班主任管理角色轉換淺談

唐濤

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。現在，學生中獨生子女的比重占絕對優勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。所以班主任應不斷轉換角色，加強班級管理。班主任的角色轉換不外乎臺前、幕后角色，換句話說：就是直接管理、間接管理。

1.間接管理又叫幕后管理（角色），指制定一系列較完善的制度或選好班干部并培訓好班干部來管理班級。間接管理的工作開展、實施，往往在前期要做大量工作，比如制定一些切實可行、好操作的制度，必須經過反復的論證、檢驗和修改；還有班干部的選拔，班干部培訓等。選好班干部，培訓好班干部不是那么容易，既需要有這樣的班干部苗子，還要在班干部選舉過程中，能選出具備班干部素質的學生，選出來后班主任本人又要有相當的耐心和對班干部培訓的能力等。

2.直接管理也叫前臺管理（角色），指班主任根據老師自己所見所聞，對班級了解的、自己發現的學生違紀或犯錯現象，隨時幫助學生糾正過錯和不良習氣；指班主任不論在守時方面、還是語言表述方面、還是生活習慣方面等，處處為人師表，在學生中起到引導和感化作用等，這種方法相對簡單，見效快，但老師比較辛苦，也是老師們最常見的使用方法。這種直接管理方法，班主任老師基本上轉化為三種管理角色：

a威嚴型（嚴父型）：在班級管理中，我們可以扮演“嚴師”。常言道，“無規矩難以成方圓”。班級工作首先應從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理。而抓班級常規管理，當從一個“嚴”字入手。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。記得我班有這樣一個學生，進入高三時他成績在班上排名28名，上本科沒問題，可到了期末成績在班上退到倒數第三，經調查該生迷上了游戲，家長也反映孩子手機不離身。高三第二學期開學后，我特別盯住他，第一次發現他玩手機，找他談心無效；第二次發現他玩手機，進行批評教育無效；第三次發現玩手機，在父母的支持下，直接上繳代為保管，高考后退還，開始有點不愿意，經說服教育接受，最后不僅學習跟上去了，而且還考上大學。這種辦法雖直接簡單粗暴，是不可取，可有些時候，對有些學生還是比較適用的。這種管理方式往往在男老師做班主任身上體現多一點。

b懷柔型（慈母型）：在班級管理中，我們可以扮演“慈母”。因為學生在老師的眼中永遠是長不大的孩子，需要老師去關愛，需要老師去疼愛。當然老師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想，關心他們的成長。記得我班有這樣一個學生，高中入學成績僅467分，連正取線達不到，是家長用錢買進來的高價生。在家長的配合下，高中三年經過多次談話和鼓勵，我從生活方面、興趣方面給予關心。第一學期期末考試進入班級前20名，最后高考以499分的成績考上大學。這種管理方法往往在女老師做班主任身上體現多一點。

c朋友型：作為一名新型的人民教師，在教育改革大潮沖擊的今天，更應該轉變“上尊下卑”、“師道尊言”的觀點，變換老師的角色，以其真摯的感情和深情的愛心成為學生的“知心朋友”，實現師生間心靈的溝通，真正與學生形成一種朋友關系，這樣才容易融入學生群體，更有利于班級教育和管理。有一句歌詞說的是“朋友心，要聽聽”。心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間才能得到情感的溝通。多年來，我經常利于課余時間參與到班級活動之中，組織班級活動。運動場上我積極為班上運動健兒助威、吶喊；班會上，我還與同學們做游戲，和他們分享成功的喜悅；社會實踐活動中和他們一起照相、一起吃飯、一起聊家常。通過以“朋友”的角色與同學們開展活動，不僅營造了和諧的師生關系，同時也加深了師生間的美好情感。多年的班主任工作，年復一年的上千學生我把他們送進大學，每年絡繹不絕的大學生回母校來看望我，重溫高中求學時師生情誼，這大概就是我多年與學生形成的師生“朋友”情結吧。

總之，班主任是與學生接觸最多的人，我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果能把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離就拉近了，開展班級管理工作也會如魚得水，游刃有余。教育的最終目的是讓學生能夠健康積極地成長，對學生的嚴格要求和寬容大度兩者并不矛盾。嚴而不苛、慈而不溺、寬而有度，是我們當代班主任的工作原則及藝術。既扮嚴師、又做慈母、還當摯友，讓學生充分信任你，親近你，理解你。我想這樣的班主任形象一定是學生心中的最佳形象。最后引用教育家魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”