關(guān)于小學(xué)低齡兒童音樂欣賞教學(xué)應(yīng)注意的三個(gè)環(huán)節(jié)

楊萬花

【摘 要】在低齡階段孩子的小學(xué)教育中，音樂教育是兒童教育的重要部分。教師如何充分利用他們的年齡特征，選擇合適的方法，使其表達(dá)的作品能夠更好的被學(xué)生們所接受，以及對音樂欣賞傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變，形成一套被學(xué)生所接受并喜愛、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段及方法，在音樂教育中尤為重要，因此就要關(guān)注小學(xué)低齡兒童音樂欣賞教學(xué)方面應(yīng)注意的導(dǎo)入、參與、總結(jié)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低齡兒童；音樂欣賞

音樂教育是兒童教育的重要部分，音樂欣賞是音樂教育重要的組成部分。對于低齡階段孩子來說，音樂欣賞有助于提高他們欣賞音樂、感受音樂的能力。對于老師而言，重視低齡兒童的欣賞教學(xué)，在音樂欣賞的教學(xué)中，把學(xué)生們作為主體，針對他們年齡特點(diǎn)，選擇合適的方法，充分利用他們好奇心強(qiáng)、愛模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過采用靈活有效的教學(xué)手段，使其能夠更好的被學(xué)生們接受，并能理解音樂中所要表達(dá)的形象和內(nèi)容，以及及時(shí)對音樂欣賞傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行轉(zhuǎn)變，形成一套被學(xué)生所接受并喜愛、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段及方法，使他們能夠高效快樂的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入音樂欣賞的活動(dòng)中去。

一、激趣導(dǎo)入，營造氛圍

導(dǎo)課的進(jìn)行對于學(xué)習(xí)氛圍的提升具有重要作用，它有利于提升學(xué)生的積極性以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而對于一個(gè)良好的導(dǎo)入方法就需要教師能夠緊緊地抓住學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的這種注意力轉(zhuǎn)變成一種積極參與的精神狀態(tài)，以便充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能更好的進(jìn)行之后的音樂教學(xué)任務(wù)。

（1）融入?yún)⑴c導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受

通過融入課堂的特定氣氛，快速的將學(xué)生與要學(xué)習(xí)的音樂欣賞縮短距離，使他們內(nèi)心的興趣得以激發(fā)出來，通過引導(dǎo)并使得他們對樂曲的理解能力和欣賞能力得到加深。如音樂欣賞《口哨與小狗》，許多同學(xué)按照自己對樂曲的理解，隨著歡快、詼諧的旋律手舞足蹈，他們興奮的吹著口哨，一幅神氣、悠然的樣子，仿佛他們已經(jīng)置身于音樂里面了，通過融入?yún)⑴c，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受。

（2）語言兒童化導(dǎo)入，體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在對他們進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)時(shí)，用成人的語言來與他們的進(jìn)行教學(xué)溝通時(shí)，教學(xué)的效果并不能很好地到達(dá)教學(xué)期望值。針對這一情況，我在對他們進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)中，盡可能的通過兒童化的語言和他們相交流。例如在進(jìn)行音樂欣賞《趕海的小姑娘》時(shí)，我就先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的情景，通過感情豐富的語言，使得學(xué)生們的興趣被充分的吸引了過來，讓學(xué)生們處于一種愉悅、輕松、親切的課堂氛圍之中，他們不知不覺的投入進(jìn)歌曲的情境中去，良好的教學(xué)效果立即顯現(xiàn)。

（3）故事講解導(dǎo)入，增加學(xué)生的音樂理解

故事講解導(dǎo)入，指的是教師在進(jìn)行音樂欣賞之前，通過講解的形式，講述音樂欣賞作品的故事情節(jié)，提高學(xué)生們的音樂欣賞的積極性，進(jìn)而增加學(xué)生對于音樂欣賞的領(lǐng)悟能力，使得他們能夠在接下來的樂曲欣賞的過程中更好的理解音樂，感悟音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。例如在欣賞音樂《獅王進(jìn)行曲》，我先給學(xué)生們講述一個(gè)發(fā)生在森林中的故事，在潛移默化中推動(dòng)課堂的進(jìn)程，吸引了同學(xué)們的興趣，為教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。

二、正確引導(dǎo)，學(xué)生參與

“學(xué)生是教育的對象，更是教育的資源”，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生參與，激活學(xué)生資源，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)、愿意參與、敢于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生“聽”的參與

“聽”的參與是欣賞作品的關(guān)鍵，音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂作品的內(nèi)涵。采用提問法聽和對比法聽是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的可行方法。

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生“想”的參與

“想”的參與是欣賞作品的目的。“想”就是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。由于音樂藝術(shù)不同于文學(xué)和美術(shù)，它由情而動(dòng)，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn)。通過音樂欣賞能開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。

（3）正確引導(dǎo)學(xué)生“說”的參與

“說”的參與是學(xué)生欣賞作品的深入。“說”就是讓學(xué)生對音樂的理性和感性認(rèn)識(shí)上，說出聆聽作品后的感受。當(dāng)然，音樂欣賞并不僅僅表現(xiàn)在欣賞者對樂曲作出某種抽象之結(jié)論上面，更是表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識(shí)融注于對樂曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象之中，使得學(xué)生這些心理要素在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高級(jí)的階段。

三、畫龍點(diǎn)睛，結(jié)束課程

對于音樂欣賞的過程而言，整個(gè)過程中，老師不僅是音樂作品的欣賞者，同時(shí)也是傳播藝術(shù)的傳播者。和所有藝術(shù)審美活動(dòng)一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲激起想像、聯(lián)想，從而進(jìn)入形象思維過程。因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運(yùn)用形象思維去想象。如《龜兔賽跑》，通過熟悉《龜兔》的兩段主題音調(diào)，讓孩子們展開想象的翅膀，完整的演繹故事情節(jié)，并能深刻的理解《龜兔賽跑》的寓意，架起了心靈與音樂的橋梁。

總之，小學(xué)低齡兒童在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，要讓他們動(dòng)起來、玩起來、模仿起來，啟動(dòng)他們的聯(lián)想和想象，豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

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