對接都市圈經(jīng)濟 整合農(nóng)村成人教育

樓翔

“杭州都市圈”是國家六大都市圈之一，輻射杭州灣、接軌大上海，組團打造長三角“金南翼”，諸暨市正位于這一黃金發(fā)展區(qū)域內(nèi)，由此迎來千載難逢的歷史發(fā)展最佳機遇，迎頭融入嶄新的杭州都市圈經(jīng)濟時代。可是現(xiàn)有勞動力隊伍的素質(zhì)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都跟不上這種形勢的變化，成為制約經(jīng)濟快速發(fā)展的瓶頸。

在大力發(fā)展經(jīng)濟、結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型的形勢下，如何主動迎接杭州都市圈經(jīng)濟時代的戰(zhàn)略構(gòu)想，培養(yǎng)一支與先進制造業(yè)基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才隊伍？如何扎實有效地提高農(nóng)民的思想道德素質(zhì)和科學文化水平，滿足農(nóng)民增加家庭收入、改善生活條件、享受業(yè)余文化生活的迫切需求？這是作為一名成教工作者所必須要思考和解決的問題，這也是都市圈經(jīng)濟發(fā)展時代下農(nóng)村成人教育的必然使命。

一、農(nóng)村成人教育要走在都市圈經(jīng)濟發(fā)展的前列

現(xiàn)在，農(nóng)村隨著城鎮(zhèn)化的推進，耕作實現(xiàn)機械化，產(chǎn)生了大量的多余勞動力，這些農(nóng)村人口都涌入城鎮(zhèn)發(fā)展，成為“新市民”，這樣，加強農(nóng)民的基礎(chǔ)文化教育、科技知識學習、實用技術(shù)培訓(xùn)、文化藝術(shù)熏陶、價值觀念教育也就顯得十分必要。尤其是對青壯年農(nóng)民的培訓(xùn)，對他們實施創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高他們的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，增強他們的事業(yè)心、進取心，由此培養(yǎng)開拓和創(chuàng)業(yè)精神，既為自己盡快融入鎮(zhèn)域化成為新市民，又能幫助自己推動農(nóng)村小企業(yè)的快速健康發(fā)展作好準備，也能為都市圈經(jīng)濟時代下農(nóng)村經(jīng)濟騰飛作貢獻。杭州都市圈的外延不斷擴大，加快了城鄉(xiāng)一體化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進程，大批土地被征用的失土農(nóng)民隨之出現(xiàn)，他們今后的唯一出路，就是向其他非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，要么自謀出路自主創(chuàng)業(yè)，要么進城務(wù)工經(jīng)商。成校承擔的責任就是要做好對他們基本勞動技能的培訓(xùn)，幫助他們進一步解放思想、掌握一技之長，增強轉(zhuǎn)崗就業(yè)的生存能力，并以此提升他們的經(jīng)濟收入，促進社會的穩(wěn)定。他們通過成校有目的有系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高自己的綜合素質(zhì)，增強謀生能力。農(nóng)村成校的辦學思路要走在都市圈經(jīng)濟開發(fā)的前列，出色完成都市圈經(jīng)濟賦予的重大使命，全力做好農(nóng)村人力資源開發(fā)與培訓(xùn)工作，為時代發(fā)展保障合格的人力資源。

二、農(nóng)村成人教育要為農(nóng)村人力資源開發(fā)服務(wù)

農(nóng)村成人教育的目標是為農(nóng)村人口增強自身素質(zhì)，提升生活質(zhì)量，強調(diào)為學習者服務(wù)。這樣就要樹立服務(wù)意識，主動下村居、進企業(yè)了解他們的需求，在農(nóng)民培訓(xùn)上體現(xiàn)極強的針對性與目的性，使農(nóng)民通過培訓(xùn)能夠盡快獲取并運用各類信息；在職工教育上體現(xiàn)為滿足企業(yè)各層次員工的求知需求，及時提供或聯(lián)系相關(guān)培訓(xùn)渠道，做好穿針引線的服務(wù)工作。

我們致力于改善和提高農(nóng)村勞動力的人力資源總體水平，把成教工作融人農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的發(fā)展之中。以當?shù)匾?guī)模企業(yè)為基地，提升職工個人素質(zhì)為目標，對當?shù)芈毠ら_展規(guī)范培訓(xùn)。一是深入一線。主動到企業(yè)展開職工培訓(xùn)需求調(diào)研，了解職工的培訓(xùn)意愿，根據(jù)職工需要來具體設(shè)置培訓(xùn)項目，使培訓(xùn)內(nèi)容有目的和針對性；二是校企聯(lián)辦。在了解了職工需求的基礎(chǔ)上，與當?shù)匾?guī)模企業(yè)不斷溝通，以此為基地，校企合作，實現(xiàn)互惠雙贏； 三是參與管理。在校企雙方取得共識的立足上，派教師主動參與企業(yè)的技術(shù)管理、人力資源管理中去，直接承擔企業(yè)的項目培訓(xùn)；四是展開培訓(xùn)。堅持用培訓(xùn)服務(wù)企業(yè)經(jīng)營為宗旨，變管理培訓(xùn)為經(jīng)營培訓(xùn)，使雙方從中獲益。

三、農(nóng)村成人教育要用“互聯(lián)網(wǎng)+”擴展培訓(xùn)平臺

成人培訓(xùn)不僅是要關(guān)注學習的內(nèi)容，關(guān)注學習的時間，更要關(guān)注他們掌握這些內(nèi)容的方法和手段。比如，農(nóng)民培訓(xùn)可以采用基地+農(nóng)戶式的培訓(xùn)模式；管理培訓(xùn)宜采用體驗式和互動參與式培訓(xùn)；職工培訓(xùn)則采用“行動學習法”。只是這些培訓(xùn)方式一旦遇到如工學矛盾、農(nóng)民種植品種多樣化與集中培訓(xùn)內(nèi)容單一化的矛盾、農(nóng)村分散居住影響到課率等問題時，就要影響培訓(xùn)的效果。都市圈經(jīng)濟已洶涌到來，勢不可擋，“互聯(lián)網(wǎng)+”工程在城市廣泛得到應(yīng)用，能否在農(nóng)村也啟動呢？現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)民生活條件發(fā)生了翻天覆地的變化，電腦與智能手機紛紛進行農(nóng)村家庭，對農(nóng)民開展信息化教學就有了可能，因此，農(nóng)村成人教育要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺和資源，推進農(nóng)村成人教育的無邊界24小時服務(wù)方式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”成人教育使信息溝通及時、高效，突破時空區(qū)隔，可利用零碎時間學習，實現(xiàn)又快又好的發(fā)展。我們大膽引入東軟技術(shù)服務(wù)，開發(fā)APP軟件與微信公眾號，構(gòu)建成教信息化管理平臺，做好基礎(chǔ)硬件及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，通過東軟課件制作工具在一年內(nèi)開發(fā)了十多門課程，可實時展開視頻動態(tài)教學，利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、用戶分析系統(tǒng)等工具，隨時掌握學員的學習情況，合理設(shè)計知識圖譜，提供決策分析依據(jù)，滿足培訓(xùn)多樣性的要求，在實踐中取得了可喜的成效。

四、農(nóng)村成人教育要圍繞項目可持續(xù)發(fā)展

如何確保培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展呢？首先獲知項目。要想取得培訓(xùn)成效，先要了解需求的內(nèi)容，這樣通過微信、互聯(lián)網(wǎng)、專題報告、電視、報紙、訪談、互動、聊天等途徑，由此掌握需求信息。其次選定項目。通過對獲知信息的分析判斷，疏理篩選出具體培訓(xùn)項目。如結(jié)合“古鎮(zhèn)楓橋”的旅游開發(fā)項目，確定“手工炒制香榧培訓(xùn)、農(nóng)家樂餐館小老板創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”；針對楓橋汽配制造業(yè)板塊現(xiàn)狀，出臺“機械制圖、焊工等級”等培訓(xùn)項目。再次拓展項目，目前電商、微商日益向農(nóng)村拓展，結(jié)合這一新形勢，開展針對性的培訓(xùn)，如“香榧從門店銷售到網(wǎng)絡(luò)營銷、由餐廳烹飪培訓(xùn)到農(nóng)家樂餐館小老板創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”即是一個培訓(xùn)項目得到延伸和拓展的范例。又如學歷進修培訓(xùn)項目，根據(jù)農(nóng)村人員不同層次的培訓(xùn)要求，分別進行中專、大專、本科學歷教育，適合于不同層次的需求。

農(nóng)村成人教育在經(jīng)濟快速發(fā)展、城鎮(zhèn)化不斷推進的前提下，尤其是“杭州都市圈”經(jīng)濟的帶動下，培訓(xùn)要與時俱進，不能坐地辦學，主動出擊，積極與當?shù)卮?、企?lián)合，拓寬辦學渠道，早日為融入“杭州都市圈”作出貢獻。