如何做好新常態下的班主任工作

時間過得真快，轉眼間已經工作20年了，回顧過去的經歷，有很多感慨。我認為要做一名好的班主任，就要充分開發學生的潛能，為學生的發展提供良好的空間。2014年12月30日《中國青年報》刊登了一篇題目為《教育該有怎樣的新常態》。文章寫到“剛剛閉幕的中央經濟工作會議對中國經濟發展新常態做出了系統性闡述，提出要認識新常態，適應新常態，引領新常態。經濟運行和發展，有它的內在規律，而教育是人學，是培養有血有肉、有思想、有情感的人的事業，人的發展和成長相對于經濟，更有其必然規律，教育更應該樹立一種新常態意識，體現一種新常態思維。新常態下的教育，不應該是強迫，而是引導；不是灌輸，而是浸潤；不是施壓，而是影響；不是改造，而是改變。它不是讓孩子必須成為什么樣的人，而是幫助他成為應該成為的那樣的人。”

如何做好新常態下的班主任工作，擔負著“培養什么樣的人，怎樣培養人”的責任和使命。結合15年的班主任工作實踐，我認為要做到以下幾點：

首先要做學習型的班主任。這是因為，一方面互聯網飛速發展，來自各方面的大量信息，涌現在學生面前。學生從多種渠道獲取的信息和資源不僅數量大，而且內容多、視角多變、形態復雜。迫使我們老師不能想怎么教就怎么教，必須想辦法適應學生，確定合理的教學目標和教學方法，把學生放在首位，形成民主、科學的教育方法。班主任只有不斷學習更新知識，向書本、向專家、向學生學習，提高自身的業務素質和專業能力，才能不被時代淘汰，不被學生淘汰。另一方面現代學校管理的理念教育方法的獲得需要學習，人是環境和時代的產物。隨著人們生活水平和消費水平的提高，人的需求發生了顯著的變化，由物質需求轉變為精神和心理的需求。班主任的教育理念、方法和態度也要隨之而變，才能適應時代和社會發展以及學生成長的需要。

第二，調整好與學生的關系。好關系好教育。關系的好壞決定溝通質量的高低。 教育成功的80%來源于溝通，20%來自于引導。而溝通的前提便是良好的師生關系的建立。這就要求班主任平等對待每一位學生，尊重、理解善待每一位學生。只有這樣，才能讓學生感受到來自班主任的愛的信息和愛的能量，學生的自我價值得到肯定，也只有這樣，班主任給予學生的知識和做人道理才能順著情感的橋梁和紐帶緩緩地流進學生的心田，入腦入耳并升華為實實在在的行動。

第三，用好制度形成規矩。在依法治國的今天，班主任的管理不是以人管人，用權壓人而是用校規班規管人治人。這就要求，班規要在民主協商一致的基礎上大家共同制定，班規面前人人平等。無論是誰只要違規犯“法”都要受到相應的處理和制裁。改變過去老師一手遮天，學生言聽計從的傳統管理方式。變師治為“法”治。

第四，合作多贏。蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”新的課程改革明確指出，教師的教學行為方式必須改變，在教育教學的過程中，教師除了要面對學生外，還要與周圍其他老師建立友好聯系， 要與學生家長進行溝通與配合。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進孩子的健康成長。

第五，小組合作，競爭高效。隨著課堂改革的不斷深入，小組合作無論在課堂還是在班級管理中都起著越來越重要的作用。班主任應充分發揮學習小組的功能，在日常管理，如收交作業、勞動值日、紀律衛生等各項活動中，調動各小組的積極性、主動性和創造性，在競爭中合作，在合作中競爭，高效有序，形成比學趕幫超的良好局面和競爭氛圍。

第六，發揮班主任的榜樣力量和人格魅力。老師的工作不只是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。榜樣的力量是無窮的。潛移默化，潤物無聲。

第七，教育是一種智慧和藝術。“教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒。”

1.班主任要找好自己的角色定位：初中階段的班主任在學生成長中扮演的角色是引導者、啟迪者、激勵者。心理學研究表明，初中生是獨立能力形成的關鍵期。所以作為班主任在這一時期，最重要的要學會放手，敢于放手，有一種愛叫做放手。堅信自己的學生行！在學生失敗的時候，鼓起前進的風帆；當學生成功的時候，與其分享成就和喜悅；當學生犯錯誤的時候，耐心細致撥正前進的航向；因取得點成績而驕傲的時候，老師及時送上清醒劑。是良師更是最真摯的朋友。

2.抓住教育的根本。那就是教會學生如何做人。正像大教育家陶行知所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。教育的真實目的就是讓學生成為真人，而做真人的擔子除了在家長的身上，在學校最主要的就落在班主任老師肩上。教會做人就要培養學生愛心、善心和責任心。這些都是在集體活動中培養起來的，所以作為班主任就要一方面有的放矢組織班級各項活動和勞動，另一方面積極配合學校開展各種有意義的活動或公益性的勞動。在實踐活動中體驗生活，感受人生，尋找自我價值，樹立自信心，培養責任心。

3.愛是教育永恒的話題。沒有愛就沒有教育。作為班主任自己首先要有愛心，愛的能量足夠，才能給學生愛的正面的信息和能量。無條件的接納學生，理解和關注每一個學生。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。愛是需要智慧和學習的，作為班主任最重要的就是要懂得學生心理，滿足學生心靈成長的需要，學會換位思考，設身處地理解學生的內心需求，幫助學生解學習之惑，知心靈之苦。永遠記住，你給予學生的恰是學生所需要的，這樣學生才能感受到來自班主任的愛。相反，你給予的越多，青春期的學生產生逆反心理越強，不僅不會感激反而會產生嫉恨心理。所以，不斷走進學生，拉近情感距離，科學的智慧的愛，才是真正的愛。

為了孩子的健康快樂成長，家庭的和睦幸福，社會的和諧安寧，國家和民族的興旺發達，讓我們努力做一名適合新常態經濟社會發展的學習型、智慧型的班主任。

【作者簡介】

滕春紅，女，1975年11月出生。1997年7月通化師范學院畢業，當年就職于連山關中學，2007年調入本溪縣第五中學，多年擔任初三班主任和化學教學，一級教師。