影像作品制作與愛國情懷相融合的初步探索

王力東

【摘要】慕課教學正受到廣大師生喜愛與追捧，可在制作過程中，許多教師重心偏向于制作技術而忽視了對青少年學生們愛國情懷的熏陶，如何在這一方面雙重并舉，筆者在備課與教學中努力嘗試，探索不息。

【中圖分類號】J904 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0273-02

視聽語言的教學正風靡于世界所有學校課堂，作為一名中學老師，如何把視聽語言與愛國主義情懷有機地融合，既能讓學生在視與聽耳目全新的現代化多媒體教學手段中愉快地學到知識，又能讓學生在邊學知識的同時把愛國主義的情愫化為春風拂進同學們的心田，筆者近年來為此探索不輟。現以吉林省編教材《初中信息技術》初二年級下冊第三章第四節的內容為例，交流心得。

教材中以視頻制作為主要內容，強調實用性和操作性，視頻的加工與處理根本說到底就是兩大塊：前期拍攝和后期剪輯。而本節內容主要講解視頻剪輯的方法，這個知識點是在該模塊中最重要的一個環節。其內容也是本模塊中最能激發學生學習興趣的一個知識點。

學習情況分析。視頻影像的傳播越來越廣，學生對它一點都不陌生。網絡上的類似的APP也越來越多，比如平時喜歡刷的抖音，就已經涉及到視頻的處理與加工。所以提出本節課的視頻制作對于學生來講是很興奮的，學生愿意很主動的去探究與嘗試。

本節課的教學對象是初二的學生，學生已經學過一些應用軟件，掌握了一定的軟件的基本操作。因此，我在設計教學時，沒有過多的訓練學生的操作技能，而將重難點放在幫助學生領會剪輯的思想。

一、教學重點

1.對視音頻素材進行排列、剪切及組接；

2.剪輯的技巧及基本原則，也就是讓學生知道剪什么、在哪剪、怎么剪。由于視聽語言是學生未曾接觸過的知識，所以我也將其設置為本節課的難點，這里是我要進行濃墨重彩的設計環節。

基于以上學習的重點，學生應學會的知識與技能如下：

1.會使用edius非編軟件對視音頻素材進行排列、剪切及組接。

2.能夠利用鏡頭語言表達情感。

過程與方法：通過“講”“練”結合的方法及任務提示卡片，主動探究、快速學習剪輯基本操作。

通過實例分析、參考對照、師生有效對話掌握基本的剪輯技巧。

情感態度與價值觀。建立一種以鏡頭語言來作為表達方式的觀念；

通過模仿《厲害了我的國》制作短視頻，激發學生的愛國主義情懷。

二、教學過程：

第一環節，課程導入，激發情感引起共鳴

首先，通過欣賞《厲害了我的國》宣傳片重溫當時觀看這部作品時的心境。

視頻媒體與文字語言這兩種表達方式帶給同學們的不同感受。這樣的效果是如何制做出來的呢？繼而，導出本節課的課題：《影像作品的誕生——視頻剪輯》。

筆者的設計意圖：1.通過《厲害了我的國》宣傳片來重溫當時觀看這部記錄片時的心境，激發學生的愛國主義情懷。

2.視頻影像也是一種表達方式，它是用鏡頭語言來敘述情感，通過文字語言的表達方式和視頻影像的表達方式對比，來突出影像作品更具有直觀性的視聽震撼。從而引出本節課的任務：模仿《厲害了我的國》制作一個短片。

第二環節，明確步驟初識軟件

引出本節課的任務后，教師直接將制作步驟展示給學生，并引出本節課新接觸的非線性編輯軟件：edius。

教師演示：打開工程文件，并簡單介紹界面布局，在介紹界面布局的同時，引出任務一排列素材的知識點。并找同學上臺演示。注：教師演示視頻素材的排列方法，此時無聲的作品沒有任何的效果，學生將音頻導入，效果將發生天壤之別。

筆者的設計意圖：由于影視后期對于學生來講完全是陌生的，并且一系列的參數設置會讓學生在學習初期產生排斥，故教師本環節中直接明確任務環節，跟進效果達成。在學習初期建立自信產生興趣。那以后即使接觸枯燥的參數，也將是主動的探索。

第三環節：布置任務剪輯初探

這一環節布置給學生第一個任務，在教師提供的五類素材中至少選取其中三個方面作為作品中主要表達的內容，時長在一分鐘左右，與此同時下發任務提示卡片。

筆者的設計意圖：本環節重在讓學生體驗視頻素材與時間線的關系，并練習視頻組接的具體操作。為了能讓同學針對個點問題及時解決，教師下發任務提示卡，培養學生自主學習的能力。

第四環節：解決難點，剖析剪輯技巧

任務一完成后，教師利用《厲害了我的國》前期素材總量與90分鐘成片進行比對，引出剪輯的概念。并拓展知識面至傳統剪輯利用剪刀切割膠片與現代數字化剪輯的區別。讓學生更直觀理解剪輯的原理。并在師生的對話中得出剪輯的三點基本原則：1.剪掉有問題的畫面。2.選擇最能夠表達自己作品主題的鏡頭。3.畫面的節奏與音樂相互配合。教師針對前兩項原則展示具體素材實例，讓學生一目了然，針對地三點剪輯原則在軟件中直接進行剪輯演示。并落實剪輯的具體操作方法。進而布置任務二：將組接好的一分鐘短視頻根據剪輯的基本原則將其濃縮成30秒的藝術作品。并布置自學任務三：根據任務提示卡完成視頻輸出。

筆者的設計意圖：通過教師提出問題，學生分析問題、解決問題的過程，讓學生學會主動思考。

由于學生第一次接觸影視語言，故教師有意在本節課最難點將問題進行深度剖析，并借助直觀的案例幫助學生理解消化。鼓勵學生自主探究，高效學習。

第五環節：作品發布交流分享

采用同學們自我點評、互評、教師點評的方式，分享交流作品。并對學生進行鼓勵：其實影像創作是一個非常大的工程量，其涉及美術、音樂、心理甚至哲學等等太多太多，我們今天僅僅邁出了第一步，要想做出優秀的作品，就需要付出巨大的努力。

筆者的設計意圖：激發學生學習影視創作的欲望，鼓勵學生積極探索、勇于實踐。

第六環節：知識拓展，升華愛國情懷

借用《厲害了我的國》前期拍攝的故事，天眼工程的高空延時拍攝、蛟龍入海的水下拍攝感人的畫面，激發同學們對未知領域知識探索的動機，《厲害了我的國》其中一句話語雖然樸實無華，但卻讓同學們對祖國更加依戀。“祖國需要我”如催征的號角，同學們的學習精神更加振奮，伸向知識田野的目光更高、更遠……