自己激勵最大的話，貼在課桌上方，依此時時提醒自己，使學生明白自己應當嚴格要求自己。

長此以往，一個優秀班級的基石就會牢固的形成。這也許就是“尊其師而信其道”吧！

二、采用民主管理，展現學生能力

著名教育學家魏書生先生曾這樣說：“管理就是教育。”一個班級工作搞得好與壞，在很大程度上取決于班主任的管理能力。雖然班主任對班級的管理各有千秋，但歸根結底最有效的辦法還是制度加民主，也就是說：把班級管理納入學生自我管理的軌道。具體的說來便是要首先和學生商量看班里一共有多少事情需要去做，然后確定每件事情由誰負責？例如：黑板誰來管、玻璃誰來管、花盆又誰來管……這樣一來班里所有事情就辦起來了，然后要跟學生說明的是：“你為班里管事，在現代社會中不會吃虧，因為這樣可以使你學會管理自己，也學會照顧別人，還能照顧集體，從而提高自身的能力，有了能力面對現代社會不是能夠更積極更主動一些嗎？”這樣一引導就使學生感到做事不吃虧，自覺自愿地參與并管好自己所管的那一份事情。

而教師呢？則要根據班級實際情況，制定考核細則，定期進行總結表揚，鼓勵學生，使學生自我管理水平逐步提高。

比如：在我們班中，我是將所有的考核內容分成“成績、德智體美勞、班務分工”三大塊，并按7：2：1的比例加以計算。其中成績包括作業完成和測試達標兩項；德智體美勞包括：好人好事，紀律和受表揚情況三項；這些細則都每天記錄，并摘其主要的由學生輪流在小黑板“每天記事”上公布，每月總結一次，加以紅花表揚和黃旗警告，這些都在“學習園地”中公布，使每個學生心里都明白自己做得怎么樣，以后又將如何去做，也便于教師根據“每天記事”適時表揚和批評，真正使學生做到了“教師在與不在一個樣”，更形成了一種“比學趕幫超爭”的良好氣氛。

三、喚起友愛精神，融洽學生關系

記得有句歌詞是這樣說的：“假如沒有了愛世界將會變成無人的荒野”，同樣的道理，假如一個班級沒有了師愛和友愛的存在，將會變成什么樣呢？這就要求我們竭盡全力，結合班級實際，為學生創造一個充滿師愛和友愛的良好環境。這種環境不僅會大大促進學生的學習，而且對轉化差生更有著它特殊的意義。

為此我們班創辦了“學生個人檔案”和家庭聯系卡，依此了解每一個學生的家庭實際情況和性格愛好，專長以及缺點，這樣就便于我們了解不同類型的學生，進行針對性的教育，正確處理學生中發生的問題，從而也使學生隨時感受到班集體的溫暖。記得那是在吳曉紅同學生日的那天，全班學生為她，這個家庭不幸的孩子，舉行了一個“小小的生日宴會”，當吳曉紅同學手捧一件件充滿友情的生日禮物時，她的心情是多么激動啊！她說：“雖然在這個宴會上沒有蛋糕，沒有生日蠟燭，可我體會到的卻是同學之間兄弟姐妹般的親情。”

還記得，那是上學期我們班的萌峰同學，她知識基礎很差，無法跟上其他同學，曾幾度想要因此輟學，也無數次的在墻角哭泣，其他同學呢？看在眼里，痛在心中，出人意料的是？他們竟然主動的分了組，每天輪流給萌峰同學補起課來。因為他們深信雖然她每天學會的只是一道題，一個知識點，哪怕只有一個字，也終會有趕上來的那一天。努力沒有白費，在上學期期末考試表彰會上，她獲得了“學習進步”的獎狀。

這樣的班級，誰不羨慕，這樣的學生又有哪位教師不為之高興。松開吧！你手中的線，讓學生作家的主人，不要為之多慮，相信你身旁的每一位學生定會在“自我當家”的這片沃土上，散發陣陣芬芳。