獨立醫(yī)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀探析

莊園

【摘要】獨立醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展，做好獨立醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)更是重中之重。本文對獨立醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀進行了探究，針對存在的問題提出了切實可行的策略和建議。努力探索一條切實可行的服務(wù)體系，幫助醫(yī)學(xué)生提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 畢業(yè)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0262-02

近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，大學(xué)生就業(yè)難問題愈演愈烈。做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作，既關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，又關(guān)系到國民經(jīng)濟有效增長、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。

我校是經(jīng)國家教育部批準的全國首批以新的機制和模式創(chuàng)辦的獨立學(xué)院，是云南省唯一一所醫(yī)學(xué)類本科獨立學(xué)院。學(xué)校現(xiàn)設(shè)十七個本科專業(yè)及專業(yè)方向，涵蓋醫(yī)、文、管、理等多個學(xué)科。學(xué)校歷來高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將“畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)”作為建設(shè)高水平大學(xué)的重要指標之一，把就業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。面對日益嚴重的“就業(yè)困難季”，學(xué)院各部門通力合作，千方百計服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)工作，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量始終保持穩(wěn)定。

一、學(xué)校開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作情況

1.領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌到位，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)格局

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，扎實推進畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，切實加強大學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量建設(shè)，統(tǒng)籌全局，創(chuàng)新模式。全院已形成“一級黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視、二級職能部門全員負責(zé)、三級管理人員全過程指導(dǎo)”的“院、系、班”三者協(xié)調(diào)配合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作格局，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)渠道和優(yōu)越的就業(yè)氛圍。

2.管理模式規(guī)范，制度建設(shè)健全

我院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作采取“統(tǒng)籌在院，重點在系，著力點在班”的三級管理模式，層層落實，責(zé)任到人。學(xué)院還參考各專業(yè)往年的就業(yè)情況，以此為依據(jù)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。通過市場調(diào)研，獲取用人單位對學(xué)校工作的總體評價、對畢業(yè)生的實際要求，學(xué)校科學(xué)地設(shè)置專業(yè)并不斷加以調(diào)整，逐步增添和擴展就業(yè)率較高的臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護理學(xué)專業(yè)，而對就業(yè)率不好的專業(yè)則及時調(diào)整。

3.就業(yè)指導(dǎo)明確，多渠道拓展就業(yè)

學(xué)院根據(jù)“同一學(xué)校，不同校區(qū)”制定相應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案，分年級、分層次對在校學(xué)生提供全方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并有力地推進了就業(yè)指導(dǎo)的全程化滲透。另外，我校還針對學(xué)生實際，開展相應(yīng)的選修課程，為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)提供了新的一條路線。

為響應(yīng)國家政策，學(xué)校還高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，堅持以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的“三創(chuàng)”精神為統(tǒng)領(lǐng)，以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)和就業(yè)兩軌并行的畢業(yè)生輸出通道為目標，以創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)活動為抓手，統(tǒng)籌整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育資源，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作模式和有效途徑，制定了多個相關(guān)文件，有力的激發(fā)了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

同時，學(xué)校還鼓勵畢業(yè)生積極考研，提升自己。例如在畢業(yè)生中進行政策宣傳、考前答疑等方式，同時還邀請省內(nèi)外知名專家到校為廣大畢業(yè)生開展考研專題講座，請往屆考取研究生的同學(xué)回校交流經(jīng)驗等措施，激勵學(xué)生考研。

二、學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.“走出去”意識不強，就業(yè)人數(shù)偏少；

從近幾年我校就業(yè)情況來看，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在云南，外省就業(yè)畢業(yè)生只占就業(yè)總?cè)藬?shù)的30%左右。我校云南籍畢業(yè)生每年走出去就業(yè)人數(shù)不超過畢業(yè)總?cè)藬?shù)的5%。究其原因，一方面是因為學(xué)校生源主要來自云南，畢業(yè)生畢業(yè)后大部分返回原生源地工作；另一方面，很多學(xué)生受家庭觀念影響，不愿意到外省就業(yè)。許多家長還保留著老觀念，如認為回家鄉(xiāng)就業(yè)熟人多、路子多，可減少子女自己找工作的麻煩。還有很大部分家長把自身安全感和后半身托付給孩子，認為孩子如果離開自己太遠就是不孝順的表現(xiàn)，這在無形中限制了畢業(yè)生擇業(yè)區(qū)域的范圍。

2.就業(yè)觀念存在誤區(qū)，基層就業(yè)人數(shù)不高

2009年，國家實施了鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)的政策，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生投身基層工作，基層已成為吸納高校畢業(yè)生的重要渠道。但從我校近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，基層就業(yè)人數(shù)并不高。影響畢業(yè)生較少前往基層就業(yè)的原因，主要還是因為基層工作待遇低、工作條件艱苦、工作環(huán)境簡陋、大部分都在邊遠地區(qū)，而這些限制因素直接導(dǎo)致了畢業(yè)生不愿意前往基層。另一方面，畢業(yè)生的傳統(tǒng)觀念還沒得到根本轉(zhuǎn)變，不能很好地擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的阻力，對理想和現(xiàn)實定位的切入點往往把握不準。畢業(yè)生首次就業(yè)的目標仍然還是定位在報考公務(wù)員或大企業(yè)及事業(yè)單位。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)積極性不夠

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但從我校近幾年就業(yè)質(zhì)量分析報告中的畢業(yè)流向分布來看，畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還不到總?cè)藬?shù)的3%，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。究其原因，與我校醫(yī)學(xué)學(xué)科特點及畢業(yè)生就業(yè)方向有一定聯(lián)系；同時，也說明學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極性、認可度不高。

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作應(yīng)對策略及建議

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，擴大畢業(yè)生就業(yè)市場

作為學(xué)校，應(yīng)以適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)市場的需求，社會的需求為基準，科學(xué)定位，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)接軌，擴大畢業(yè)生就業(yè)市場，開拓新的就業(yè)渠道和創(chuàng)新型崗位，在省外企事業(yè)單位建立更多的實習(xí)、實訓(xùn)基地。同時，學(xué)校還應(yīng)繼續(xù)加強與優(yōu)秀企業(yè)單位的合作，進行合作辦學(xué)，積極吸引優(yōu)秀單位的專業(yè)技術(shù)人才前來學(xué)校授課。另外，學(xué)校還應(yīng)繼續(xù)重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，把優(yōu)秀畢業(yè)生積極推向省外、海外發(fā)展，及時更新省外、海外就業(yè)渠道和信息，鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.加強就業(yè)指導(dǎo)工作，端正擇業(yè)定位，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀

當代大學(xué)生正處于社會意識變遷、社會結(jié)構(gòu)變遷和社會身份變遷的轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生走入社會要找準自己的位置，端正擇業(yè)定位，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。

學(xué)校一方面要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生梳理科學(xué)的就業(yè)觀，使大學(xué)生的就業(yè)期望值趨于理性，合理定準自己在社會中的位置，引導(dǎo)人才資源合理配置，避免人才浪費。另一方面，學(xué)校還要通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題教育、社會假期實踐、基層工作實習(xí)等多環(huán)節(jié)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極響應(yīng)國家號召，把到基層就業(yè)鍛煉作為人生的重要經(jīng)歷和終身受用的財富。

3.建設(shè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗

要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，對教師在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)必不可少。學(xué)校可安排一些培訓(xùn)課程，供教師充電，了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，也可為教師提供或由教師自己安排到企業(yè)進行實踐。事實證明，離開了實踐，創(chuàng)業(yè)教師能力的提高就變成了無源之水、無根之木。學(xué)校不但要為老師提供創(chuàng)業(yè)實踐條件和創(chuàng)業(yè)實踐平臺，還要鼓勵老師掛職鍛煉，引導(dǎo)他們開展創(chuàng)業(yè)實踐。

就學(xué)生方面而言，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)實踐是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的重要方式，能進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力。作為學(xué)校，首先要積極鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽，通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能力，能深入市場，進一步分析問題，提出解決方案，增強對創(chuàng)業(yè)的理解，鍛煉創(chuàng)業(yè)的能力。其次，學(xué)校要充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的作用，對全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行管理和指導(dǎo)，同時要劃撥專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金保障。第三，學(xué)校要充分利用學(xué)校自己的創(chuàng)業(yè)實踐基地，加強和企業(yè)的聯(lián)合，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐基地參加創(chuàng)業(yè)活動，鍛煉提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。

四、結(jié)語

面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢及醫(yī)學(xué)生就業(yè)需求的多樣化，醫(yī)學(xué)類獨立院校要立足行業(yè)特性和醫(yī)學(xué)生的實際需求，積極開展多樣化、綜合性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作，努力探索一條切實可行的服務(wù)體系，幫助醫(yī)學(xué)生不斷認清就業(yè)形勢，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，明確職業(yè)發(fā)展方向，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促使畢業(yè)生的順利就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

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